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简介：数学广角搭配-搭配中的学问教学设计1教学目标1.知识与技能培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。2.过程与方法使学生通过观察、猜测、实验等活动,找出简单事物的排列规律,引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题。3.情感态度与价值观感受数学与生活的密切联系,激发学生学习数学、探索数学的浓厚兴趣,使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。2学情分析在日
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简介：数学广角,人教新课标二年级数学上册,搭配（一）,由1、2两个数字能够组成几个不同的两位数呢（个位和十位数字不能一样）密码就在其中。,十位个位,12,21,十位个位,12,密码是两个数中较大的那个,2,1,21,12,21,欢迎来到羊村,由1、2、3三个数字能够摆成几个不同的两位数呢（个位和十位数字不能一样）密码就在其中,活动要求小组合作摆数，边摆
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简介：数学广角,搭配中的学问,密码门,羊村,密码门,12,21,密码问题密码是由1和2这两个数字组成的两位数。,密码是10和20之间的数,狼堡,超级密码锁,1.确定十位法,2.确定个位法,1,2,3,121321233132,213112321323,3.交换位置法,122113312332,个位是2，十位和个位相加是5。,12,21,13,31,23
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简介：教学设计】数学广角排列1教学目标一知识与技能让学生在操作、观察、猜测等活动中了解并发现最简单事物的排列数的基本思路和解决方法,培养学生有序、全面地思考问题的意识,初步体会排列的思想方法。二过程与方法在发现最简单事物的排列数的过程中,培养学生初步的观察、分析、推理能力,以及恰当地进行数学表达的能力。三情感态度和价值观使学生初步感受排列的思想方法在日常生活中的应用,初步感受
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简介：义务教育教科书二年级上册,数学广角搭配,用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数,不用摆，写一写,用2、6和8组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成哪些两位数,想一想,是不是任意三个一位数一定能搭配出6个两位数呢,坐成一排合影，有多少种坐法,请你用图形、符号、字母、文字等，画一画、写一写表示出他们的坐法
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简介：搭配,请输入密码,密码是用1和2组成的两位数（十位数和个位数不能一样）,12,21,用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数,2,3,二、动手操作、探究新知,方法一,调换位置法,1,2,12,1,2,21,1,1,3,13,1,3,31,1,3,2,1,2,3,23,2,3,32,2,3,2,3,二、动手操作、探究新知,方法一,调换位
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简介：数学乐园,数学乐园,1,2,数学乐园,2,1,数学乐园,智慧宫,游艺宫,南城,北城,智慧宫,游艺宫,智慧宫,用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数,十位,个位,32,12,31,13,23,12,23,21,给地图涂上颜色吧,请你用、和3种颜色给地图上的两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法
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简介：教学设计】数学广角搭配（一）教学目标知识与技能经历探索简单事物排列的过程,初步掌握排列的方法。过程与方法通过观察、比较、操作等数学活动培养观察能力、分析能力、推理能力。情感、态度与价值观感受数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣和有序、全面思考问题的意识,并能够解决简单的实际问题。重点难点重点自主探究,掌握有序排列的方法,并能够解决简单的实际问题。难点怎样排列可以不重
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简介：搭配,你们认识我吗,我家的门牌号是用1、2和3组成的两位数，这个两位数的十位数和个位数不一样。,我家的门牌号是用1、2和3组成的两位数，这个两位数的十位数和个位数不一样。,我家的门牌号是用1、2和3组成的两位数，这个两位数的十位数和个位数不一样。,我家的门牌号是用1、2和3组成的两位数，这个两位数的十位数和个位数不一样。,我家的门牌号是用1、2和3组成的两位数，这个两位数的十位数和个
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简介：教学设计】组合问题1教学目标知识与技能借鉴排列问题的学习经验,通过连一连、写一写等活动进行合理搭配,找出组合数。过程与方法通过操作、观察等活动掌握有序搭配的方法,培养学生的观察能力、分析能力和有序地全面思考问题的能力;在排列问题与组合问题的对比中,感悟两类问题的联系与区别,进一步体会解决问题的策略与方法。情感态度与价值观通过生活中的搭配问题,让学生体验数学与生活的联系,培养学生学习
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