1.复习时,采用独立思考、自主探究、合作交流的方式,充分调动学生的学习热情,让学生积极投入到复习中去,提高课堂教学的效率。 2.教学中,要善于培养学生的提问意识,可以是有“疑”而问,使学生消除疑虑,形成清晰的认
人教版二年级下册数学,8 练习十九,教学反思,人教版二,年级,下册,数学,练习,十九,教学,反思
1.在教学中应注重培养学生观察、思考、倾听、提问等良好的学习习惯,倡导学生自主探究的学习方式,注重学生的学习过程,关注学生的发展,让每个学生都能在学习的过程中获得成功的快乐。 2.充分发挥学生的主体作用。在
人教版二年级下册数学,2 练习二十二,教学反思,人教版二,年级,下册,数学,练习,十二,教学,反思
1.注重学生的实践操作活动。让学生动手操作,在活动中调动学生的积极性,让学生充分活动起来,提高感性认识,加深对轴对称图形的认识。 2.给学生创造自由度较大的学习空间与时间。教师敢于放手,让学生体会知识的发展
人教版二年级下册数学,1 认识轴对称图形,教学反思,人教版二,年级,下册,数学,认识,轴对称,图形,教学,反思
1.教学中充分让学生动手实践、自主探索与交流合作,在这个过程中逐渐渗透轴对称图形的本质特征,进一步巩固对平移、轴对称等图形变换的认识。 2.在合作交流中,培养学生的审美能力,帮助学生形成空间观念,提高审美鉴
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1.充分利用学具让学生动手摆,并且在分东西的活动中,形成对余数的认知,在此基础上逐步建立余数、有余数除法的概念。 2.在小组活动的基础上,引导学生了解在生活中有很多把一些物品平均分后还有剩余的情况,使学生初
人教版二年级下册数学,1 认识有余数的除法,教学反思,人教版二,年级,下册,数学,认识,余数,除法,教学,反思
我们知道真正的数学学习不仅是对于外部所授予知识的接受,还是主体的主动建构。所以在教学中需要教师讲得少,学生说得较多。在教学中要求学生独立思考,鼓励学生联系生活实际创造性地解决问题,让学生把思考过程和结
人教版二年级下册数学,5 练习十五,教学反思,人教版二,年级,下册,数学,练习,十五,教学,反思
1.分的数量比较多时,一次分得一样多对学生来说是有困难的,需要通过多分几次来分步完成。促使学生在平均分的过程中体会不同的分法。 2.通过变式练习,发现学生不同的解题思路、方法或答案。变式练习是提高数学练习
人教版二年级下册数学,3 练习二,教学反思,人教版二,年级,下册,数学,练习,教学,反思
1.变教师讲解为学生自主表达,化被动为主动,表面看是说给老师听,实际学生讲述的时候已经在不经意间经历了一个猜测、推理的过程,达到了师生互动的目的。学生学得主动,学得开心,同时收获了知识与情感。 2.适当的练习
人教版二年级下册数学,1 简单的推理,教学反思,人教版二,年级,下册,数学,简单,推理,教学,反思
要让学生成为学习的主人,必须把思考的空间和时间交给学生,为学生提供数学交流的机会,目的是促进学生的数学思维活动,提高数学思维能力。例如,由于学生已经学过100以内的数的读、写以及数的组成,因此教师要完全放手
人教版二年级下册数学,3 练习十六,教学反思,人教版二,年级,下册,数学,练习,十六,教学,反思
1.在学习运用混合运算解决问题的基础上,帮助学生进一步加深对混合运算顺序的理解,使学生切身体会到数学的应用价值。 2.在具体的计算过程中,因粗心会导致结果不正确,要培养学生养成良好的学习习惯。
人教版二年级下册数学,4 练习十二,教学反思,人教版二,年级,下册,数学,练习,十二,教学,反思
1.联系学生的生活实际,大大激发了学生的学习兴趣,让学生在解决问题的过程中,不仅巩固所学知识,更使学生感到“数学就在我们身边”。 2.学生的大胆猜测、动手操作并展示作品,使学生充分体验到成功的乐趣。在教师精
人教版二年级下册数学,3 练习七,教学反思,人教版二,年级,下册,数学,练习,教学,反思
