课题 北魏政治和北方民族大交融 学科 历史 年级 七年 教师 课标要求 通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。 学习目标 1.了解淝水之战和北方地区民族交融的基本史实，概述北魏孝文帝促进民族交融的措施。 2.通过学生阅读理解教材，概括归纳孝文帝的主要改革措施，初步培养学生分析归纳概括历史问题的能力。 3.通过对北魏孝文帝改革的内容和影响的分析使学生进一步认识到凡是符
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教学内容 第19课北魏政治和北方民族大交融 讲授者 教学目标 知识与能力 了解淝水之战，了解鲜卑民族的发展演变，认识孝文帝改革的历史背景、主要内容和改革促进了北朝民族交往、交流和交融的表现。 过程与方法 1、通过创设情境，把历史与现实联系起来，具体分析民族融合的表现、分组对比回答、讨论等方法，化难为易，从而轻易突破难点； 2、帮助学生理解和掌握孝文帝的改革措施，引导学生形成正确的民族观，从而顺利
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教学设计 案例名称 北魏政治和北方民族大交融 教师姓名 案例类型 新授课 学段 初中历史七年级上册 教学/活动目标 1、教学目标：掌握淝水之战的基本史实，了解东晋取胜的原因；通过对本课的学习使学生掌握北魏孝文帝改革的原因、内容及作用，提高学生综合分析历史问题的能力；通过本课的学习，比较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，为进一步了解我
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第19课 北魏政治和北方民族大交融 教学目标 1知识与技能 (1)掌握淝水之战的基本史实，了解前秦失败和东晋取胜的原因。 (2)通过对本课的学习使学生掌握北魏孝文帝改革的内容及意义，提高学生综合分析历史问题的能力。 (3)通过本课的学习，比较系统地了解南北朝时期我国北方民族大融合的基本史实，包括北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，为进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成
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北魏政治和北方民族大交融教学设计 一、设计理念 本节课以“民族间的交往交融”为主线，通过鲜卑拓跋在不同文明的激烈碰撞下作出选择，分为“交往中的冲突”、“交往中的交融”，引出民族间应坚持交流尊重，相互学习。 二、课程标准 通过北魏孝文帝的改革，初步理解民族交往、交融对中华民族发展的意义。 三、教学内容分析 本课的主题是民族大融合。魏晋南北朝时期是我国民族交融时期。西晋末年，战乱频繁，中原人口剧
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课题 第19课 北魏政治和北方民族大交融 教材分析 1、教材分析 本课主要学习三个子目：淝水之战，北魏孝文帝改革，北方地区的民族交融。三目内容通过论述前秦和北魏这两个少数民族政权不同的统治措施以及结果，突显出民族交融的历史潮流。 重用两个核心词“统一”、“民族交融”，把三个子目的内容更加的有机结合，并且呈现递进式的提升；北方统一促进民族交融，民
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部编人教版历史七年级上册 第19课 北魏政治和北方民族大交融 教学设计 教学目标： 知识与技能： 1了解前秦和淝水之战的相关内容。 2比较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括北魏孝文帝改革的主要史实，为学生进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。 过程与方法： 通过学习和思考本课所叙述的民族大融合的进程，培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则理解和
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教学设计 课题：北方民族大融合 设计要素 设计内容 教学内容分析 魏晋南北朝时代上承秦汉下启隋唐，有两大特点：政权分立，民族融合。本课侧重的是民族融合这一特点，介绍边疆少数民族统一北方和北魏孝文帝改革促进民族融合的内容，其意义深远，甚至影响到今天中华民族的形成和发展，故本课极具知识的铺垫性和延续性。 教 学 目 标 知识与技能 1、通过学习，使学生比较系统的了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实
