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8蒲柳人家节选1把握小说的主要情节。2分析文中鲜明丰满的人物形象。3品味小说中精彩的语言。一、导入新课同学们，在古典小说水浒传中，那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物总是那样令人印象深刻。比如.在中国当代文学史上有一位“神童作家”，他13岁就开始发表作品。读高一那年，他发表了小说青枝绿叶，同年被选入高二[ Tag ]

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18 怀疑与学问【知识与技能】 1学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的方法。 2学习本文通过事例、道理和对比论证的方法进行论述；学习这些论证方法在论述中的作用。 3学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。【过程与方法】 1通过学生自主阅读，提取信息，锻炼学生分析问题解决问题的能力。 2自主学习和小组合作相结合，指导学生在小组学习中掌握方法。【情感、态度与价值观】 1认识

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部编版九年级上册语文08.论教养教案.doc

8 论教养【知识与技能】 1学习运用具体事例论证观点的论证方法。 2理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。【过程与方法】 1通过学生自主阅读，锻炼学生分析问题解决问题的能力。 2自主学习和小组合作相结合，指导学生在小组学习中掌握议论文的学习方法。【情感、态度与价值观】培养学生的是非观念，培养学生树立“有教养”的意识，做一个优雅有风度的人。 1.学习作者运用生活中的实例进行论证观点及

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部编版九年级上册语文12.湖心亭看雪教案.doc

12 湖心亭看雪 1了解作者有关情况，积累文言词语，培养阅读能力。 2理解文章内容，把握作者感情，学习白描手法，理解课文叙事、写景、抒情融于一体的写作特点。 1朗读背诵，积累文言词语，学习白描的手法。 2理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系一、导入新课张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明

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部编版九年级上册语文02.我爱这土地教案.doc

2 我爱这土地【知识与技能】 1了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。 2把握诗歌的意象，领会其象征意义。【过程与方法】熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。【情感、态度与价值观】把握诗歌主题。培养爱国情结。 1理解关键诗句和作者的思想感情。 2象征的表现手法和诗歌描写对象的象征意义。一、导语设计谁不爱自己的母亲，谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来

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部编版九年级上册语文22《范进中举》教案.doc

22范进中举 1整体感知课文内容，理清小说故事情节。 2了解小说刻画人物的艺术手法及作用。 3认识封建科举制度的罪恶，把握作品的主题。一、导入新课 1请同学们朗读课文标题，分析课文题目中所流露出来的信息。明确：人物范进；事件中举。 2课文题目反映了我们古代何种现象？明确：科举制度。科举是中国古代通过考试选拔官吏的制度。由于采用分科取士的办法，所以叫作科举。范进中举是不是好比今天的人考上公务

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部编版九年级上册语文12《湖心亭看雪》教案.doc

12湖心亭看雪教学目标 1熟读并背诵课文，体会白描的写法。 2整体感悟，细心品读，体会本文的审美意蕴。 3联系作者生平事迹及创作背景，体会其家国之思。教学过程一、导入新课常言道：“上有天堂，下有苏杭。”杭州最美在西湖。许多文人墨客用他们的生花妙笔描摹了西湖春夏的美。白居易说“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，这是杨柳依依生机盎然的西湖；杨万里说“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是明艳妖

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部编版九年级上册语文18《怀疑与学问》教案.doc

18怀疑与学问 1理解怀疑精神的内涵及重要意义。 2学习本文的论证方法，把握议论文严密的论证结构。 3结合具体语段体会本文逻辑严密、语言准确的特点。第1课时一、导入新课板书：怀疑与学问请同学们思考，“怀疑”与“学问”之间有什么关系？二、教学新课目标导学一：初读课文，把握文本观点 1作者简介。顾颉刚(18931980)，中国现代著名历史学家、民俗学家，古史辨派创始人，现代历史地理学和民

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2我爱这土地教学目标 1有感情地诵读诗歌，把握诗歌的感情基调，读出重音和节奏。 2把握诗歌中的意象，揣摩诗人营造的氛围。 3体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。教学过程一、导入新课土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而对它百般蹂躏，曾有人捍卫它而为它披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地？谁不依恋大地母亲？让我们深情吟唱诗人艾青的我

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部编版九年级上册语文8《论教养》教案.doc

8论教养教学目标 1把握作者观点，思考“教养”真正含义，领悟怎样做一个有教养的人。 2体会本文观察细致、事例生动、说理深刻明晰，行文自然晓畅的特点。 3联系生活中的正反实例进一步理解“教养”对为人处世的重要性。教学过程一、导入新课教养，是表现在行为方式中的道德修养状况，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。中国是文明古国，礼仪之邦，关于“教养”，中国古时三字经就提到了，指的是人从

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24刘姥姥进大观园 1梳理小说的情节，把握主要内容。 2通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象。 3探究刘姥姥这一人物形象的作用，体会小说主题。一、导入新课鸿篇巨作红楼梦，记录了以贾府为代表的封建家庭的兴衰荣辱历史，描写了以宝黛为首的青年男女的爱情，刻画了金陵十二钗等人物的命运。但有一位并不属于大观园却被作者刻画得栩栩如生的人物，就是七十五岁高龄的刘姥姥。作者曹雪芹为什么不惜

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14故乡 1把握主要情节，初步感知小说的叙事手法。 2结合时代背景，分析人物形象。 3结合讨论、抒情性文字，理解小说主旨。第1课时一、导入新课你有远离故乡外出的经历吗？如果你将离乡远行，很久才会返回故里，甚至永不归来，你会有怎样的感受？(留恋、不舍、惜别) 然而，今天我们要学习的鲁迅的这篇文章，鲁迅先生却在文章结尾离开故乡时写道：“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋使我非常

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