第二章用药与急救教学目标1.知识与能力：区别处方药与非处方药；概述安全用药的常识；说出一些常用药物的名称和作用，能联系生活实际，设计适合的小药箱。2.过程与方法：通过小组讨论和展示，提高学生的合作意识，提升学生表达交流、评价分析能力。3.情感态度与价值观：认同安全用药的重要性，做到准确、安全的用药，充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对人体产生的不良反应或危害。重点难点重点概述安全用药的常识。难点联系生活实际，设计旅行小药箱。教学准备PPT课件；相关的视频等。导学过程教学内容教师活动学生活动设计意图设置疑问引入新课健康生活，安全第一。引导学生思考学校开展的安全教育活动，通过小调查和一组数据资料，引出用药安全也是非常重要的。提问：什么是“吃错药”了？或者“吃错药”引起的后果。回忆学校组织过的相关 安全教育活动，并联系用药安全。举例说出身边“吃错药”的经历或是已知的常识。通过学生实际参与的生活，引导用药安全，明确研究主题，并引发学生思考，以此来定位研究重点、难点。 展开过程探究新知活动一：安全用药1.利用大屏幕向学生讲解安全用药的定义。通过提出以下问题引导学生理解安全用药。你知道“是药三分毒”这句话的含义吗？服用维生素和矿物质类营养药有不良反应吗？服用药物的时间一般是什么时候？抗生素能包治百病吗？2.提出问题，让学生参与到课堂讨论中：(1)当自己或家人生病的时候，你采取了什么措施？是自己吃药还是请医生诊断、治疗？你是通过什么途径得到药物的？(2)讲授处方药和非处方药的定义。3.展示相关药物图片，利用大屏幕引导学生进行观察分析，以此区分处方药和非处方药。向学生简单介绍日常生活中常见的处方药和非处方药。4.以小组为单位，引导学生阅读幻灯片中的药物说明书，重点让学生学会阅读药物说明书，引导学生总结归纳出安全用药的原则。组织学生分组活动，讨论老师提出的问题：你能分辨中药和西药吗？你是如何分辨的？你能否从说明书中概括出一些药物保存的基本要求？5.通过展示板蓝根、人参、当归、天麻等珍贵中药的图片，让学生了解中药、中医，培养学生的爱国精神。1.理解安全用药的定义。思考回答老师提出的问题，掌握基本的安全用药常识。2.回答老师提出的问题，并交流。初步认识处方药和非处方药。3.观看图片，通过分析进一步了解处方药和非处方药。4.阅读药物说明书，讨论交流老师提出的问题，自主总结归纳出安全用药的原则。5.观看图片了解传统的中医、中药，体会祖国传统文化的博大精深。通过学生自己完成任务，掌握安全用药的基本知识，发散学生思维，尝试观察生活中其他用药细节以及用药禁忌，重视说明书的使用。自主学习主动探究活动二：急救1.紧急呼救(1)指导学生观看图片，提出问题：拨打急救电话时应注意哪些问题？(2)引导学生梳理拨打急救电话的要点：牢记急救电话的号码、运用简明扼要的语言描述病人发病的具体地址，性别，大约年龄，病人的病情等重要信息。(3)假设学生受伤情景，组织学生以小组为单位进行现场模拟。2.胸外心脏按压与人工呼吸(1)利用教材P92的“小资料”，先阐明心肺复苏对挽救生命的重要性。接着指导学生观看幻灯片和文字说明，讲解动作要领。(2)教师通过急救模型，边讲解边演示，进一步掌握胸外心脏按压和人工呼吸的动作要领。(3)组织学生利用急救模型进行模拟练习。及时纠正学生操作过程中出现的错误。(4)出示表格补充成人和儿童心肺复苏要点。3.出血和止血(1)复习提问以前学过的血液，血管，血液循环，失血与健康的内容，组织学生分组判断图片中的三种外出血情况并思考进行止血处理时，加压或包扎的位点与出血点的关系是怎样的？(2)幻灯片展示三种止血方法。(3)组织学生分小组进行止血包扎练习。(1)观察图片，思考并回答问题。(2)在教师的引导下梳理拨打急救电话的方法。(3)分角色表演，巩固拨打急救电话的方法。(1)观看幻灯片，学习胸外心脏按压和人工呼吸的动作要领。(2)观看老师的演示动作，进一步巩固动作要领。(3)以小组为单位利用急救模型进行模拟练习。(4)了解两者之间的差异。(1)复习血液，血管，血液循环，失血与健康的内容，小组讨论交流三种出血情况和止血方法。(2)观看图片。(3)分组练习，巩固所学内容。通过自主学习，讨论交流对平时具有的一些急救常识进行归纳小结。形成较为 系统化的急救知识急救的步骤。通过资料分析加强学生对黄金4分钟的认识，认识心肺复苏的重要性。通过回顾旧知、重点讲授学习出血类型和止血方法，突出学习重点。课堂小结师生共同梳理本节学习内容学生归纳梳理，班级交流展示使本节课所学知识形成知识网效果检测完成达标检测，小组交流解决学生独立自主完成，课堂检测并及时互纠针对不同层次的学生达到因材施教的效果。板书设计第二章用药与急救概念：处方药与非处方药正确使用药品说明书设计旅行小药箱安全用药与急救“120”紧急呼救人工呼吸与胸外心脏按压出血和止血