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第19课 北魏政治和北方民族大交融 【课标要求】 通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。 【学习目标】 1.掌握淝水之战的基本史实。 2.熟记北魏孝文帝改革的基本史实。 3.通过学习和思考本课所叙述的民族大融合进程，培养全面、系统地思考问题的初步能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。 4.通过本课的学习，培养在民族问题上的正确观念，认识到民族间的经济、文化交流是我国
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第19课 北魏政治和北方民族大交融 【教学目标】 1.知识与技能 通过分析洛阳历史上的民族交融和北魏迁都前后的洛阳风貌，了解前秦淝水之战的战败和民族交融的趋势，理解孝文帝改革的措施和影响，培养提取历史信息、分析和解决历史问题的能力。 2.过程与方法 通过研读北魏时期洛阳城和北方民族发展的各类史料：诗歌、文献、地图、文物及考古遗存，学习和运用多种证史解史方法。 3.情感态度和价值观 通过分析北魏洛阳
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课时训练六 辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化 一、选择题 1.2019武威著名文化学者王立群这样评价古代一位帝王“烽火燃,五十年,陈桥驿站披旒冕。披旒冕,定江山,杯酒之间销兵权还一个,盛世繁华,文煌武烈
2020,中考,历史,复习,方案,第一,部分,中国,古代史,课时,训练,06,辽宋夏,金元,时期,民族,关系,发展,社会,变化,试题
课时训练三 秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固 一、选择题 1.2019淮安“尽并兼天下诸侯,黔首百姓大安,立号为皇帝”,与此相关的人物是 A.秦始皇B.汉武帝 C.唐太宗D.明成祖 2.2019山西有学者指出,秦始皇
2020,中考,历史,复习,方案,第一,部分,中国,古代史,课时,训练,03,秦汉,时期,统一,多民族国家,建立,巩固,试题
课时训练七 明清时期统一多民族国家的巩固与发展 一、选择题 1.“此后,君主既是国家元首又是政府首脑,同时也说明持续千年的君相之争的结果是君权兼并相权,君权取得了完全的胜利。”材料中“君权取得了完全的胜利
2020,中考,历史,复习,方案,第一,部分,中国,古代史,课时,训练,07,明清,时期,统一,多民族国家,巩固,发展,试题
课时训练四 三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融 一、选择题 1.2019绵阳据方舆胜览记载,211年,刘备和刘璋相聚富乐山,看见绵州繁荣景象,刘备高兴地说道“富哉今日之乐乎”绵阳富乐山因此得名。据此可知 A
2020,中考,历史,复习,方案,第一,部分,中国,古代史,课时,训练,04,三国,两晋,南北朝,时期,政权,分立,民族,交融,试题
第3课时秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第一部分中国古代史【时空坐标】考点一秦统一中国【课标内容】知道秦始皇统一中国了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。1.秦灭六国1兼并六国公元前2
2020,中考,历史,复习,方案,第一,部分,中国,古代史,03,课时,秦汉,时期,统一,多民族国家,建立,巩固,课件
第6课时辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化第一部分中国古代史【时空坐标】考点一北宋的政治【课标内容】知道北宋的建立了解宋朝重文轻武的特点。1.宋太祖强化中央集权1北宋建立年后周大将宋太祖在发动兵变夺
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第7课时明清时期统一多民族国家的巩固与发展第一部分中国古代史【时空坐标】考点一明朝的统治【课标内容】知道明朝的建立。通过皇权的强化和“八股取士”初步理解皇帝专权的弊端。1.明朝的建立年明太祖称帝定都应
2020,中考,历史,复习,方案,第一,部分,中国,古代史,07,课时,明清,时期,统一,多民族国家,巩固,发展,课件
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部编版七上历史思维导图第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融,思维导图,部编版七上,历史,思维,第四,单元,三国,两晋,南北朝,时期,政权,分立,民族,交融
第4课时三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融第一部分中国古代史【时空坐标】考点一三国鼎立【课标内容】知道官渡之战和赤壁之战了解三国鼎立局面的形成。1.官渡之战年曹操在打败袁绍为以后打下基础。2.赤壁之战
2020,中考,历史,复习,方案,第一,部分,中国,古代史,04,课时,三国,两晋,南北朝,时期,政权,分立,民族,交融,课件
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