二年级上册数学一课一练-去游乐园 一、单选题 1.在游乐场门口停放小汽车，第一小时需付款3元，以后每小时付款2元。张师傅停了一辆小汽车，付了13元钱。请问张师傅停了多久（ ） A. 5
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三年级上册数学单元测试-4.解决问题 一、单选题 1.计算“5463”时，应先算（ ） A. 546 B. 63 C. 543
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一年级上册数学单元测试-4.位置和顺序 一、单选题 1.小鸟在小狗的（ ）面。 A. 上 B. 下 C. 前
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三年级上册数学单元测试-1.乘法 一、判断题 1.6004表示4个600连加，又表示6004。 2.6003就是6个百318个百1800。 二、单选题 3.选择正确的答案填在括号里 （1）4085积的中间有 个0 A. 1
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一年级上册数学单元测试-8.学看钟表 一、单选题 1.下面是小明和小丽关于钟面时间的对话，他们谁说得对 （ ） A. 小明说钟面时间是6时30分 B. 小丽说钟面时间是8时30分 2.钟面上表示的时刻
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一年级上册数学单元测试-6.认识图形 一、单选题 1.这是什么图形 A. 圆柱体 B. 长方体 C. 圆形 2.这是什么图形 A. 正方形
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三年级上册数学单元测试-8.数学百花园 一、单选题 1.从哈尔滨到大连可乘汽车、火车、飞机，从大连到天津可乘汽车、火车、飞机、轮船，从哈尔滨到天津可乘汽车、火车、飞机。则从哈尔滨经大连到天津和从哈尔滨直
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鸡兔同笼的教学设计与反思 【设计理念】 本节课的设计遵循新课标“以学生的发展为本”的思想，紧扣学生已有知识和生活经验，逐层递进，解决方法的策略都是由学生自主探索获得，让学生真正成为学习的主人。 【教材分析】 “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在孙子算经中。教材在本单元安排“鸡兔同笼”问题，一方面欲通过生动有趣的古代数学问题感受我国古代数学文化；另一方面在解决问题的过程中了解解决
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导 学 案 导 学 过 程 学案 导案 个案补充反思纠错 预习检测 填空。 大约一千五百年前，我国古代数学名著（ ）中记载了一道数学趣题，就是著名的“鸡兔同笼”问题。 1、 简介“鸡兔同笼”的来历。独立完成填空。 2、 揭示本节课学习内容。（呈现目标） 课件出示“鸡兔同笼”的有关资料。 设 问 导 读 1、 结合教材100页的内容，完成下面各题。 （1） 列表解答 （2
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鸡兔同笼教学设计 教学目标： 1、知识与技能 初步认识鸡兔同笼的数学问题，了解有关的数学史。能用列表法和画图法解决相关的实际问题，结合图解法理解假设的方法解决鸡免同笼问题。 2、过程与方法 通过画图分析、列表法、假设计算等方法理解数量关系，体会数形结合的方便性，体验解决问题方法的多样化，提高解决实际问题的能力。 3、情感、态度与价值观 培养学生的合作意识，在现实情景中，在交流的过程中，使学生质受
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鸡兔同笼 教材分析： 鸡兔同笼是北京2011版小学五年级数学上册第80 页内容。“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题， 它在培养学生逻辑推理能力的同时学生体会代数方法的一 般性。解决这类问题时，教材展示了学生逐步解决问题的过 程。 学情分析： 小学五年级学生在解决问题时有了一定的基础和方法， 但没有接触过“假设法”，本节课利用“假设法”有利于培 养学生的逻辑推理能力，引导学生用列表和“假
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鸡兔同笼教学设计（第二课时） 教学目标： 、知识与技能 用假设法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会代数方法的一般性。 、过程与方法 通过教师引导，学生交流用假设法解决“鸡兔同笼”问题。 、情感、态度与价值观 （）、培养学生的逻辑推理能力。 （）让学生体会到数学问题在日常生活中的应用。 教学重点： 探究用假设法解决鸡兔同笼问题。 教学难点：明确此类数学问题的解题思路中的算理。 教学用具：课件 教
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鸡兔同笼教学设计 教学目标： 1、了解鸡兔同笼问题，感受古代数学问题的趣味性。 2、尝试用不同的方法解决鸡兔同笼问题，理解用列表法、假设法解决鸡兔同笼的解题思路，掌握鸡兔同笼问题的解题方法，并使学生体会代数方法的一般性。 3、在解决问题的过程中渗透假设、有序等数学思想，培养学生逻辑推理能力。 教学重难点： 重点：通过不同的方法研究解决鸡兔同笼问题，使学生理解并掌握鸡兔同笼问题的解题方法。 难点：对
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鸡兔同笼,六 数学百花园,数学五年级上册,今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？,zh,雉：鸡,新知探究,笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？,鸡和兔共8只，鸡和兔共有26只脚。,8,26,新知探究,先画8个圆圈表示8只动物的头,再为每只动物画两只脚,把剩下的10只脚用完，要给其中的5只动物各添2只脚。,用画图的方法
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鸡兔同笼问题,人教版四年级下册数学广角,鸡兔同笼,老师面对黑板，让8名同学依次来老师盒子里拿糖，每人只能拿2颗或者3颗，在你们拿完之后，我能算出有几个人拿了2颗，有几个人拿了3颗？,大声发言 小声讨论 静心练习 无声倾听,笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头，从下面数，有26条腿。鸡和兔各有几只？,笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头，从下面数，有26条腿。鸡和兔各有几只？,方法一：列表法
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第九单元数学广角 鸡兔同笼,鸡兔同笼（一）,绿色圃中小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L,绿色圃中小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L,大约一千五百年前，我国古代数学名著孙子,一、情境导入,算经中记载了一道数学趣题鸡兔同笼。,今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？,zh,雉：鸡。,一、情境导入,二、探究
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鸡兔同笼,鸡兔同笼,今有雉兔同笼，上有三十五头， 下有九十四足，问雉兔各几何？,笼子里有若干只鸡和兔。,从上面数，有 个头，,从下面数，有 只脚，,鸡和兔各有几只？,35,94,8,26,鸡有2只脚 兔有4只脚,35,94,8 0,7 1,62,5 3,4 4,3 5,2 6,1 7,0 8,可以借助学具袋中的学具摆一摆，找出解决问题的方法，把算式记录在任务单二中。,笼子里有若干只鸡和兔。从
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义务教育课程标准实验教科书小学数学第八册,数学广角鸡兔同笼,笼子里有若干只鸡和兔.从上面数,有8个头, 从下面数,有26只脚.鸡和兔各有几只?,一、探究新知,笼子里有若干只鸡和兔.从上面数,有8个头, 从下面数,有26只脚.鸡和兔各有几只?,一、探究新知,笼子里有若干只鸡和兔。 从上面数，有35个头， 从下面数，有94只脚。 鸡和兔各有几只？,二、知识运用,1、有龟和鹤共40只，龟的腿
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