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人教部编版(五四制)一年级下册语文《春晓》创新教案.docx

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人教部编版(五四制)一年级下册语文《春晓》创新教案.docx

春晓创新教案【教学设想】学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字,理解字词的意思。知道“觉”是多音字,在课文中读“ju”。能借助汉语拼音读准字音,通过朗读课文理解古诗的内容,并能用自己的话说说这首诗的意思。【教学过程】第一课时(一)导入:老师:同学们听过这句话吗?“一年之计在于春,一天之计在于晨”,春天是一年中最美的季节,而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间。(二)出示图片:1老师:同学们,你们从这张图片中能不能看出是什么季节,什么时间的景色?图画中都有谁?它们在干什么?(设计思路:出示图片,引起学生的兴趣,使学生更加集中精力观察。)2.老师:同学们,有哪位同学愿意来跟我们分享下他(她)的观察结果啊?学生:这是春天,老师:你怎么看出来是春天啊?学生:桃花开了(鼠标点击桃树),燕子从南方飞回来了(点击燕子)。老师:好,非常棒,这位同学观察得真仔细。老师:那你还看到了什么?学生:地上到处是被风雨打落的花瓣。(点击落花)老师:同学们,春天花会自然落这么多吗?这是不是说明昨夜刮风下雨啦?(设计思路:引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。)过渡:老师:看来同学们观察得都非常仔细。今天我们要学习的这首诗啊,就是跟我们描述的景色是一样的,不过在学这首诗之前啊,有位小朋友叫老师放一短视频给你们看。3.播放:春晓这首诗的朗读4.老师:同学们,她读得好不好啊?学生:好老师:那你们想不想跟她比一比,看谁读得更好听,更准确呢?学生:想。(设计思路:激发学生的求知欲,促使学生更加想去了解这首诗。)(三)初读课文,读准字音,介绍作者。1.老师:同学们,打开书本第12页,你们用拼音拼读的方法,读一读这首古诗,看看你们能不能读懂这首诗歌。把你们不懂的字、词圈出来,等下讨论。(注意诗中的“觉”是多音字,在诗中读“ju”。)2.老师:同学们,你们知道这首诗写了什么了吗?有什么不懂的吗?(把学生不懂的词语都写出来,稍后再分析。)好,现在我们先来听听这首诗吧,看看别人是怎么读的,你们可以跟着他读。3老师:想要完全读懂这首诗,不急,我们慢慢来。下面我们先来熟悉一下这首诗的作者吧?春晓的作者是唐代诗人孟浩然,他是湖北襄阳人,大诗人李白是他的好朋友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,年轻时曾漫游江浙,徜徉山水之间,历览自然风光,他善于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。(设计思路:引导学生自主学习这首诗的内容,增加课堂的活跃性。)(四)学习古诗、理解内容。1老师:好,同学们,接下来我们就一句一句地来了解这首诗吧?这首诗的题目叫春晓,那你们知道春晓的意思是什么吗?学生:不知道。老师:那就仔细听老师讲哦。春晓:晓,天刚亮的时候。本课指早晨。春晓,春天的早晨。2老师:那么,春天的早晨是什么样子的?全班来齐读一下这首诗。3老师:同学们读得很好,可是还没能够把这首诗的感情读出来,想不想想读得更好啊?学生:想。老师:现在我们一起来分析一下这首诗,(出示两小句:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”)同学们仔细读读这两句诗,小组讨论下你能读懂哪些词的意思?哪些没读懂,大家一起商量。(眠:睡眠,睡觉。不觉晓:晓,天亮。不觉晓,不知不觉地天亮了。)老师:同学们,能不能试着说一下第一句话的意思?学生:春天的气候暖和,觉睡得很香,不知不觉天已经亮了。老师:嗯,非常好,同学们说的真准确。那老师问问你们,早晨醒来,作者听见了什么?看见了谁?(结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。)4.帮助学生体会: 处处:到处。 闻:听到。 啼鸟:鸟叫。老师:跟老师读一次,处处闻啼鸟。学生:处处闻啼鸟。老师:读得非常好,那能不能说说第二小句的意思啊?学生:早晨醒来,听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。老师:春天的景色这么美,作者想到了什么?齐读后面两句。学生:“夜来风雨声,花落知多少。”(出示挂图)老师:同学们看看,地上有什么?作者想到了什么?学生:花,昨晚应该有暴风雨。老师:那你们说说“夜来风雨声”这句话的意思吧?学生:想起昨天夜里又刮风,又下雨。老师:经过了风吹雨打,花儿怎样呢?结合图说说第四句话的意思。学生:花落知多少:经过风吹雨打,不知有多少花朵被打落了。老师:很好,那把这两句话的意思连起来怎么说?(学生回答。)老师:我们已经把整首诗的意思都弄明白了,现在读这首诗,看看能不能把这首诗的感情读出来了,开始。(设计思路:通过对学生字词的了解,帮助学生理解诗意。)(五)指导学生有感情地朗读这首诗。老师:嗯,同学们读得比之前好多了,可是节奏还不是很清楚,下面我们来帮帮这首诗的忙吧,帮它把节奏画出来好不好?学生:好。春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。老师:同学们先自由读下,注意这首诗的节奏,该停顿的时候要停,感受一下作者写这首诗时的心情,等下我会叫同学上来读,看看哪位同学读得好。(学生自由读,赛读,再范读,最后齐读)(设计思路:通过划分节奏,让学生更加把握整首诗的节奏,分清诗的情感。)拓展知识:(出示练习题)老师:同学们,你们能不能根据这里的拼音,从下面的词语中选择正确答案。老师:同学们非常棒!(六)唱诗歌老师:今天同学们表现得很棒,为了奖励你们,老师把这首诗的儿歌给找来了,同学们请起立,跟我老师一边唱,一边做动作。(播放音乐)(设计思路:通过唱儿歌,音乐、肢体语言能够激发学生的兴趣,也能够使学生更加巩固所学知识。)(七)结束:今天我们学习了怎样有感情地朗读这首诗,也学到了怎么唱这首诗,希望你们课后能够多读,背诵这首诗。记得把这首诗歌唱给你的爸妈听,他们一定会很开心的

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