苏科版八下11.1反比例函数教学设计 教学目标：1、理解反比例函数的概念，会求比例系数。 2、感受反比例函数是刻画世界数量关系的一种有效模型，能够列出实际问题中的反比例函数关系. 教学重点：理解反比例函数的概念。. 教学难点：感受反比例函数是刻画世界数量关系的一种有效模型. 教学过程： 一、情境创设： 风和日暖，正是春游好时节。我们学校素来有“四季八节”的活动传统，所以，前一阶段，我们举
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第3节 生物对环境的影响 【学习目标】 1.描述生物对环境的影响。 2.了解干湿表的结构及使用方法，尝试收集和处理数据的多种方法。 3.体验并认同生物对环境具有不同的影响，意识到合理开发、利用生物资源的重要性。 【活动方案】 活动一、分析生物对环境的影响 阅读课本资料P28“澳大利亚与蜣螂”的相关内容，思考下列问题： 1.牛、蜣螂各自对环境产生了什么影响？ 2. 澳大利亚政府为什么要从中国引进
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第2章第3节 生物对环境的影响 【课程导入】风吹草低的内蒙古似乎已经成为过去的景象，昔日蓝天白云的草原成了沙尘暴的温床，你知道这是为什么呢？通过本课的学习你将会了解下面的知识： 【聚焦课标】 1、知识目标：描述生物对环境的影响。 2、能力目标：学会使用干湿计，尝试收集和处理数据的多种方法，进一步培养学生的科学探究能力。 3、情感态度价值观目标：认同生物对环境具有不同的影响，意识到合理开发、利用生物
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第3节 生物对环境的影响 教学目标： 1、知识目标 描述生物对环境的影响 2、能力目标 学会使用干湿计，尝试收集和处理数据的多种方法，进一步培养学生的科学探究能力。 3、情感态度与价值观 认同生物对环境具有不同的影响，意识到合理开发、利用生物资源的重要性。 教学重点：描述生物对环境的影响 教学难点：尝试收集和处理数据的科学探究方法 情景导入 澳洲本没有兔，1859年，一英国人引进十几只，6年以后
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第3节 生物对环境的影响 知识目标 描述生物对环境的影响 能力目标 学会使用干湿计，尝试收集和处理数据的多种方法，进一步培养学生的科学探究能力。 情感态度与价值观目标 认同生物对环境具有不同的影响，意识到合理开发、利用生物资源的重要性。 教学重点：描述生物对环境的影响 教学难点：尝试收集和处理数据的科学探究方法 教学准备： 教师准备：制作多媒体课件； 学生准备：收集有关资料
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序号 29 课题 第1节 光合作用 计 2 教时 时间 113 第 1 教时 教学目标 知识目标 1了解绿色植物可以通过光合作用制造有机物 2知道光合作用离不开光。 能力目标 1学会有关光合作用实验的一些基本技能。 2通过探究实验，分析、推导、归纳出光合作用的知识。 情感态度与价值观目标 领悟科学知识真实可信，但它绝对不是真理，激发科学兴趣，感受实事求是的科学态度、坚忍不拔
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植物的光合作用第一课时 一、教学目标： 1知识目标： 概述绿叶在光下制造有机物实验的原理和方法；理解光合作用的概念；进一步深化对照实验的理解。 2能力目标：完成“探究阳光在植物生长中的作用”实验，学会设置对照，并尝试着分析结果，得出结论的过程；在探究实验中尝试提出问题、作出假设、制定计划、实施计划，得出结论。 3情感态度与价值观目标：认同绿色植物是生态系统的生产者；养成实事求是的态度和科学严谨的
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练习 1为了提高果树的产量，果农往往在果树枝干上横割一道或数道深至木质部的圆环，这种做法的道理在于 A促进水分和无机盐的正常运输 B促进有机营养物质的正常运输 C让果实得到更多的水分和无机盐 D让果实得到更多的有机营养物质 2.在绿叶在光下制造有机物的实验中，叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，说明绿叶在光下制造的有机物主要是 A维生素 B淀粉 C蛋白质 D脂肪 3.绿色
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植物的光合作用导学案 【学习目标】 1.通过小组合作与交流，概述绿叶在光下制造有机物实验的原理和方法。 2.进一步深化对照实验的理解。 3.理解光合作用的概念。 【预习热身】 1.比利时科学家海尔蒙特的实验。 (1)柳树的质量增加了 kg,土壤质量减少了 kg。 (2)柳树增重的原因是： ；土壤减少的原因是： 。 (3) 本实验的结论是
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11.1 反比例函数,学习目标,1结合具体情境体会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念； 2能根据实际问题中的条件确定反比例函数的表达式； 3在探索过程中，体会反比例函数是刻画现实世界中特定数量关系的一种数学模型,风和日暖，正是春游好时节,风和日暖，正是春游好时节,我们乘坐大巴从涟水到常州，车的里程表上显示一共行驶约200km路，全程所用时间 t (h) 随平均速度 v ( km/ h )的变化
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植物的光合作用,普利斯特来的实验,探究阳光与有机物的关系光下产生淀粉.swf,实验步骤：,1、暗处理 2、部分遮光后光照34h 3、酒精脱色 黄白色 4、清水冲洗、加碘液 5、观察现象，分析,两个变化：,物质变化：二氧化碳水 有机物氧气,能量变化：光能 化学能储存在有机物中,光
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植物的光合作用,苏科2011课标版七年级上册第4章第1节,植物生长所需的营养物质完全来自土壤,？,当年，海尔蒙特认为，使柳树增重的物质来自水。,海尔蒙特考虑到了水这个非生物因素，想一想，他还忽略了哪些非生物的因素呢？,想一想,阳光、空气、温度等,探究阳光在植物生长中的作用,科学探究的一般过程：,光是绿叶制造制造有机物不可少的条件吗？,小组合作，完成导学案,光是（或不是）绿叶制造制造有机物不可少的条
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