科 目 历史 课型 新授课 年（班）级 七年级 授课时间 课题： 第19课 北魏政治和北方民族大交融 学习目标： 1、知道淝水之战的相关史实，知道北魏孝文帝改革的主要史实。 2、了解南北朝时期我国民族大交融的基本史实。 3、认识到民族间的经济文化交流是我国历史上民族关系的重要内容。 学习重点 淝水之战、北魏孝文帝改革 学习难点 北魏孝文帝改革 学习过程（学案） 备注 【复习导入】1.东晋的
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课堂教学设计 课题 第19课 北魏政治和北方民族大交融 设计理念 教有生命的历史，即在新课标的指导下，尊重学生的认知规律，创造性整合教材，呈现鲜活的历史素材资源，学生在积极主动的学习过程 中，体验历史鲜活性，感悟史学生命力。 设计思路 本课主要学习三块内容，淝水之战、北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融。三块内容通过前秦和北魏这两个少数民族政权不同的统治措施及结果，突显出民族交融的历史潮流。 教 学
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教学设计 课题名称: 第19课 北魏政治和北方民族大交融 版 本：人教2011课标版（部编） 授课年级:七年级 【课标要求】 通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、 交流、交融对中华民族发展的意义。 【教材分析】 本课是第四单元第四课，讲述了北魏的政治和北方民族大交融。本课的主题是民族大交融。本课主要学习三块内容：淝水之战、北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融。魏晋以来，各民族加强了交往、交流与
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第19课 北魏政治和北方民族大交融 新仓中学 吴衍平 教学目标 一、识记与理解：了解淝水之战的经过；掌握北魏孝文帝改革的主要史实；了解南北朝时期我国民族大交融的基本史实。 二、过程与方法：通过学习和思考本课所叙述的民族大交融历史，培养运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历史上的民族关系问题的能力。 三、情感态度价值观：认识孝文帝改革适应了历史发展的趋势，促进了民族大融合，推动了北方经济的恢复
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第19课北魏政治和北方民族大交融(第2课时) 教学目标 知识和能力： 了解北魏孝文帝改革及北方地区民族交融的史实，思考并认识历史发展的必然性。 过程和方法： 分析图片和问题探究。 情感态度和价值观： 民族交融团结是历史发展的潮流。 教学过程 一、创设情境，导入新课。 同学们，西晋灭亡后，北方先后经历了哪些统治时期？北方社会有什么特点？ 学生思考回答，教师归纳总结，引入新课。 二、自学互研，生成新知
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课堂教学设计 课题名称: 第19课北魏政治和北方民族大交融 章节名称 第19课北魏政治和北方民族大交融 学 时 1课时 课标要求 通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。 内容与学情分析 内容 分析 本课是2016部编人教版中国历史七年级上册第四单元第19课。本课主要学习三块内容，淝水之战、北魏孝文帝改革、北方地区的民族交
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统编本初中历史初一年级上第19课北魏政治和北方民族大交融 【2011版课标要求】 通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。 【教材分析】 本课是三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融单元中的第3课，上承“东晋南朝时期江南地区的开发”，下接“魏晋南北朝的科技与文化”，起到承上启下的作用。教材呈现了淝水之战后，前秦统治的瓦解，以及其后北魏的崛起与孝文帝的改革，两晋南
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第19课 北魏政治和北方民族大交融 教学目标 1知识与技能 (1)掌握淝水之战的基本史实，了解东晋取胜的原因。 (2)通过对本课的学习使学生掌握北魏孝文帝改革的原因、内容及作用，提高学生综合分析历史问题的能力。 (3)通过本课的学习，比较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，为进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过
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第19课 北魏政治和北方民族大交融 知识与能力: 1熟记北魏孝文帝改革的基本史实,掌握北魏孝文帝改革的原因、内容及作用，提高学生综合分析历史问题的能力。 2. 通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。 3层层设问激活学生的好奇心和求知欲，通过合作学习、发现学习、探究式学习等方法突破重难点。 过程与方法 通过学生讨论、回答“为什么说北魏孝文帝是我国古代少数民族杰出的政治
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第19课北魏政治和北方民族大交融(1课时) 【教学目标】 1通过对本课的学习使学生掌握北魏孝文帝改革的原因、内容及作用，提高学生综合分析历史问题的能力。 2层层设问激活学生的好奇心和求知欲，通过合作学习、发现学习、探究式学习等方法突破重难点。 3北魏孝文帝改革推动了北方民族大融合，是符合时代发展潮流的，从而初步树立维护民族团结和祖国统一的价值观。 【情景导入】 展示图片，激发学生学习兴趣，导入新课
