平均数是统计中的一个重要概念,对于四年级的学生来说它也是一个非常抽象的概念。以往在教学平均数的概念时,往往把教学重点放在平均数的求法上。新教材更重视让学生理解平均数的意义。基于这一认识,在设计中突出
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1.“平移”是生活中处处可见的现象,教学中,不仅仅要使学生认识平移,渗透生活中处处有数学的思想,还要使学生了解平移的两个参量移动的方向、移动的距离;并且会根据平移的性质画出平移后的图形,以及利用平移知识解
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找规律 第三课时 1.这节课的教学,主要特点是将找规律的全部内容串联起来,形成一个渐进的知识体系,便于学生理解、掌握,符合学生由形象思维到抽象思维的认知规律。 2.这节课设计让学生自己创造规律这一环节,不仅起
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2.1 千米的认识 教学反思 苏霍姆林斯基说“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”创设问题情境正是为了满足学生的这一需
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4.2 平行四边形 教学反思 认识图是培养学生空间观念的重要载体，如何运用操作，计算，变换，简单推理等多种手段认识图形，是教好这门知识的关键。让学生通过量一量，画一画，比一比，看一看等数学方法来让学生发
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综合与实践 2.3 体 验 千 米 教学反思 本节课是在学生已经认识了长度单位米、分米、厘米、毫米的基础上学习的，但千米这个长度单位太大了，学生很难形成对一千米有多长的感性认识。 为进一步发展学生空间观念，培
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5.2 等式 u 教学反思 认识等式是学习方程的基础，尤其是等式的性质，是解方程的基础和依据，因此我在教学时给予特别重视。 1. 教学等式，从学生的生活实际出发，合理运用教材提供的素材，引导学生自己去思考，让
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9.1 小数 u 教学反思 复习课是课堂教学的一种重要课型，它的主要任务是引导学生梳理相关的知识，使学生所学的知识能系统化、结构化，以加深对知识的理解与掌握，揭示解题规律，总结解题方法，进一步提高运用所学
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6.3 梯形 u 教学反思 数学课程标准指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖于模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。在本节课的教学中，我给学生提供充分表现自己的机会，通过引
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8.2 认识图形 教学反思 1、学生已有知识基础。 本节课内容是学生第二次学习有关空间与图形的知识，它是以一年级学习的立体图形知识为基础的。 2、学生已有生活经验和学习该内容的经验。 这节复习课是在教授完全册
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9.4 平均数 u 教学反思 复习，是把所学的知识系统化、条理化，帮助学生对知识查漏补缺的必要教学过程，也是进一步理解和巩固已学过的数学知识和技能的重要途径。复习课，特别是数学复习课，不是对所学知识再进行
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3.3 找规律 n 教学反思 这节课的重点是引导学生发现和理解图形的变化规律，难点是培养学生发现和欣赏数学美的意识。这节课教学前，主要通过为学生创设探究的图形情境，通过学生观察发现墙面、地板上的图形的摆放
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四年级下册教学反思 注9 短诗三首 教案中没有教学反思。 1 古诗词三首 【教学反思】 在这次的教学设计中，我认为山水田园诗的重点、难点都是要讲透诗中情与景的关系。因为山水田园诗的主要特点就是“一切景语皆情
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有趣的不倒翁 设计教师 王厚敏 课时 1课时 教学目标 1、通过观察思考，知道不倒翁不倒的原因及道理； 2、学会用剪、画、粘合的方法，制成简单的不倒翁。 3、培养学生合作互助的精神;培养学生探究事物原理的意识
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有趣的不倒翁学案 【课前预知】 一 玩不倒翁时，我产生的疑惑 1.__________________________ 2.__________________________ 3.__________________________ 二 观察不倒翁，我有新的有趣发现 1._____________
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1.引导学生进行分工合作,学会交流。 在实践活动中除了让学生学习到解决问题的方法,还要学会合作与交流。在小组制作活动日历的活动中,教师注意对各个小组进行指导,引导他们根据自己的特长进行分工合作,如一部分学
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第6课制作钟摆 (教材P5253) 授课时间：______________累计 1 课时 课题 制作钟摆 课型 新授课 教学 目标 科学知识目标 1.知道摆的摆动快慢与摆绳长度有关。 2.知道同一个摆，摆绳长度越长，摆动越慢；摆绳长度越短，摆动越快。 科学探究目标 1.能在真实的情境中研究摆绳长度如何影响摆动快慢，不断地调整摆，直至每分钟正好摆动60次。 2.能运用测量与比较的方法来研究摆的
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第6课 制作钟摆,复习导入,摆的快慢,摆幅大小,摆锤质量,摆绳长短,无关,无关,长慢； 短快,探究新知,机械摆钟里的钟摆每分钟摆动60次。今天我们一起制作一个1分钟正好摆动60次的摆。,每分钟摆动60次的摆，摆绳长度应该大致调整在哪个长度范围？,如果每分钟没有摆动60次，那么摆绳长度应该怎样调整？,请同学们确定自己的设计方案！,活动帮助卡,开始试验吧！,1,25,20,15,17,观看“制作1分
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第三单元 计量时间,第6课时 制作钟摆,观察机械摆钟，数一数机械摆钟的摆每分钟摆动多少次。,每分钟摆动60次,制作一个1分钟正好摆60次的摆,任务,摆的摆动快慢与摆绳长度有关。,猜测：1分钟摆60次的摆，摆绳的长度大概是多少？,同一个摆，摆绳长度越长，摆动越慢； 摆绳长度越短，摆动越快。,根据自己猜测的摆绳长度进行初步测试，看看自制的摆15秒钟是否摆了15次。,每次增减5厘米法。,思考： 当摆
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第三单元 计量时间,6.制作钟摆,一、任务,制作一个1分钟正好摆动60次的摆。,二、设计方案,每分钟摆动60次的摆，摆绳长度应该大致调整在哪个长度范围?,第二次摆绳调试的长度应该怎么确定?,有什么更快或更简单的解决方法吗？,三、制作与测试,1.利用材料，组装一个简易的“钟摆”。,2.反复测试，不断调整和记录，使制作完成的摆正好1分钟摆动60次。,怎样在最短时间内完成调试？,四、研讨,1.1分钟摆动
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