人教版 四年级下册第8 课课 题我画的动漫形象一、教材分析： 卡通画是学生最为喜闻乐见的一种绘画形式。虽然学生对卡通形象的兴趣很浓厚，但是却以粗劣的临摹居多！作为一名美术教师，就要在卡通画教学中扬长避短，要充分利用这种优势，引导并启发学生想象力，创造出自己心目中的卡通形象。本课从学生的兴趣着手，让学生在欣赏完卡通形象，了解卡通形象造型设计特点后，运用所学知识和观察欣赏所获得的感受，亲自动手设计一个自己心目中的卡通形象 。二、教学领域：造型表现三、教学目标：1了解、认识卡通形象的艺术特点。2运用所学知识，亲自动手设计一个卡通形象。3提高学生的审美能力、造型表现能力。四、教学重、难点：重点：引导学生了解、认识卡通形象的艺术特点。难点：如何运用所学知识设计一个卡通形象。五、教学准备： 1教具：多媒体、ppt课件，教师范画等。2学具：油画棒、水彩笔、勾线笔、铅笔等。六、课 时一课时 七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引导阶段1 同学们喜欢动画片吗？下面咱们一起欣赏一部动画片。同学们谁来告诉老师这是哪一部动画片？2 熊出没3 欣赏动画导入谁坏知道哪些动画片？提问随机展示课件动画图片。：教师随机点学生回答卡通形象有什么共同的特点。此时教师要引导学生观察这些卡通形象主要是动植物类，生活物品类，它们的形象虽然有不同的夸张但都拟人化了。师紧接抛出问题：设计师是如何将这些动植物、生活物品拟人化的？生：赋予了它们人的手、腿、眼睛、嘴巴等。师：有谁可以总结来说一下。生：动作、表情、人有的它们全有。教师小结：这些各种各样的卡通形象都很可爱，丰富了我们的生活，它之所以有这么大的魅力，就是因为设计师赋予了它们人的情感、动作、表情、语言、外貌、服饰等等，使得它们更有人情味，更加幽默可爱，这样才更加容易走进我们的生活。那我们今天，就一起来学习这种拟人化特点的卡通画！板书：卡通画 ，粘贴：拟人化。学生积极性较高，纷纷举手回答自己学过的课文，拟人的修辞手法以及拟人句的好处。 学生初步感知卡通形象，了解它的拟人化特点 学生回答各有特点，但是缺少总结性的。引导学生通过回忆学过的语文课文来激发学生的学习热情，创设轻松愉快的课堂气氛。 引导观察，启发学生的思维。让学生自主探究出所谓卡通就是把所有形象拟人化了。知识的深化提升。此时教师要引导学生总结出动作神态等。发展阶段1观察与讨论。师抛出问题：那怎样将一个普通的物品拟人化？学生思考小组内讨论。教师解释：也就是说我们刚才看到的这些卡通形象它有什么特点？带着这个问题，我们一起来观察。出示问题与图片：“拟人化的卡通特点”。 、造型特点：师：外形上有什么特点？生：造型夸张、可爱、简洁。教师小结并板书：造型夸张、可爱。 、神态特点：师：神态有什么特点？生：表情可爱，有眼睛鼻子嘴巴等，有四肢，动作。教师小结并板书：表情、动作拟人化。 、色彩特点：师：颜色上有什么特点？生：颜色鲜艳、明亮、鲜明、艳丽等。教师小结并板书：色彩鲜艳、明亮。2范作欣赏。师：知道了卡通画的这些特点，那我们要怎么画呢？怎样将一个普通的物品进行拟人化？教师以“铅笔”、“橡皮”这两样最常态物品为例，进行讲解示范。学生观看老师是为何把铅笔拟人化的，学生观看。教师解说：首先我们根据造型特点进行夸张，让它变成一根可爱的铅笔头。接着我们再添上表情、动作，赋予了它人的生命，甚至可以给它配上画外音等。教师演示橡皮的卡通形象，学生观看。教师解说：我们也是按照相同的规律，首先按照它的造型特点进行造型，接着在添加上表情、动作，甚至可以配上画外音等等，这样一个卡通形象就出现在我们面前了。师：哪位同学可以为我们的铅笔头和橡皮先生配个音。教师随机点学生上台表演画出的动作并配上台词。师：最后我们还要给这幅卡通画图上颜色。PPT出示颜色效果图：师生一起总结：这样一幅有主体、有背景、有情节的卡通画就产生了。原来画卡通画就是这么的简单。首先根据造型特点进行形体的造型夸张，然后再配上表情动作等拟人化的效果，最后配上颜色就这样了。学生带着问题有意识的观察卡通形象，尝试归纳特点。 学生讨论 后陈述特点。教师要引导学生去抓特点，并归纳特点。学生脑袋里带着刚学习的知识点，和老师一起“画”卡通。学生观看卡通的绘制过程。学生的表演既可活跃课堂气氛，还可使学生明白卡通画是有情节的这一知识点。教师要先唤起学生的问题意识，然后引领学生去观察思考。 本打算不板书的，但是考虑到板书的同时学生可以加深记忆印象。“怎样画卡通”这是困扰学生的难点。于是趁热打铁，开始探索如何画。教师的示范要注意和语言相结合。学生直观的看，感受卡通的魅力。老师透彻的讲解和简洁的示范，可以充分调动学生创作卡通画的欲望，为创作奠定基础 实践阶 段2学生分组创作。学生根据学具氛围橡皮泥制作组、卡纸制作组、绘画组进行创作，教师巡回指导。教师在巡视中适当的提醒学生注意一些绘画方法、手工技巧，同时提醒学生注意课堂安全。在学生创作过程中循环播放卡通音乐，为学生创设愉快卡通设计情境。学生回答响亮，跃跃欲试。学生分组绘画，制作。艺术源于生活。教师引导学生从生活中寻找绘画素材。在创作期间播放循环播放卡通音乐，为学生创设愉快卡通设计情境，营造一种身临其境的感觉。 评价阶 段小组表现、鼓励学生为主。教师点评。学生欣赏、比较并提出改进意见既重视学生的自我评价，又注重对学生美术活动表现得评价，培养学生正确审美评价能力。拓展阶 段将自己画的懂，慢形象编个动漫故事。学生尝试。板书设计动漫的特点：拟人化构成要素：动作、颜色、线条、风格、表情、联想、结构