17画家凡高教案教学目标：1.知识与技能：初步了解凡高的生平与作品风格。了解如何对一名画家及其作品进行专题性研究。学习从多角度欣赏、认识美术作品，提高学生们的欣赏评述能力、合作学习能力和自主探究能力。2.过程与方法:学生在观察、描述、分析过程中通过教师讲述、对比观察、小组合作基础上的自主探究学习方法，进行专题欣赏学习。3.情感态度价值观：感受画家凡高对艺术的热情、执着、创新精神。教学重难点：1.初步了解画家凡高的生平，认识画家的绘画风格，用语言或文字等方式表达自己对作品的认识与感受。2.通过欣赏凡高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪。教学准备：教学课件、范作、油画棒、彩砂纸，课前搜集关于凡高的信息等。课时安排：1课时教学过程：一、初识凡高1.导入新课首先，请大家观看一段视频。（凡高作品欣赏）师：刚才的视频中，最吸引你的是哪一幅？（生答）大家都被这些色彩亮丽的作品吸引了，这些作品都是出自于一位画家之手。他被誉为画坛的传奇。师生分享信息：他就是19世纪最伟大的画家之一凡高。2.了解凡高生平凡高的一生是怎样的呢？大家打开课本40页，默读教材中的凡高的一生。师：通过阅读，你对凡高有了哪些了解？师总结：凡高的一生是坎坷的、悲惨的。二、深入了解1.早期绘画（学习任务：出示并赏析凡高一生中的第一幅代表作人物画吃马铃薯的人）师：凡高早期的生活环境是怎样的？他常常画什么题材呢？请同学们继续阅读课本41页中关于这件作品的资料，并汇报得到的信息。师：虽然凡高很贫穷，但他经常帮助路德一家，并且画下了他生平第一件重要的代表作吃马铃薯的人。欣赏人物画吃马铃薯的人。师：在这幅画中，你看到了什么？人物的神态如何？色调如何？（学生回答）生：一家人在昏暗的灯光下吃晚餐；人物神态忧郁；色调暗淡。师：凡高就是这样一个既勤奋又富有爱心的人,但他的画不被承认，更没人去买他的画，这使他非常苦闷，于是凡高来到了法国巴黎。2.巴黎时期（学习任务：了解凡高绘画风格的转变）凡高在巴黎第一次看到了印象派的绘画，并深深地被吸引住了。凡高向印象派学习，最终形成了自己独特的风格，人们称之为后期印象派。3.阿尔时期（学习任务：欣赏并评述静物画向日葵）师：凡高前往法国南部小镇阿尔，他的创作进入了巅峰时期。展示吃马铃薯的人与向日葵的对比。师：凡高的作品在色调上发生了哪些变化？他摆脱了早期昏暗的画面色调，色彩变得绚丽明亮起来。让我们一起走进凡高的色彩世界。通过欣赏作品，你知道凡高最喜欢哪两种颜色作画？这两种颜色给你什么感觉？蓝色和黄色，色彩对比强烈。表达了凡高对太阳的热爱，对生命的渴望。师：凡高还特别喜欢画自画像。展示课件中的自画像作品。4.圣雷米时期（学习任务：赏析凡高往在圣雷米精神病院期间创作的风景画作星月夜）师：凡高被送进了圣雷米的精神病院。在这里创作了他的另一幅名作星月夜。课件展示星月夜。师：这件作品的什么地方最吸引你？（色彩、笔触、构图）凡高的绘画风格：笔触粗犷有力。这幅画使你产生了怎样的联想呢？展示视频：凡高的星月夜互动。三、拓展欣赏1.小练笔师：在你的画纸上用5分钟画上一些简单的形象，如一朵云彩，夜空中的月亮，一棵树，一朵花都可以。学生完成作品，教师巡回辅导，并随堂展示。2.考一考课件展示几幅作品。师：请从这些作品中选出凡高的作品并说出理由。3.谈收获（设计意图：让学生学习画家凡高对艺术的热情执着、勇于创新的精神。）师：这节课，你从艺术大师凡高身上学到了怎样的绘画精神呢？4.本课小结初识了这位充满传奇色彩的画家，希望同学们能够像画家那样，运用神奇的色彩和笔触表达对我们美好生活的热爱