课程基本信息 课例编号 1 学科 科学 年级 五年级 学期 第一学期 课题 有关光的思考 教科书 书名：科学 出版社：教育科学出版社出版日期：2020年 7月 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1.知道自身能发光的物体是光源。 2.能识别来自光源的光，如太阳光、灯光。能识别来自物体反射的光，如月光。 3.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。在实验观察中养成严谨、细致、实事
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7、做个小侦探 教学目标 1、在案件侦破过程中引导学生细致观察、迁移经验，尝试运用比较、分析、推理、排除等手段进行案情分析。 2、感受对人物、场景等的细致观察在侦破过程中的重要作用。 3、提升思维的准确性
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1 光 光与我们的生活关系非常密切。光是一种电磁波，按照波长可以将光分为无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、射线等几个波谱区。其中，可见光区又可细分为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。光既具有波动性，又具有粒子性。本单元的内容安排如下。 第1课，感受光的作用。光是我们再熟悉不过的物质，由于过于熟悉反而会忽略光的重要性。通过这节课，让学生体验一次没有光的世界，从而真切地感受到
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1.1 有关光的思考 练习题 一、填空题。 （1）人的眼睛能看到物体,是由于物体发出或反射的 进入了人的眼睛。 （2） （填“能或“不能 ）直接用肉眼去看太阳、激光笔等光源发出的强光。 （3）通常我们把那些 的物体称为光源。 是最重要的光源。 （4） 可以在“黑暗”的环境中，将人眼看不见的光转换成电子信号，让我们看到物体。 二、选择题。 （1）下列属于光源的是
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教科版小学科学五上1.1有关光的思考教案 课题 有关光的思考 单元 一单元 学科 科学 年级 五年级 教材分析 本课是五年级上册光单元第一课，既是本单元的起始课，也是本册书的起始课。教材用一幅阳光照射树林的图片作为单元的标题页，配以简单的文字，对光进行介绍，同时提出本单元研究的问题：光有什么特性？光是怎样传播的？光在现代科技中有哪些应用？ 作为单元起始课，本课有两个主要任务，一是帮助学生梳理对光的
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1有关光的思考 知识梳理 1.因为有了光，我们才能看到周围的一切。 2.我们把那些自身能发光并且正在发光的物体称为光源。例如：太阳、 点燃的蜡烛、正在发光的灯泡、萤火虫、发光鱼等。 3.有些物体自身不能发光，但能反射其他物体的光，给人感觉很亮，这样的物体不是光源。例如：月亮、汽车后视镜、人眼看到的鲜花等。 4.太阳是最重要的光源。 5.夜空中的星星很多，有些是恒星，恒星能自己发光，所以是光源; 有
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有关光的思考 【教材简析】 本课是五年级上册光单元第一课，既是本单元的起始课，也是本册书的起始课。教材用一幅阳光照射树林的图片作为单元的标题页，配以简单的文字，对光进行介绍，同时提出本单元研究的问题：光有什么特性？光是怎样传播的？光在现代科技中有哪些应用？ 作为单元起始课，本课有两个主要任务，一是帮助学生梳理对光的原有认知，为本单元的学习确定起点；二是帮助学生正确理解什么是光源。本课教材的前两页用
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第十三课 会思考的机器人 机器人智能化 教学目标： 1.学习变量的相关知识。 2.认识仿真搭建中的传感器，并设置传感器的相关参数。 3.在编程环境中设置变量。 教学重难点： 学习变量，在编程环境中设置变量。 教 法：讲授法、演示法 学 法：上机实践 教学用具：计算机、课件 教学过程： 一、导入： 与其他的自动化设备相比机器人具有高度的智能化，它能感知周围的环境，并且能因此来决定自己的行为和
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数学思考检测卷（2） 1.我会填。 1找规律填数。 0,1,1,2,3,5,8,13, , 。 10,14,22,38,70,134, , 。 12,25,38,411,514, , 。 23个点最多可以连 条线段,4个点最多可以连 条线段,7个点最多可以连 条
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4 数学思考 1. 多钻研教材,让数学与生活紧密联系。为每一个知识的学习创设有效的教学情境,在课堂上组织好学习活动,让枯燥的课堂通过活动活跃起来,不断增强学生学习数学的积极性。 2. 充分体现了浓浓的“数学味
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数学思考 教材第100104页。 1. 通过画图、列表等直观手段,使学生能进行推理、判断并从中发现规律、总结规律,进而得出结论。 2. 进一步巩固、发展学生找规律的能力,体会找规律对解决问题的重要性。初步培养学生有
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数学思考检测卷（1） 一、填空题。 1.在一个三位数中,个位、十位、百位都是一个数的平方的共有 个。 2.已知三位数的各位数字之积等于10,则这样的三位数共有 个。 3.某个自然数被187除余52,被188除也余52,那么这
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有关光的思考五年级 科学,主讲人 周堃 首都师范大学附属房山小学,北京市中小学空中课堂,北京奥运场馆“鸟巢” 的夜景,国家游泳中心“水立方”的夜景,太阳光,月光,星光,萤火虫,发光鱼,灯光,烛光,光是从哪里来的？,光是从哪里来的？,观点1：,观点2：,探索,我们把像太阳、点燃的蜡烛等自身能发光的物体称为光源。,太阳是最重要的光源。,哪些物体是光源？哪些物体不是光源？,不是光源
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第一单元,1.有关光的思考,观点1：,观点2：,我认为太阳能发光，光从太阳来的。,我认为萤火虫能发光，点燃的蜡烛能发光。,光是从哪里来的？,我们把像太阳、点燃的蜡烛等自身能发光的物体称为光源。,太阳是最重要的光源。,探 索,不是光源,萤火虫,是光源,月亮,哪些物体是光源？哪些物体不是光源？,不是光源,发光鱼,是光源,玻璃杯,哪些物体是光源？哪些物体不是光源
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第一单元 光,第1课时 有关光的思考,1.清晨，当太阳升起，一缕阳光照射在地球上，万物恢复了生机。,当你看到光时，想到了什么？,光 从哪里来？,太阳光,月光,星光,灯光,日光灯,烛光,萤火虫,汽车后视镜,发光鱼,如何给这些光进行分类？,什么是光源？,自身能发光的物体叫作光源。,注意：判断一个物体是否是光源，首先要在发光的前提下，正在发光的且是自己发出的光，这样的物体才是光源。,1.不发光的物体
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1.有关光的思考,第一单元 光,光从哪里来？你对光有什么了解？,一、聚焦,二、探索,1. 说一说你平时见到过的光？,2. 到底什么是光源？,通常我们把那些自身能发光的物体称为光源。,提示：太阳、激光笔等光源发出的光非常强烈，不能直接用肉眼去看，它们会对我们的眼睛造成伤害。,3.这些都是光源或不是光源吗？,光源：是指自身能发光且正在发光的物体。,是光源,不是光源,不是光源,不是光源,是光源,月光
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教科五年级上册,你们了解光吗？,它是怎样传播的？,它在现代科技中有哪些应用？,(1)我知道有光才会亮,(2)我知道光看得见但摸不着。,(3)我知道我能看见蜡烛的火焰是因为燃烧的蜡烛在发光。,(1)我想知道太阳光是怎么来的?,(2)我想知道光有什么作用?,(3)我想知道没有了光,我们的生活会怎么样?,激趣导入,探索：哪些物体是光源，哪些不是光源。,太阳光,星光,萤火虫,荧光灯,灯光,烛光,人眼看到的
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