教学设计活动二 是是非非话一次性用品【活动时间安排】共1课时。【活动目标】1. 学会根据活动内容寻找相关的资料。2. 知道一次性用品对我们生活的影响。3. 初步认识辩论的一般形式，并能进行简单的自由辩论。【活动重点】在资料中寻找有用信息，并进行简单的辩论。【活动难点】运用资料进行简单的自由辩论。【活动准备】 教师准备收集有关使用一次性用品利弊的文章、图片等资料；准备自由辩论时的席卡；制作教学课件。 学生准备通过电视或互联网观看一场辩论会。【活动过程】活动环节教师指导学生活动设计意图问题导入回顾上节课内容，询问学生一次性用品给我们带来了什么好处。出示众多的一次性用品的图片，启发学回答问题。观看图片，认识常见的一次性用品。思考教师提出的问题，明确自己的立场，并调整自通过图片导入，激发学生研究一次性用品的兴趣。通过交流使用一次性用品的利弊，引导学生明确自己的立场，为问题导入生思考。提出问题：你认为使用一次性用品好处大于坏处，还是坏处大于好处？引出课题：是是非非话一次性用品。己的位置。接下来的环节作铺垫。辩论准备出示辩论会的场景图片，引导学生认识辩论会的构成要素：主题、正方、反方、主持人和评委。请学生回顾辩论赛的过程，通过全班交流让学生明白自由辩论的规则。出示一篇有关一次性用品的资料，请学生从中找出对自己有用的信息。分发材料，请学生小组讨论，划出对自己有用的信息。提醒学生找到信息后通过互相检查的方式确认信息是否符合要求。观看图片，交流辩论赛的组成要素。回忆课前观看的辩论会，交流辩论会的一般规则。在教师的引导下学习从材料中寻找对自己有利的信息。小组合作，在教师下发的材料中找出支持己方观点的信息。引导学生学习辩论赛的构成和规则。引导学生学会从材 料中提取对自己有利的信息。自由辩论出示辩论规则，再次强调遵守规则的重要性。组织学生试辩论，并及时给予指导。请学生开始正式辩论。试辩论，在教师的指导下，学习怎样围绕主题辩论，反驳时如何做到针锋相对。正式辩论。通过实践，帮助学生进一步认识辩论的规则。提高学生的应变能力和口头表达能力。课后延伸教育学生尽量少用一次性用品。请学生课后思考，哪些一次性用品可以回收再利用。了解一次性用品的使用原则。课后思考问题。了解使用一次性用品的原则，提升学生对环保的认识。为下次活动作准备