第一节 温度 教学目的 1知道温度表示物体的冷热程度。 2知道摄氏温度的规定，表示符号及读法。 3知道液体温度计的构造、工作原理。 4会使用液体温度计测量温水的温度。通过并进式实验，培养学生观察和实验的能力。 教学重点 温度的概念，摄氏温度、液体温度计的构造及正确使用。 教学过程 1引入新课 师：同学们听今天的天气预报了吗？谁能告诉我今天的气温？ 生：20度。 师：播音员是怎么说的？ 生：北京地
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课题 3.1温 度 执教 教学 目标 1知道温度表示物体的冷热程度。 2知道摄氏温度的定标规定，知道摄氏温度的表示和读法。 3. 了解液体温度计和体温计的构造、原理及识别方法。 4. 知道液体温度计和体温计的正确使用、读数。 重点 1.温度概念 2.液体温度计的正确使用 难点 1.温度计的构造、原理。 2.摄氏温度的规定 教具 演示 常用温度计、体温计、烧杯、自制温度计、水；多媒体及相关课件
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第三章 物态变化 第一节 温度 课题 第三章 物态变化 第一节 温度 教材分析 温度是人教版初中物理教材第三章物态变化的第一节。这一章的教学以“温度”和“温度计的使用”为起点，不仅仅因为它们是本章的预备知识，更因为物态变化是围绕“温度是否变化”进行的，可以说“温度”是“物态变化”的核心，而学会使用“温度计”则是学习本章所应具备的基本技能。 学情分析 八年级学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手
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4. 测量温度 练习题 一、填空题。 1. 现在人们常用 测量身体的温度。 2. 使用温度计量水的温度时，手持温度计的上端，将温度计下端浸入水中，不能碰到水杯的 与 。 3. 物体的冷热程度叫 ，通常用 来表示。 4. 读
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测量温度同步练习 一、填空 1. 常用的温度计有（ ）、（ ）、（ ）。 2. 人体正常体温约（ ） ；水沸腾温度一般是（ ）；水结冰时温度一般是（ ）。 二、选择 1.下列使用体温计正确的是（ ）。 A、 B、 C
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粤教版科学三上4.19测量温度教案 课题 测量温度 单元 四单元 学科 科学 年级 三年级 学习 目标 1.知道国际上常用摄氏度作为温度的标准单位来表示物体的冷热程度。 2.认识到要准确地知道物体的冷热程度，应根据需
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教科版版科学四年级上册第一单元第三节温度与气温 同步练习 一、填空题 1、测量气温时应该选择 的地方，这个地方的温度才能反映当地的气温。 答案室外阴凉、通风 解析解答根据气温的概念，测量气温时应该选择室
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4.测量温度 【教材简析】 本课按照从感性到理性的认知过程设计了两个活动。活动1“感知水的冷与热”，让学生通过体验与交流感知什么是冷和热，旨在使学生对冷热现象有初步的认识，并意识到冷和热是相对的。活动2“测量水的温度”是让学生通过实验来认识温度计的使用方法，并能用恰当的计量单位进行记录，初步培养学生使用仪器测量温度的能力。应用与拓展“测量体温”是通过使用体温枪测量自己一周内的体温，旨在培养学生使
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苏教版四年级科学下册第一单元第1课 冷热与温度知识点 1、(温度)是指(物体的冷热程度)。 2、(温度计)可以准确测量出物体的(温度)。 3、温度计的结构包括三部分：液泡、刻度和液柱。温度单位：摄氏度（） 4、温度计的使用方法： （1）温度计是易碎品,使用时要(轻拿轻放)。拿温度计时，用拇指、食指和中 指捏住上端。 （2）在测量液体的温度时,温度计下端的液泡要(完全浸没在液体中),不要碰到容器的
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八年级物理上册温度教学反思 一.教学中的“得意”之处 1.整个课堂设计充分体现了“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念。在教学设计中注重学生动手能力和对物理知识学习兴趣的培养，充分展现了物理知识“来源于生活，服务于生活”，从生活中常见的实例入手，例如现实生活中与温度有关的现象，温度计的使用和体温计的构造等知识都是自己生活中活生生的情景，对即将学习的内容充满了兴趣。 2.本节课的教学重点明确。重
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第三章 物态变化 第1节 温度 教学目标 知识与能力：1.理解温度的概念；2.了解生活环境中常见的温度值；3.会用温度计测量温度。 教学重点：正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力. 教学难点：温度计的构造和使用方法。 教学用具 实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管. 教学过程 一、新课引入
