平平稳稳教案 教学目标 1.能说出3种以上生活中常见的对称物体。 2.区分出均衡与对称的图形。 3.选用剪纸，拼贴，绘画等方法表现对称或均衡的作品 教材分析本课旨在引导学生理解对称或匀衡的原理，找出我们周围的
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色彩的渐变教学设计 学习领域 造型表现 课时 1课时。 教学目标 1、培养学生敏锐的感受能力，提高艺术综合素质； 2、认识色彩渐变的规律，感受色彩、形体的秩序美； 3、准确运用渐变色进行着色练习； 教学重点 感
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万花筒教案 教学目标 1通过活动，引导学生自己动手动脑，在看、玩、做、想等科学探究中发现万花筒的一些奥秘； 2锻炼学生的科学探究能力，在自主探究的过程中体会到科学研究的乐趣； 3在活动中渗
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教学科目 美术 教学内容 各种各样鞋 教学课时 1课时 教学班级 授课老师 授课时间 教材分析与教研思路 有趣的鞋一课属于设计应用领域。本课要求学生是从欣赏到表现，从现实到想像，从平面到立体多方位地设计自己
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东南西北教学设计 一年级下册第2单元第5课 一、教材分析 东南西北是人民教育出版社、湖北教育出版社小学科学一年级下册“位置和方向”主题下第5课。本课主要是引导学生学习利用太阳东升西落的现象和位置变化辨认
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5 东南西北 教学设计 教材分析 本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册方向与位置的第二课时认识东南西北。学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通
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东南西北教学设计 教学目标 1 在现实情景中体会并区分东、南、西、北四个方向。 2.实践活动中，根据定的一个方向，正确辨别其他的三个方向。 过程与方法目标 经历在熟悉的生活环境中找出东、南、西、北四个方向
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美丽的花教案 教学内容与目标 1、通过观察、记忆、分析与交流，使学生初步了解关于花的基本造型知识以及如何在画面上描绘出美丽的花，培养学生的观察、分析、造型能力。 2、能初步表现出不同形状花的特点，用数量
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星空的联想教学设计 一、教学目标 知识与能力引导学生通过观察记忆欣赏，了解宇宙星空的特点，通过视频图片的欣赏和交流，启发想象，激发学生的想象力和创造力。 过程与方法指导学生运用刮蜡画或砂纸画的表
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登山游戏教学设计 一、教学目标 知识与能力引导学生对身边的事物和发生的事情进行仔细观察 ，结合自己的生活经验设计制作登山游戏棋。 过程与方法引导学生发挥想象力，将绘画和游戏创意结合，设计登山游戏棋。 情
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认识图形标志教学设计 课型欣赏 评述 教学目标 1引导学生看一看、认一认各种图形标志，了解他们的不同含义，及其在我们生活中所起的不同作用。 2引导学生欣赏图形标志，使学生了解图形标志具有直观、简明
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课题 第九课对称的美 执教人 课时 1课时 学习领域 造型表现 教 材 及 学 情 分 析 本课是属于“造型表现”学习领域，旨在引导学生欣赏具有对称美感的艺术作品，学生通过绘画或剪纸设计、制作、运用对称形，感
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多彩的窗户 教材分析 这是一节设计应用于一体的课。课堂上学生通过欣赏不同地域的设计文化和理念，成为学生了解各国不同文化的窗口和途径、探究和实践学习窗户的制作方法，充分感受不同风格建筑中窗户设计的特
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设计文化衫 教学目标 1、通过欣赏图片，了解文化衫的由来。 2、培养学生的创新意识和设计、制作能力。 3、培养学生感受美、体验美、表现美的能力。 教学重点 用地方特色来装饰文化衫。 教学难点 引导学生把各种地
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第1课时 分类与整理（1） 1. 把每组不同的物品圈起来。 （1） （2） 2.分类整理下面的水果。 答案提示 1. 把每组不同的物品圈起来。 （1） （2） 2.分类整理下面的水果。
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第2课时 解决问题（2） 1.看图完成练习。 将图形分成两类，可以怎么分 还可以怎么分 2. 整理小明的文具。
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第十三章 内能 单元测试题 时间：60分钟满分：100分 一、选择题(每题3分，共36分) 1当盛油的厚壁钢瓶内压强很大，相当于大气压的1万到2万倍时，虽然瓶壁无裂痕，瓶内的油依然能从里面渗出，这是因为（ ） A金属原子间有空隙 B油分子被压小了 C油分子之间有引力 D金属原子不停地做无规则运动 2下列物理现象中，属于通过做功途径改变物体内能的是（ ） A冬天晒太阳人会感到暖和 B饮料放入
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第2课重重复复 教学目标 过程与方法通过击掌游戏，作品欣赏认识重复现象，感受和体验重重复复它的排列规律。 知识与技能认识形的重复和它的排列规律。 情感、态度与价值观学生能够运用多种媒材表现形的重复现象
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分类、整理 教材第27页的例1及练习七的第1、第3题。 1.初步感知分类,通过操作学会分类、整理的方法。 2.通过分一分、看一看,培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力。 3.初步认识象形统计图。 4
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1 分类、整理 本节的教学内容是分类、整理,按由易到难的顺序,学习单一标准的分类、整理和不同标准的分类、整理两部分知识。以不同事物之间共有的某一种属性作为标准,把它们划归为一类,就是单一标准的分类。如果这
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