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简介:2,梅岭三章教学目标知识与技能了解作者和写作背景的相关知识,熟读诗歌,理解三首诗的大意并默写诗歌,过程与方法有感情地反复诵读三首诗,关注诗歌中的意象,体会诗人炽烈的情感和豪壮的情怀,品味诗句的艺术感染力,体会全诗的意蕴内涵,情感,态度与价值
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简介:18,怀疑与学问教学设计,教学目标,一,知识与技能,1,了解作家,作品,学习积累文中生字,词语,2,把握文章中心论点和分论点,二,过程与方法,通过朗读课文,合作探究,理解中心论点与分论点的逻辑联系,把握认证方法,理清认证思路,三,情感态度与
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简介:怀疑与学问,读书无疑者须教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进,朱熹,通读全篇,1,第一,二两段观点的共同之处是什么,2,本文从哪几个方面来论述怀疑精神对于治学的重要意义,3,作者是如何论证自己的观点的,论证方法,通读全篇,2,本文是从哪几
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简介:课题18,怀疑与学问课型新课课时,2课时授课时间,教学目标1,把握议论文知识,2学习本文围绕中心论点,设立分论点分层次论述的结构,理解用分论点论证中心论点的方法,3,认识,怀疑,思索,对做学问的重要意义,教学重点1理解举例论证,道理论证的运
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简介:怀疑与学问教学设计教学设想,怀疑与学问这篇文章篇幅短小,结构鲜明,言浅意深,能有效地提升学生的思维能力,九年级的学生对议论文的结构特点,论证方法已经比较熟悉了,但他们难以完整理解怀疑精神的内涵,难以准确理解怀疑精神在辨伪去妄,建立新学说上的
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简介:19,怀疑与学问,教学目标,1,读懂课文,学习提炼压缩中心句概括中心论点的方法,2,理解议论文的基本特点和过渡句的作用,理解本文层层深入的论证思路,2理解举例论证,道理论证,对比论证的特点及在文中的作用,3发扬大胆质疑的精神,并锻炼创造性能
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简介:怀疑与学问教学设计教学目标1,通读课文,扫清字词障碍,理解文章结构,2,逐段分析文章,理解文章中心,3,学习本文先作论述后提出论点的写法和层进式论证法,对比论证法,4,认识,怀疑,思索,对做学问的重要意义,教学要求1指导预习,要求学生找出论
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简介:怀疑与学问,顾颉刚,学习目标,1,把握议论文知识,2学习本文围绕中心论点,设立分论点分层次论述的结构,理解用分论点论证中心论点的方法,3,认识,怀疑,思索,对做学问的重要意义,检查预习情况,1,学生进行作者简介,2,齐读课文,检查生字,词是
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