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简介：天气预报是怎么制作出来的教学设计,教材分析,经过前7课的学习,学生已经对天气及重要的气象要素有了一定的了解,也有了观察记录和分析汇总天气信息的经验,本课的主要任务是让学生了解天气预报的内容,及天气预报的制作过程,本课以查询天气预报作为切入点
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简介：水沸腾了教学设计,教材分析,本节课学生主要做好探究水的沸腾实验,观察水的沸腾过程,能从探究实验中获得并记录水沸腾的相关现象与证据,与已有的认知形成冲撞,整合,获得深刻的身心体验,聚焦板块,通过观察图片现象,结合提示的问题,明确这节课需要在加
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简介：它们发生了什么变化,教材分析,本节课的主要任务是对水和纸,橡皮泥等物质的一些变化进行对比,本质上是让学生对物理变化和化学变化本质进行对比理解,从而让学生对本单元的学习进行反思,物理变化,指物质的状态虽然发生了变化,但一般说来物质本身的组成成
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简介：混合与分离,教材分析,本节课的主要任务是分离食盐和沙子的混合物,通过分离实验让学生知道我们可以根据物体的不同性质实现分离,同时通过蒸发进一步建立,物质循环,和,变化可逆,的概念,教材围绕,混合与分离,这一核心概念,设计安排了三个活动,首先
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简介：感受空气教学设计,教材分析,空气是学生常见且初步探究过的物质,很多性质是学生已经观察并了解的,但也有一些性质没有被学生发现,如空气占据空间,空气有质量等,本课作为空气单元的起始课,主要了解学生对空气的特征和作用的前概念,引发学生对空气的探究
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简介：我们来做,热气球,教学设计,教材分析,本课在学生已经知道空气具有质量,能占据空间,还可以被压缩的基础上通过一个有趣的热气球升降现象引发学生的思考和讨论,并通过指导学生进行,热气球,模拟实验,让学生动手感受热气球上升时的变化,从而形成对,热空
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简介：水能溶解多少物质教学设计,教材分析,本课是教科版三年级上册水单元的第5课,从学生已知,水能溶解食盐和红糖,引入,抛出问题,物质能否在水中一直溶解下去吗,接着学生设计方案,开展探究活动,不同物质,以食盐和小苏打为例,在水中的溶解能力,聚焦环节
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简介：观察云教学设计,教材分析,云是天空中的小水滴和小冰晶聚集而成的,本课的主要任务是通过观察云的形态识别云的不同类型,根据云量判断天气情况,云离我们比较遥远,我们很难近距离观察分析云,聚焦部分通过一些贴合实际生活的问题,引发学生对云的思考,如
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简介：测量气温教学设计,教材分析,本课是天气单元的第三课,在前一节课中,学生已经学会了气温计的正确使用方法,这节课要使用气温计测量气温,并由此发现一天的气温变化规律,教材从今天的气温是多少,一天中的气温是怎样变化的,引出需要用气温计测量温度,进而
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简介：整理我们的天气日历教学设计,教材分析,本课是在天气单元前6课的基础上对天气数据进行整理,汇总和分析,从而概括一段时间的天气情况,分析云量和风速风向信息时,需要统计各种天气发生的天数,判断最常见的天气,在分析气温变化时,需要作出气温柱状图或折
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