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第三章 物态变化 第1节 温度 设计说明 关于“温度”这一节是让学生了解温度的概念和摄氏温度的规定，知道温度计的测温原理，学会温度计的正确使用方法，了解生活中常见的温度值。教学中，先让学生分别把两只手放入冷水和热水中，过一段时间再同时放入温水中，交流感受，来进行温度概念的教学并引入温度计的学习。对于温度计的学习，可课前就布置学生完成教材“想想做做”的自制温度计的活动，让学生自己感悟到温度计的测温
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冷热与温度教学设计 一、 教材分析 本课是新教材苏教版四年级科学下册第一单元冷和热第一课。本单元四课是按照“先总后分”的结构来安排的。本课引领开启本单元的学习，对后面3课学习内容起概括作用。第一部分，认识温度计的作用。通过游戏导入，学生用手指感触并比较冷水、温水、热水的温度，引导学生认知物体的冷热程度叫温度，我们可以用温度计准确测定物体的温度。第二部分，学习并使用温度计测量冷水、温水和热水的温度
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第一节 温度与温度计 教学目标： 1、知道温度的概念，知道温度的常用单位和国际单位制中单位。 2、了解液体温度计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法。 3、体会对温度进行准确测量的必要性，养成采集科学准确数据的好习惯。 4、培养学生的观察能力。 重点难点：温度计的使用。 教学准备： 演示实验器材：各种温度计，演示温度计一只，三只烧杯，分别盏冷水、温水、热水。 学生实验：两只烧杯，盛半
沪科版九年级上册物理12.1温度与温度计,教案,沪科版,九年级,上册,物理,12.1,温度,温度计
教 学 设 计 课题 3.1 温度 课时 1 班别 教 具 时间 教 学 目 标 1知识和技能： 理解温度的概念，生活环境中常见的温度，会用温度计测量温度。 2过程和方法： 通过观察和实验了解温度计的结构，掌握温度计的使用方法。 3情感、态度、价值观： 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲。 重点 设计测温度的仪器（温度计） 难点 正确使用温度计 教 学
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课题 物态变化 温度 教学设计与反思 教学目标 一、 知识与技能： 1、理解温度计工作原理； 2、了解生活环境中常见的温度值； 3、会用温度计测量温度。 二、过程与方法： 1、通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理； 2、通过学习活动使学生掌握温度计的使用方法。 三、情感态度与价值观： 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 教学重
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1.温度与水的变化教学设计 【教材简析】 本课是五年级下册热单元的第1课。热的物体温度高，冷的物体温度低，要分析和解决日常生活中的各种热学问题，就要从物体的温度变化和测量开始。本课教材由四部分组成：第一部分聚焦，开门见山，提出问题“我们已经观察过水的沸腾和凝固成冰的现象，水的这些变化与什么有关”。第二部分探索，首先让学生回忆并整理水形态的变化与温度的关系；其次是学生设计和进行“在持续加热、停止加热
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测量温度粤教版上三年级上新知导入同学们，老师经常告诉你们不要接开水，不要喝凉水，我们说的凉和热指的是什么指的是物体的冷热程度。物体的冷热程度指的就是温度，那今天我们就来学习“测量温度”，感受温度的
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冷热与温度,用手指分别感受冷水、温水和热水,探究活动一：,温度计的使用方法 1. 使用时要轻拿轻放。拿温度计时，用拇指、食指和中指捏住上端。 2. 测量液体的温度时，温度计液泡要完全浸在液体中，不能碰到容器的底和侧壁。 3. 液柱不再上升或下降时认读，视线与温度计液柱的顶端保持水平。,探究活动二：,用温度计测量冷水、温水和热水,问题：热水变凉过程中，温度的变化规律是怎样的？ 假设：热水变凉过
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第11讲物态变化命题点1温度及温度的测量六种物态变化目录考点梳理仪器的使用和读数图片解读物态变化汽化和液化定义吸、放热汽化液化方式吸热蒸发沸腾方式放热降低温度压缩体积定义摄氏温度温度计原理温度计的使用
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