4.3 拼组图形教学内容： 教科书第66页例3、例4及第67页、第68页的内容，长方形、正方形、平行四边形、圆的拼组。教学目标：1、知识与技能：多数学生能用三角形、长方形等一些基本的图形拼出组合图形，并能通过想象给拼出的图形取名。2、过程与方法：让学生经历拼图的活动过程，加深学生对简单几何图形的理解，培养学生的操作能力和创新思维。3、情感、态度与价值观：让学生感受到数学学习的乐趣，培养学生学好数学的信心。重点、难点：重点：让学生经历拼组图形的过程。难点：发现并感知图形之间的变化及联系。教学准备：教师准备：多媒体课件、一些长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆形等基本图形。学生准备：每组发一个信封。里面装有长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆形等基本图形；水彩笔；卡纸。教学过程：一、新课引入：1、软件出示小熊房屋图（在一座美丽的小花园里，小熊造了一所小房子，这所小房子是由三角形、长方形、正方形、圆形组成的。）2、引导学生观察：看了小熊这所房子，你有什么发现？3、揭示课题：聪明的小熊用一些简单的图形就拼组出了那么漂亮的小房子，今天这节课咱们也来拼组图形。【设计意图：给学生展示漂亮的图形拼组作品，使学生受到视觉的冲击，让他们产生学习新知的欲望。，并初步感受用一些基本的几何图形可以拼成组合图形，对即将要学习的内容有了一定的印象，有利于下一步的学习，同时也激发了学生的学习兴趣，提高数学的审美能力。】二、探究新知：1、看一看，拼一拼：（1）教师出示教科书第66页例4中的金鱼、小狗图。（2）教师：上面的图形你们都认识吗？它们是什么形状的？学生可能有的说是这样形状，有的说是那样形状。（3）学生发表意见后教师指出：其实，它们可以看成是一些基本图形如长方形、正方形、三角形的组合，认真看一看，同位说一说它们是由哪些基本的图形组合的？（4）学生观察拼组作品，独立思考后，小组讨论。（教师巡视指导）。（5）汇报交流。（6）请用你们的图形拼一拼。学生独立拼，拼后在小组内交流，再全班交流。交流时注意：学生拼的不一定与教科书上的完全一样，只要学生说得出道理，看起来又像就可以。【设计意图：让学生通过观察、想象、拼组等活动，学习拼组简单图形的方法，体会拼组图形的乐趣。】2、拼一拼，说一说：教师：生活中你喜欢哪些动物？学生自由说一说。教师：想象一下，你喜欢的动物是什么形状的？学生闭眼自由想象。教师：你能把你喜欢的动物用几何图形拼出来吗？请试一试吧。学生先独立拼，拼好后与同伴交流，说一说拼的组合图形像什么，用了哪些图形。全班交流时，教师重点引导学生说出拼的图形像什么，促进学生想象力的提高和创新思维的培养。【设计意图：促使学生主动探索。让学生通过观察、想象、拼一拼、说一说等活动，掌握拼组图形的方法，充分感受数学学习的乐趣。有效地促进学生的想象能力的提高和创新思维的培养。】三、巩固新知：1、完成第66页课堂练习第1、2题。2、交流展示：第1题引导学生发现规律，用多少个相同的小正方形能拼成一个大的正方形？第2题让学生把作品放在实物投影仪上进行展示，然后说出是由哪些基本的图形组成？四、达标检测：1、动手做一做（2）用两张正方形纸拼一个长方形。（2）用两张三角形纸拼一个长方形。2、看图回答问题。（1）给这幅图取一个好听的名字？ （2）图中有( )个三角形，有( )个长方形，有 ( )个圆。（3）还有什么图形？答案：1、略 2、（1）小猫钓鱼 （2）4 2 4 （3）半圆形 梯形 六边形五、课堂小结教师：这节课你学到了哪些知识和方法？哪些事情让你觉得很高兴，或者你还有什么新的发现没有提出来？请用简短的几句话说一说，与同学们交流一下感受。学生自由总结。布置作业：1、涂颜色。2、画一画，用四个这样的三角形你还能拼成哪些我们学过的图形？3、用6个小长方形拼成一个大长方形，看看你可以拼成几种不同的形状？4、拼图比赛：我心中的航天飞机。【设计意图:让学生根据自己的喜好,动手实践、自主探究、合作交流，更好地培养学生的创造意识，发展初步空间观念。】答案：1、略 2、长方形 三角形 3、略 4、略板书设计：3、拼组图形鱼 小狗圆形、三角形、长方形 三角形、长方形、正方形、平行四边形教学资料包：资料链接：1、七巧板：七巧板是一种智力游戏，顾名思义，七巧板是由七块板组成的。由于等积变换，所以这七这块板可拼成许多图形（千种以上），例如：三角形、四边形、不规则多边形、各种人物、形象、动物等等，如果配合两副或以上的七巧板，甚至可以做出一幅画。2、图形拼组：利用长方形、三角形、正方形、圆形等基本图形，通过拼搭组合可以拼出许许多多美丽的图形。3、蜘蛛结的“八卦”网：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐；摆下八卦阵，单捉飞来将”，（打一动物）。你知道是什么动物吗？对，是蜘蛛。蜘蛛结的“八卦”形网，是既复杂又美丽的八角形几何图案，人们即使用直尺的圆规也很难画出像蜘蛛网那样匀称的图案