1.让学生经历解决实际问题的过程,学习用乘法口诀求商。其实这个过程就是从实际问题抽象出数学模型并进行解释与应用的过程,同时也发现了问题中的数量关系。 2.在具体情境中,培养学生提出问题和解决问题的能力。
人教版二年级下册数学,2 练习八,教学反思,人教版二,年级,下册,数学,练习,教学,反思
生活中充满了数学,数学是课内外相结合的一个纽带。本节课的教学引导学生深入实际生活,通过自己经常看到的体育馆的座位,帮助学生形成对较大数的初步印象。教学过程重视创造学习情境和数学活动,让学生在观察、讨论
人教版二年级下册数学,1 估数、数数,教学反思,人教版二,年级,下册,数学,数数,教学,反思
平均数是统计中的一个重要概念,对于四年级的学生来说它也是一个非常抽象的概念。以往在教学平均数的概念时,往往把教学重点放在平均数的求法上。新教材更重视让学生理解平均数的意义。基于这一认识,在设计中突出
人教版小学数学四年级下册第八单元,人教版,小学,数学,四年级,下册,第八,单元
1.“平移”是生活中处处可见的现象,教学中,不仅仅要使学生认识平移,渗透生活中处处有数学的思想,还要使学生了解平移的两个参量移动的方向、移动的距离;并且会根据平移的性质画出平移后的图形,以及利用平移知识解
人教版小学数学四年级下册第七单元,人教版,小学,数学,四年级,下册,第七,单元
找规律 第三课时 1.这节课的教学,主要特点是将找规律的全部内容串联起来,形成一个渐进的知识体系,便于学生理解、掌握,符合学生由形象思维到抽象思维的认知规律。 2.这节课设计让学生自己创造规律这一环节,不仅起
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1.引导学生进行分工合作,学会交流。 在实践活动中除了让学生学习到解决问题的方法,还要学会合作与交流。在小组制作活动日历的活动中,教师注意对各个小组进行指导,引导他们根据自己的特长进行分工合作,如一部分学
人教版小学数学三年级下册第六单元制作活动日历,教学反思,人教版,小学,数学,三年级,下册,第六,单元,制作,活动,日历,教学,反思
制作钟摆教学设计 【教材简析】 本课为计量时间单元的第6课，通过前面几课的研究，已经发现摆的摆动快慢与摆长有关，摆长越长摆得就越慢，摆长越短摆得就越快。本节课要求学生制作一个1分钟刚好摆动60次的摆钟，该怎样来制作呢？ 本节课，学生将通过调节摆绳长度的方法来调节摆的快慢。经过这节课的研究学生将更好地理解钟摆，并学会控制钟摆的快慢。根据前面的学习，学生也将制作一个每分钟摆动60次的摆。通过制作
制作摆钟,教科版,2017,年级,上册,3.6,制作,摆钟,教学,设计
第三单元,4.机械摆钟,目 录,像日晷、水钟、沙漏等简易的时钟，已经可以让我们知道大概的时间，但是人们总希望有更精确的钟表。摆钟的出现大大提高了钟表的精确度。摆钟是通过怎样的方式计时的呢？,实验现象：钟摆每分钟都摆动60次。,钟摆1分钟摆动次数记录表,日期：,实验指导： 钟摆往返一次算摆动一次，即从一侧最高点开始，到另一侧最高点再折回至起点(如图：a-b-a)，我们可以伸出手指
机械摆钟,教科版五,年级,上册,科学,3.4,机械,摆钟,教学,PPT
第三单元,6.制作钟摆,目 录,机械摆钟里的钟摆每分钟摆动60次。让我们制作一个1分钟正好摆动60次的摆。,方案一：递减法。先测试摆绳长为30厘米的摆1分钟的摆动次数，然后减少5厘来，测试摆长为25厘米的摆的摆动次数；再减少5厘米，测试摆长为20厘米的摆的摆动次数，依次类推，当摆1分钟摆动的次数接近60次时，再进行微调。 方案二：倍减法。光测试摆长为30厘米的摆1分钟的摆动次
制作摆钟,教科版五,年级,上册,科学,3.6,制作,摆钟,教学,PPT
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