1.光源 【课标落实】 1本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实课程标准中年段的课程目标。 科学知识： 知道不同能量之间的转换。 科学探究： 能基于所学的知识，从事物的变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。 能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。 能对探究活动进行过程性反思，及时调整，并对探究活动进行总结性评价。 科学态度： 表现出对
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7热辐射 【课标落实】 1本单元通过一系列观察、实验、分析等活动，落实课程标准高年段的课程目标。 科学知识： 初步了解常见的物质的变化；知道不同能量之间的转换。 科学探究： 能基于所学的知识，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案。 科学态度： 体会设计实验方案是科学探究的重要环节，体现了严谨的科学态度，也能帮助别人理解自己的想法。 科学、技术、社会与环境： 了解人类
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2.光的传播教学设计 【课标落实】 （1）本单元通过一系列动手、动脑科学实践活动，落实课程标准高年段的课程目标。 科学知识： 知道不同能量之间的转换。 科学探究： 能基于所学的知识，从事物的变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。 能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。 能对探究活动进行过程性反思，及时调整，并对探究活动进行总结性评价。 科学态度： 表现
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5.热传导 【课标落实】 1本单元通过一系列观察、实验、分析等活动，落实课程标准高年段的课程目标。 科学知识： 初步了解常见的物质的变化；知道不同能量之间的转换。 科学探究： 能基于所学的知识，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案。 科学态度： 体会设计实验方案时科学探究的重要环节，体现了严谨的科学态度，也能帮助别人理解自己的想法。 科学、技术、社会鱼环境： 了解人类
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4.七色光 【课标落实】 1本单元通过一系列动手、动脑科学实践活动，落实课程标准高年段的课程目标。 科学知识： 知道不同能量之间的转换。 科学探究： 能基于所学的知识，从事物的变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。 能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。 能对探究活动进行过程性反思，及时调整，并对探究活动进行总结性评价。 科学态度： 表现出对事物的变化
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8.物体的传热本领 【课标落实】 1本单元通过一系列观察、实验、分析等活动，落实课程标准高年段的课程目标。 科学知识： 初步了解常见的物质的变化；知道不同能量之间的转换。 科学探究： 能基于所学的知识，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案。 科学态度： 体会设计实验方案是科学探究的重要环节，体现了严谨的科学态度，也能帮助别人理解自己的想法。 科学、技术、社会与环境
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2.光的传播教学设计 【课标落实】 （1）本单元通过一系列动手、动脑科学实践活动，落实课程标准高年段的课程目标。 科学知识： 知道不同能量之间的转换。 科学探究： 能基于所学的知识，从事物的变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。 能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。 能对探究活动进行过程性反思，及时调整，并对探究活动进行总结性评价。 科学态度： 表现
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5.热传导 【课标落实】 1本单元通过一系列观察、实验、分析等活动，落实课程标准高年段的课程目标。 科学知识： 初步了解常见的物质的变化；知道不同能量之间的转换。 科学探究： 能基于所学的知识，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案。 科学态度： 体会设计实验方案时科学探究的重要环节，体现了严谨的科学态度，也能帮助别人理解自己的想法。 科学、技术、社会鱼环境： 了解人
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3.光的反射 【课标落实】 1本单元通过一系列动手、动脑科学实践活动，落实课程标准高年段的课程目标。 科学知识： 知道不同能量之间的转换。 科学探究： 能基于所学的知识，从事物的变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。 能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。 能对探究活动进行过程性反思，及时调整，并对探究活动进行总结性评价。 科学态度： 表现出对事物的
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6.热对流 【教材分析】 本课着重探究的是液体和气体的热传递方式对流。液体或气体中较热部分和较冷部分之间通过循环流动使温度趋于均匀的过程叫对流，即流体(气体或液体）通过自身各部分的宏观流动实现热量传递的过程。对流产生的原因在于物质的热胀冷缩，流体受热后体积变大，质量不变，密度变小，在浮力作用下向上浮起，温度低的流体密度较大，向下流动。 教学内容包括四个部分：第一部分是复习导入，让学生用上节课热传导
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6.热对流 【课标落实】 1本单元通过一系列观察、实验、分析等活动，落实课程标准高年段的课程目标。 科学知识： 初步了解常见的物质的变化；知道不同能量之间的转换。 科学探究： 能基于所学的知识，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案。 科学态度： 体会设计实验方案是科学探究的重要环节，体现了严谨的科学态度，也能帮助别人理解自己的想法。乐于尝试运用多种材料、多种思路、多
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6.热对流 【课标落实】 1本单元通过一系列观察、实验、分析等活动，落实课程标准高年段的课程目标。 科学知识： 初步了解常见的物质的变化；知道不同能量之间的转换。 科学探究： 能基于所学的知识，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案。 科学态度： 体会设计实验方案是科学探究的重要环节，体现了严谨的科学态度，也能帮助别人理解自己的想法。乐于尝试运用多种材料、多种思路、多
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苏教版科学四年级上期中考试题 一、填空题（20分） 1、直接生小动物并用乳汁喂养小动物的是_______动物。这类动物属于__________(填“脊椎动物”或“无脊椎动物)。 2、像鲫鱼那样终生在水中生活，用_______呼吸的动物是鱼类。 3、鸟类特有的身体外形特征有______、_______和喙。 4、鸟类体表被覆的羽毛可以分为______和______两种。在飞行过程中，起重要作用的是_
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无锡市新吴区小学科学骨干教师团队 陈铼熠,苏教版小学科学五年级上册第二单元 热传递,6.热对流,固体,热,热传导,观察把一小瓶热水放入冷水中的现象,将一小瓶红色热水放到冷水里,会出现什么现象？,探究热在水中是怎样传递的,问题：热在水中是如何传递的？,探究热在水中的传递,水,酒精灯,石棉网,火柴,蒸发皿,三脚架,借助,木屑,水,木屑,实验步骤： 1.用酒精灯给水加热。 2.仔细观察木屑在水
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苏教版 五年级上,热 对 流,复习导入,用酒精灯给金属棒一端加热，一会儿金属棒就会变得很烫，你能解释这种现象吗？,热在金属中由高温向低温传递热量，所以在一端加热，热量可以经过金属传递到另一端。,新知讲解,观察红色热水在冷水里的流动情况,如下图所示，将一小瓶红色热水放到冷水里，会出现什么现象？,分析：将一瓶红色热水放到装有冷水的水槽里，可以观察到小瓶中的红水热水会上升，流动到冷水中。红色热水温度较
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