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第19课北魏政治和北方民族大交融教学设计 【课标要求】 通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。 【教学目标】 1.了解淝水之战和北方地区民族交融的基本史实，概述北魏孝文帝促进民族交融的措施。 2.通过学生阅读理解教材，概括归纳孝文帝的主要改革措施，初步培养学生分析归纳概括历史问题的能力。 3.通过对北魏孝文帝改革的内容和影响的分析使学生进一步认识到凡是符合历史发展
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北魏政治和北方民族大融合教案设计 一、教材分析 本课第一课时主要学习两块内容，淝水之战、北魏孝文帝改革。两块内容通过前秦和北魏这两个少数民族政权不同的统治措施及结果，突显出民族交融的历史潮流。 魏晋南北朝时期是国家分裂时期。222 年，魏、蜀、吴形成三国鼎立之势。280 年，西晋短暂统一。316 年，西晋灭亡，国家重新陷入分裂。南方先后历经东晋和南朝时期。北方进入少数民族政权统治时期，先后经十六国
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第19课 北魏政治和北方民族大融合 【教材分析】 本课是人教版中国历史七年级（上册）第四单元第19课。三国两晋南北朝是我国历史上有名的大分裂、大动乱、民族大融合的时期，而本课内容正是从政权分立走向统一的一个重要环节。少数民族的内迁使民族融合趋势出现，为了适应这种趋势，北魏孝文帝掌权后进行了一系列学习汉族先进文化的改革，而改革又进一步促进了民族大融合，为后来的隋唐统一奠定了基础。可以说这一课既是对
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第19课 北魏政治和北方民族大交融 教学设计 一、教学目标 1、了解淝水之战。 2、掌握北魏孝文帝改革的基本史实。 3、学习北方地区民族交融的过程，提高全面系统分析问题的能力和追踪历史发展线索的能力。 二、重点难点 1、掌握北魏孝文帝改革的基本史实和改革内容。 2、理解民族交融现象及其对民族矛盾的缓和、国家统一的意义。 三、教学方法 启发式教学、讨论法、合作探究法 四、教具准备 多媒体课件、图片
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第19课 北魏政治和北方民族大交融 【教学目标】 掌握淝水之战相关内容，并理解淝水之战前秦战败的原因。通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。 【教学重点】 1淝水之战。 2北魏孝文帝改革的措施。 3北方地区的民族交融。 【教学难点】 1淝水之战的失败原因及经验教训 2北魏孝文帝改革的措施及历史意义。 3北方地区的民族交融的影响。 【教学过程】 导入新课 大家都听说过
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第19课 北魏政治和北方民族大交融教学设计 一、 教学目标 1.知识与能力：了解淝水之战、北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融等基本史实，思考并认识历史发展的必然性。 2.过程与方法：制作表格、分析图片、问题探究。 3.情感态度与价值观：民族团结和国家统一是历史发展的主流。 二、教学重点和难点 1.重点：北魏孝文帝的改革措施、北方地区的民族交融。 2.难点：正确认识民族大融合的含义。 三、教学方法
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第19课 北魏政治和北方民族大交融教学设计 【教学任务】 课 标 要 求 内容 要点 淝水之战，北魏孝文帝改革，北方地区的民族交融。 认知 提示 了解北魏孝文帝改革措施，理解民族交融的方式和意义。 教 育 目 标 知识与 能力 了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实。体会我国古代历史上
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人教版中国历史七年级上册 第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 第19课 北魏政治和北方民族大交融 课程标准 了解淝水之战，北魏孝文帝改革和北方地区的民族交融；通过北魏孝文帝改革措施，理解民族交融的方式和意义；初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。 教材内容分析 魏晋以来，随着许多少数民族的内迁和北方汉族的南下，各民族之间的交往、交流和交融交融的内容愈加深入，从吃穿住行到
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第19课 北魏政治和北方民族大交融 课程内容 通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。 教学目标 知道淝水之战。 了解北魏孝文帝改革的内容。 了解三国两晋南北朝时期北方地区的民族交融。 学习北魏孝文帝改革的，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。 学习三国两晋南北朝时期北方民族交往、交流、交融，认识到民族交融对于统一多民族国家的发展具有重要意义。 教材分析
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第19课 北魏政治和北方民族大交融 课程标准: 概括北魏孝文帝促进民族融合的措施。 教学目标： 一、知识与能力 1、掌握北魏的建立和黄河流域的统一；北魏迁都洛阳、孝文帝进行改革的主要事实。 2、培养学生理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力，树立正确的民族观念。 3、培养学生追踪历史发展基本线索的初步能力。 二、过程与方法 1 以追寻历史的足迹为纽带，通过创设历史场境，把历史与现实联系起来。 2
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