第七单元 整理和提高教学目标：1、借助实例感知万的实践数量，认识万以内的数，将数系从千扩展到万。知道万以内的数位顺序，能正确读写万以内的数。2、知道混合运算中，先乘除后加减，能够正确进行三位数连加、连减及加减混合运算。3、培养解决问题能力与知识的类推能力。教学重难点：重点：能正确地将大数分拆。难点：连加、连减、加减混合运算法则迁移到三位数计算中，并能运用加法的交换律与结合律进行巧算。万以内数的认识与表达教学内容：P59、60，万以内数的认识与表达。教学目标：1、将数系从千扩展到万。2、培养学生的迁移能力。将数的认识与表达迁移到万。将数位顺序表迁移到万。 教学重点：让学生用自己熟悉的材料构建出万。教学难点：直观的构造出万，从而认识万。教学准备：多媒体课件。千数图。教学过程：一、 创设情景，认识万以内的数。1、 多媒体展示万人体育馆的俯视图。师：你看到了什么？生：我看到A、B、C、D、E、F、G、H、I、J每个看台都坐了1000人，E看台坐了636人。师：小熊猫提了一个什么问题？生：小熊猫问“今天有多少人在观看比赛？”2、 小组合作讨论，交流。3、 多媒体出示小胖和小亚的话验证。小胖：一千、二千、三千九千，还有六百三十六。小亚：今天有九千六百三十六人观看比赛。4、师：你会写出这个数吗？怎么读？生尝试写一写，读一读。写作：9636 读作：九千九百三十六4、 师：这个数由几个千，几个百，几个十和几个一组成的？学生同桌讨论，交流。5、你能用分拆的形式来表示9636吗？9636=9000+600+30+6 6、自己写一个数，读一读，并说说是由几个千，几个百，几个十组成的。7、这个数在算盘上的表示方法：千位？百位？十位？个位？算珠如何拨动？二、 用学生熟悉的材料构建万的概念1、 动手操作每组十人，用千数图拼出万。一千一千的数，10个一千是多少？（板书）2、 多媒体演示用小正方体积木块表示万以内的数媒体出示1，10，100，1000，10000说一说：一万里面有几个千？一千里面有几个百？一百里面有几个十？一十里面有几个一？师：我们知道10个一是一个十，10个十是一个百，10个百是一个千，10个千是一个万，那么个、十、百、千、万之间有什么关系呢？在数为表上写出一万，万位上写1，千位、百位、十位、个位上都写0，表示10000，万位上的1表示1个万。3、一万在算盘上如何表示？三、巩固与提高1、数数游戏：（1）1百1百地数：从2800数到3700，从8200数到7300；（2）十个十个地数：从3980数到4100，从7100数到6950。；2、练习册P45四、总结师：这节课你学到了什么新本领？板书设计：万以内数的认识与表达千位百位十位个位 9636写作：9636读作：九千六百三十六组成：9636是由9个千，6个百，3个十和6个一组成。9636=9000+600+30+6 一千一千地数，10个一千就是一万。教后感