教学设计（四） 姓名 张彦平 科目 数学 时间 课题 数学广角排列问题 集体备课成果（核心设计） 教学内容 人教版数学二年级上册P97 例1 做一做 教 材 分 析 “数学广角”其意图在于系统而有步骤地把一些重要的数学思想方法，通过学生可以理解的、日常生活中常见的最简单的事例呈现出来，借助一些操作等直观手段向学生进行渗透。 例1要探索用非0的3个数字组成没有重复数字的两位数的个数。这是一个排列问
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教学设计】数学广角搭配（一） 1教学目标 1、使学生学会找出最简单的排列数。 2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。 3、初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。 2学情分析 在日常生活中，有许多地方需要运用排列组合来解决的知识。作为二年级学生，缺乏空间想象力，直接让学生来学，显得非常的空洞，也没有好的效果。因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排
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教学设计】数学广角搭配 1教学目标 知识与技能 1、通过观察、猜测、操作等活动,找出最简单的事物的排列数。 2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。 3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识,感受数学与生活的紧密联系。 过程与方法 经历观察、比较、自主合作探究等活动,讨论事物排列的规律。 情感态度与价值观 让学生感受数学与生活的紧密联系,培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。 2学情
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教学设计】数学广角搭配 1教学目标 1、通过操作、观察、猜测等活动,帮助学生初步体会排列与组合的思想方法。 2、培养初步的观察、分析、推理能力,以及恰当地进行数学表达的能力。 3、帮助学生初步感受排列与组合的思想方法在日常生活中的应用,初步感受数学与生活的联系。 2学情分析 在以前的学习中学生已经有了初步的简单的排列组合的知识,本节课重点通过操作、观察、猜测等活动,帮助学生初步体会排列与组合的思
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教学设计】数学广角排列 1教学目标 (一)知识与技能:让学生在操作、观察、猜测等活动中了解并发现最简单事物的排列数的基本思路和解决方法,培养学生有序、全面地思考问题的意识,初步体会排列的思想方法。 (二)过程与方法:在发现最简单事物的排列数的过程中,培养学生初步的观察、分析、推理能力,以及恰当地进行数学表达的能力。 (三)情感态度和价值观:使学生初步感受排列的思想方法在日常生活中的应用,初步感受
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教学设计】数学广角搭配（一） 教学目标 知识与技能:经历探索简单事物排列的过程,初步掌握排列的方法。 过程与方法:通过观察、比较、操作等数学活动培养观察能力、分析能力、推理能力。情感、态度与价值观:感受数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣和有序、全面思考问题的意识,并能够解决简单的实际问题。 重点难点 重点:自主探究,掌握有序排列的方法,并能够解决简单的实际问题。 难点:怎样排列可以不重
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数学广角教学设计 1教学目标 1.学生在观察、猜测、操作的活动中,能够进行有序思考,做到不重复,不遗漏。 2.感受数学与生活的密切联系,引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题,学会表达解决问题的大致过程。 3.在小组合作的数学活动中使学生养成与人合作的良好习惯。 2学情分析 二年级学生学习兴趣浓厚,喜欢思考,具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强,胆子也较小,思考问题不够全面,有
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数学广角搭配教学设计 1教学内容： 义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学二年级上册第八单元数学广角搭配（第一课时）。 2教学过程 2.1第一学时 2.1.1教学目标 1知识能力目标：通过观察、猜测、比较、实验等活动，找出最简单的事物的排列和组合。初步培养有序地全面地思考问题的能力。培养初步的观察、分析、及推理能力。2情感态度目标：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣初步培
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八年级（下）期中数学试卷 一、选择题（本大题有10个小题，每小题3分，共30分，在每小题给出的四个选项中有一项是符合题意的） 1（3分）在一个直角三角形中，有一个锐角等于60，则另一个锐角的度数是（） A75B60C45D30 2（3分）如图，BAC=90，ADBC，则图中与ABD互余的角有（） A2个B3个C4个D5个 3（3分）在下列以线段a、b、c的长为边，能构成直角三角形的是（） Aa
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八年级（下）期中数学试卷 一、选择题（本大题共8个小题，每小题3分，满分24分请将正确答案的字母代号填在下表中） 1（3分）下列图案中，是轴对称图形但不是中心对称图形的是（） ABCD 2（3分）在RtABC中，C=90，若A=30，AB=12cm，则BC边的长为（） A6 cmB12 cmC24 cmD无法确定 3（3分）如图，在平行四边形ABCD中，ABC的平分线BE交AD于E，AEB=25
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第二学期期中测试卷 一、选择题(每题3分，共24分) 1在RtABC中，C90，B40，则A的度数是() A60 B30 C50 D40 2下列图形既是轴对称图形又是中心对称图形的是() 3一个多边形的内角和是720，则这个多边形的边数是() A6 B7 C8 D9 4如图，在RtABC中，ACB90，点D为斜边AB的中点，若CD3 cm，则下列说法正确的是() A
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八年级（下）期中数学试卷 一、选择题（30分） 1（3分）在下列图形中，既是轴对称图形又是中心对称图形的是（） ABCD 2（3分）下列说法正确的有（） 如果A+B=C，那么ABC是直角三角形；如果A：B：C=1：2：3，则三角形是直角三角形；如果三角形的三边长分别为4、4、6，那么这个三角形不是直角三角形；有一个角是直角的三角形是直角三角形 A1个B2个C3个D4个 3（3分）如果一个多边形的
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下学期期中质量检测试卷 八年级 数学 (考试时间:120分钟，满分100分) 题号w w w .x k b 1.c o m来源:学。科。网 一x k b 1 . c o m 二新 课 标 第 一 网 三 总分 112 1318 19 20 21 22 23 24 25 26 得分 一、选择题（本大题共12小题，每小题2分，共24分在每小题给出的的四个选项中，只有一项是正确的，请将正确
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八年级（下）期中数学试卷 一、选择题（本题共8小题，每小题3分，共24分） 1（3分）一直角三角形两边分别为3和5，则第三边为（） A4BC4或D2 2（3分）如图，在平行四边形ABCD中，下列结论中错误的是（） A1=2BBAD=BCDCAB=CDDAC=BC 3（3分）下列图形属于中心对称图形的是（） ABCD 4（3分）不能使两个直角三角形全等的条件（） A一条直角边及其对角对应相等 B斜
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小学鸡兔同笼问题 n 鸡兔同笼: 是我国古代著名趣题之一，记载于孙子算经之中。鸡兔同笼问题是小学奥数的常见题型。是指已知鸡与兔的总头数和总足数，求鸡和兔各是多少只的应用题。 n 求解方法 u 解决鸡兔同笼一般用“假设法”来求解。 即假设全是鸡或是全是兔，然后根据出现的足数差，推算出鸡或兔的只数。最后求出另一种动物（鸡或兔）的只数。 基本数量关系式，可分两个方面： 假设全是鸡，则有：兔的只数=（总足
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