第二课声音的产生一,教学目标1,科学知识知道声音是由物体振动产生的,2,科学探究基于大量物体发声时的振动事实,归纳出声音的产生是因物体振动而来,能对物体发声时的现象进行细致观察和描述,探究各种不同物体产生不同的声音,发现并归纳出固体,液体
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课程基本信息课例编号学科科学年级四年级学期上学期课题声音的产生教科书书名,科学出版社,湖南科学技术出版社出版日期,2019年7月教学目标教学目标,1,科学知识,1,声音是由物体振动产生的,2,发声的物体停止振动,声音
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粤教科技版科学四年级上册教学设计1第13课声音的产生教学设计一,教材分析本课是粤教科技版科学四年级上册第3单元,声音,的第1课,本单元学习的都是与声音相关的科学知识,声音是如何产生的,是本单元的知识基础,所以本课要帮助学生建构单元的核心概念
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6.声音的产生 【教材简析】 本课按照知识的逻辑关系设计了两个活动。活动1“寻找声音”目的是指导学生通过观察等活动，认识身边各种各样的声音及让物体发出声音的方法，初步感知声音产生的条件。活动2“声音是怎样产生的”目的是引导学生通过实验等活动，认识到声音是由物体振动产生的。应用与拓展“寻找发声物体的振动部位”，旨在引导学生观察生活中更多的发声现象，加深对物体振动产生声音的认识。 【学情分析】 生
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声音的产生教学设计 【教材分析】 声音的产生是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册声音的秘密单元的第一课时。本节课结合学生在生活中听到的各种各样声音，以探索声音产生的为主线，助学生已有的生活经验，让学生在活动中，经历观察、实验、搜集整理信息等科学探究的过程，体验到探究的乐趣。在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。 教材由三部分组成：第一部分活动准备：用文字呈现了情景“书声琅琅，琴
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第六课 声音的产生 科学知识 1能说出让物体发出声音的方法。 2.能归纳出声音是由物体振动产生的 科学探究 1. 能通过观察生活中的各种声音现象提出探究性问题。 2.能从生活经验出发对声音的产生作出假设 ,并设计出简单的实验方案。 3.能用记录表等方法记录和整理实验现象。 4.能运用分析、比较、归纳等方法得出实验结论。 科学态度 1. 能利用多种材料、多种方法探究声音产生的原因。 2. 能与他人分
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第二课 声音的产生 一、教学目标 1.科学知识 知道声音是由物体振动产生的。 2.科学探究 基于大量物体发声时的振动事实，归纳出声音的产生是因物体振动而来。 能对物体发声时的现象进行细致观察和描述，探究各种不同物体产生不同的旨音，发现并归纳出固体、液体、气体都是由于振动产生声音。 3.科学态度、STSE 在观察和描述各种声音的活动中，养成细致的观察习惯和好的科学态度。 进一步培养探究事物的兴趣
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粤科版科学四年级上册第17课时教学设计 课题 声音的产生 单元 3 学科 科学 年级 四 学习 目标 科学知识 初步认识声音是由物体振动产生的。 科学探究 1、 能观察、比较、描述物体发声和不发声时的现象； 2、 能根
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3.1 声音的产生 1、 填空题。 1、各种乐器的发声（ ）和发声（ ）都不同，但都能发出美妙的声音。 2、古筝、鼓、排箫都是常见的（ ）。 3、当锣、尺子、皮筋、音叉发出声音的时候，它们都会（ ）。 4、为了更容
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你听过音乐会吗？美妙的声音是怎样产生的呢？,声音的产生,各种各样的声音,我们制造声音,探究声音的秘密,各种各样的声音,我们每天生活在各种各样声音中，说一说你知道哪些声音？,各种各样的声音,自然界中的声音是丰富多彩的，你还知道哪些声音？,各种各样的声音,生活中，声音无时不在，各种各样的声音构成了奇妙的声音世界。,我们制造声音,你能用什么方法使物体发出声音？,我们制造声音,把你的方法记录下来，想一想物
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声音的产生粤教粤科版四年级上课前问答你认识这些乐器吗思考古筝你知道这些乐器的发声部位是什么地方吗古筝和二胡的发声部位是琴弦，而鼓的发声部位是鼓面。二胡鼓新知导入思考1他们在干什么他们在音乐厅观看音乐
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