电路出故障了教学设计 【教材分析】 本节课是学生运用电路概念分析问题、解决问题的实践课。教材在聚焦部分先帮助学生复习旧知，明确电路的概念，这是接下来分析电路故障的基础。在探索部分，通过引导学生回顾前面实践课中出现故障电路的案例有时灯泡不亮的情况，让学生发现问题“电路出故障了”，进而激发学生继续探索“什么地方可能出现了故障呢？”引发学生主动分析问题，主动探究问题产生的根源，整理可能造成小灯泡不亮的各
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教科版四下第二 单元第4课电路出故障了教学设计 课题 电路出故障了 单元 二 学科 科学 年级 四 教材分析 电路出故障了是教科版四下第二单元的第四课。在教师的引导下，学生将经历发现问题、 分析问题和解决问题的一系列实践活动，发展学生解决问题的能力。本节课从“小灯泡不亮”这一问题入手，引导学生分析整理可能造成小灯泡不亮的各种原因，并学习新的方法来检测电路制作一个电路检测器。教材主要开展两个活动。一
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教科版四年级科学下册4.电路出故障了 同步练习（含答案） 1、 填空题。 1. 电流从电池的一端经___________流出，通过___________，回到电池的另一端，形成一个完整的___________，小灯泡就会亮起来。 2. 把简易电路中的开关拆除后，就形成了一个_____________，如图所示，把电路中灯座上的一根导线头拆下来,再连上另一根导线，也能成为_____________
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2.4电路出故障了练习 一、填空题 1、电路出故障了，我们可以用_______来检测故障。 2、如图所示的电路中，小灯泡不亮的原因可能是______、______、______。 3、如图所示，把电路中灯座上的一根导线头拆下来，再连上另一根导线，这就是我们所说的_______。 4、使用时，把电路检测器的两个______相互碰一下，看看灯泡是否发光。 二、判断题，对的打，错的打。
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教科版科学四年级下2.4电路出故障了教学设计 课题 电路出故障了 单元 2 学科 科学 年级 4 教材分析 电路出故障了是教科版四下第二单元的第四课。在教师的引导下，学生将经历发现问题、 分析问题和解决问题的一系列实践活动，发展学生解决问题的能力。本节课从“小灯泡不亮”这一问题入手，引导学生分析整理可能造成小灯泡不亮的各种原因，并学习新的方法来检测电路制作一个电路检测器。教材主要开展两个活动。一是
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第4课电路出故障了 【教学目标】 科学概念目标 1.利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道)。 2.电路出故障了，电流就会中断。 科学探究目标 1制作一个电路检测器。 2应用电路检测器检测并排除电路中的故障。 科学态度目标培养 尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。 科学、技术、社会与环境目标 初步了解所学的电路知识在日
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4 电路出故障了,教科版 四年级下,叮当云教育 ,新课聚焦,电流从电池的一端经导线流出，通过小灯泡，回到电池的另一端，形成一个完整的回路，小灯泡就会亮起来。,新课聚焦,如果小灯泡不亮，一定是电路出故障了，怎样找到和排除电路的故障呢? 小灯泡不亮，说明一定是某个地方出现故障，电流不能流动，所以小灯泡不亮。查找电流故障应沿着电流流动的方向，逐一对各元件进行排查，发现故障后要进行修复或替换元件。,新知讲
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电路出故障了,科学教科版 四年级下,新知导入,在这个简单的电路中，小灯泡为什么会亮？,电流从电池的正极经导线流出，通过小灯泡，回到电池的负极，形成一个完整的回路，小灯泡就会亮起来。,新知导入,这个电路中的小灯泡为什么不亮？,如果小灯泡不亮，一定是电路出故障了，电流中断了。,新知导入,电路可能出现怎样的故障？ 如何进行检测？ 把我们的想法都记录下来。,提示：先组内交流，再向班级汇报，不要重复别组想法
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教科版,科学视频,公众号：中小学课堂汇,电流从电池的一端经导线流出，通过小灯泡，回到电池的另一端，形成一个完整的回路，小灯泡就会亮起来。,如果小灯泡不亮，一定是电路出故障了，怎样找到和排除电路的故障呢？,通路 短路 通路 断路,电路的故障有可能有哪些？如何进行检测？,把我们的想法都记录下来。,做一个电路检测器,把简易电路中的开关拆除后，就形成了一个电路检测器。,每个小组检测一
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