考点15 浮力 【知识回顾】 考点一、浮力 1.浮力一切浸入液体（气体）的物体都受到液体（气体）对它竖直向上的力叫浮力。 2.浮力方向竖直向上，施力物体是液（气）体。 3.浮力产生的原因（实质）液（气）体对物体
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考点05 透镜及其应用 【知识回顾】 考点一、透镜 1.透镜是用透明物质制成的表面为球面一部分的光学元件，透镜是根据光的折射现象制成的。 2.透镜与面镜区别面镜利用光的反射现象成像，透镜利用光的折射现象成像
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考点20 电压和电阻 【知识回顾】 考点一、电压 1.什么是电压 （1）电压作用是使电路中的自由电荷定向移动，形成电流；电源是提供电压的装置。 （2）电路中获得持续电流的条件电路中有电源（或电路两端有电压
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考点10 机械运动 【知识回顾】 考点一、长度与时间 1.长度长度是物理学中的基本物理量。 （1）长度单位在国际单位制中，长度的单位是米（用m表示）。常用的长度单位还有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫
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考点21 欧姆定律 【知识回顾】 考点一、电流与电压和电阻的关系 1.由于电压是形成电流的原因，说明电流的大小与导体两端的电压有关；由于导体的电阻对电流有阻碍作用，所以，电流的大小与导体电阻有关。 2.为了
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考点11 质量与密度 【知识回顾】 考点一、质量及其测量 1.物体是由物质组成的，物体所含物质的多少叫做质量，用“m”表示。 2.国际单位制中质量单位是千克（kg），常用单位还有吨（t）、克（g）、毫克（mg）。
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考点17 动能、势能和机械能 【知识回顾】 考点一、动能 1、 动能 1.什么是动能物体由于运动而具有的能。 2.影响动能的因素物体动能的大小与两个因素有关一是物体的质量，二是物体运动的速度大小。当物体的质量一
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考点19 电流和电路 【知识回顾】 考点一、两种电荷 1物体带电摩擦过的物体有吸引轻小物体的性质，我们就说物体带电。带电物体（带电体）的基本性质吸引轻小物体（轻小物体指碎纸屑、头发、通草球、灰尘、轻质
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考点09 热机及其效率 【知识回顾】 考点一、热机 1.热机利用内能做功的机械叫热机。 热机的种类分为蒸汽机、内燃机、汽轮机、喷气发动机。 内燃机燃料直接在发动机气缸内燃烧产生动力的热机。内燃机根据其所使用
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第2节 液体的压强 第1课时 液体压强的特点和计算公式 知识要点基础练 知识点1 液体压强的特点 1.如图所示,在瓶的侧壁两处各扎一个小孔,并将孔封住。在瓶中注满水,打开两孔后观察到图示的现象,这说明水对容器的
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4.3 圆柱的体积公式 1.填空题。 把一个圆柱切拼成一个近似的长方体,长方体的底面积等于圆柱的 ,长方体的高等于圆柱的 。圆柱的体积公式可以写成 。如果知道圆柱的底面半径和高,还可以写成 。 2.求下列
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第三课时探索圆柱体积的公式 教学内容教材第32-34页，探索圆柱体积的公式。 教学提示本节课是在学生掌握了长方体的体积公式，理解了圆的面积公式推导过程等基础上安排的。重点是经历探索圆柱体积公式的推导过程
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2用字母表示公式 u 教学内容 教材第8、9页，用字母表示公式。 u 教学提示 本节课是在学生上节课学习了用字母表示数量关系的基础上展开教学的，需要完成两个知识点的教学，一是进一步认识用字母表示数的意义，二是
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教学反思 教学过程中，让学生自己动手摆放出不同的长方体，并把长、宽、高的数据填入表格中，启发学生思考，根据记录的长、宽、高，摆这个长方体时，一行要摆几个小正方体（即表示长方体的长），摆几排（即表示长
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第3课时 探索体积公式 教学内容课本第6162页探索体积公式 教学目标 1、 经历自主探索正方体体积公式以及将长方体、正方体的体积公式归纳为“底面积高”的过程。 2、掌握正方体的体积计算公式，知道字母表达式
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物质的物理属性教学设计 课题 6.5 物质的物理属性 教 学 目 标 知识 1、 知道颜色、气味、状态、密度、硬度、弹性等都是物质的物理属性，物理属性有多样性。 2、 会根据物理属性对物质进行分类，并尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。 教具 多媒体教学设备、钉锤、香蕉、铁钉、弹簧、气球、玻璃板、塑料尺、粉笔、铜钥匙、铅笔芯、筷子、石蜡、电池、小灯泡、开关、导线等。 能力 学会交流与讨论
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引言-奇妙的物理现象 一、教学设计思路： 奇妙的物理现象是学生学习物理的启蒙课。向孩子们打开物理世界的大门，展示五彩缤纷、充满神奇的物理世界。通过学习让学生们初步了解有趣的物理现象、学会观察生活和提出科学问题等，以便使孩子们对物理世界有一种新奇感、求知欲，产生学习物理的浓厚兴趣。 本节课采用演示实验及学生分组实验相结合的方法，观察和实验是学生认识物理世界，获取物理知识的重要途径，是发展学生智
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课题： 希望你喜爱物理 教学目的 1、了解什么是物理？ 2、激发学习物理的兴趣。3、探讨学习物理的方法 重点： 难点： 关键： 能如何激发学生探索物理的兴趣。 成功的演示新奇有趣的物理实验。 否利用实验、现象激发学生思维。 学情分析 1、 本节是第一堂物理课，目的主要是激发学生学习物理的兴趣以及探讨学习物理的方法，并没有具体的物理教学内容，所以可以充分利用实验、现象、视频等去调动学生
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