湘教版小学科学三年级上册教学计划一、教材内容 本册教材从儿童的已有经验、生活实际和周围环境要素出发，安排了“空气的研究”“各种各样的动物”“土壤”“固体、液体和气体”“热胀冷缩”和“学蔡伦造纸”6个主题单元；组织物质领域、生命世界、地球与宇宙，技术工程4个领域的内容，共22课；选择儿童常见的矿泉水瓶、电子科、纸风车、昆虫、鱼、鸟、兔子、狗、土壤、七巧板、积木、气球、生射器、量筒、温度计、纸等为探究对象，布设丰富多样的50多个活动，让学生在观察的基础上,展开比较、制作、实验、测量、模型模拟、调查、阅读、游戏等多种形式的实践探索活动，进而学习空气的特性，动物的特征和分类,土壤的成分和种类,物体的形状、质量和体积，物体的热胀冷缩等有关科学知识，学习认识事物特征、性质、变化的方法，重点培养学生科学观察、比较，描述、动手做实验和设计制作等基本技能，激发学生的探究兴趣，引导学生关注人与自然的关系，感悟什么是科学，并通过“冷与热“学蔡伦造纸”两个单元的学习,体会技术对生活的影响。二、教学措施1.把握小学生心理特点，重重培养兴趣和习惯。三年级学生的观察、比较、分类、制作等基本技能有了一定的发展，然而，学习内容和教学学目标也提出了更高的要求。搞好本学期科学课教学，既要了解本学期各单元的救学目标，更要了解学生的已有认知水平，还要了解这个年龄段学生的认识特点以及其他方面的一 些心理特点，并针对这些特点开展教学活动。（1）问题情境导向，激活探究兴趣三年级学生 对周围世界仍具有强烈的好奇心和求知欲，对没见过的、不了解的小物充满兴趣，爱问“这是什么”“为什么“说明了什么”“有什么证据等问题，这是科学课教学非常好的心理基础。教学中要善于利用学生的好奇心，通过既有教育价值、学生又感兴趣的教学内容，运用多种教学手段，调动学生的学习积极性，培养学生对科学与科学课的热爱；同时还要特别注意保护学生的好奇心，使他们的好奇心随着科学课的教学逐年增长，而不是衰退。为此，要尊重他们的探究兴趣，对他们提出的各种问题( 包括与教学内容无关的问题)给子及时、合理的反馈；因为，学生之所以提出.些看似怪异的问题总有一定的原因， 有些原因是成人不理解的；对于这些问题，应该通过梳理、筛选等方法，或找到与现阶段学习内容的相关联系，发现问题的价值与意义；或巧妙地将其引导到学生力所能及的、可关注到的视野里，引发学生有目的的课外学习。 (2)精心组织活动,把握教、扶、放时机 三年级学生爱观察、爱动手，为此，在三年级科学课教学中,仍要充分利用这一心理特点。一是尽可能通过观察、实验、制作等实践活动开展教学，避免在长时间内单纯地采用讲述、讲解、问答的方法;二是可以适当选用教学趣味实验、角色扮演、科学游戏的方式，让他们在玩中学。在使用教学游戏时，要注意科学课的游戏是教学游戏，既要有游戏性，又要有目的性、科学性和教学性,不能单纯为了激发兴趣做游戏。三是三年级以扶和放为主，教为辅。教师指导时注意梯度，把握好教、扶、放的时机，按照由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行，先让学生经历一些简单的或模仿性较强的观察、制作、调查、实验等活动，随着能力的提高，再慢慢将学生的探究引向深人，使探究活动的承平循序渐进地提高。 (3) 尊重个性发展，重视习惯培养 小学中年级学生对科学学习的态度、热情兴趣等有所分化，学生掌握知识的程度、具备的相关探究技能也存在个体差异，坚持、耐心、细致、严谨、专注:的科学品质大多还未养成，学生的情绪稳定性不高，需要教师尊重个性，关注差异，有计划地、针对性地培养、引导。教师要重视小组团队建设，采用“同质异组，异组同质”的分组方式，通过对小组团队激励性评价，引导同伴互助，立标:杆,学榜样，让每个学生发展成为更好的自己。科学品质、学习习惯培养还需要在活动过程中持之以恒地策略性评价引导。批评、表扬要客观公正，因人面异，:针对学生学习中有在的问题，教师应尽量不公开批评，多找个别谈话沟通，帮助学生找到问题的原因和解决办法。 科学学习习惯的培养，要从细处着眼，不同类别的学生要求区别对待。同时也要在低年级基研12提出更高的要求，如观察、实验时，小组学生怎样分工合作，中年级有什么新的要求;教师讲述、讲解、演示时，怎样注意听讲;观察、实验后，怎样收拾各种器材;野外考察时，应该注意哪些事项;汇报交流观察实险结桌时，应该按照怎样的程序介绍(首先说观察对象、实验目的，然后说采用的观. 察、实验方法，之后再说在观察、实验中有什么发现);研讨时，怎样发表自己的意见，倾听其他同学的意见，怎样对其他同学的发言进行评价，怎样对其他同学!的评价进行肯定和辩解;归纳概括结论、判断解释问题时，应该按照怎样的逻辑表达;教学反思时，应该思考哪方面的问题，如果有评价手册应该怎样填写;对于教师布置的课后研究项目，应该如何完成.这切，都要有计划地、坚持一贯地训练培养，使其形成良好的学习习惯，这对整个小学阶段乃至更高阶段科学课的学习，以及学生科学素养的形成，都有十分重要的作用。2.优化科学探究课教学，重视探究能力培养科学探究与交流是一个过程，是一-种科学学习方式和科学研究的方式，是形成科学观念、发展科学思维、形成科学态度的主要手段和途径，同时，也是一种综合的能力。中年级定位于引导性探究，将侧重训练借助I具或仪器观察、 测量、描述、类比、归纳、抽象、概括、分析等单项技能方法，以及提出问题、搜集证据、处理信息等综合技能。 真正要完成一个探究过程，须从提出问题开始，进行假设，再制订计划，进行实验操作，再到验证汇报，得出结论。如果让学生在每个环节都精雕细刻，在一节课很难完成全过程，有时候要两节课才能完成一个探究过程。建议教师在指导学生开展探究活动时抓住重点，可以只涉及科学探究的某-个或某几个环节，有的地方可以简单处理，不必拘泥于村次活动必须从头到居、按部就班地完成一个科学探究的全过程。可以根据教学内容和学生的知识背景灵活掌握，将重点放在要训练的主要目标和要探究的问题上，以便紧缩探究的时间，让活动可以充分展开，在关键节蕉让学生参与得更深。 3.优化概念课教学，注重概念自主建构 概念是从自然现象、科学事实和实验中运用逻辑思维的方法抽象出来的，把一-些事物本质的其同的特征或属性集中起来加以概括而形成的。因此，概念建构需要以观察(实验)、比较为基础，再针对搜集的信息运用归纳、抽象、概括等逻辑思维方法概括而成。4.明确观察活动要求，注重观察能力培养科学观察是有计划、有目的地对自然状态下的客观事物进行系统考察和描述的-一种科学活动。 科学实验是人们根据研究的目的，运用科学仪器设备，人为地控制、创造或纯化某种自然过程，使之按预期的进程发展，同时在尽可能减少干扰客观状态的前提下进行观测，以探究自然现象变化规律的种科学活动。 科学实验与科学观察有共同点，即都是科学实践中收集事实、取得经验的途径。但是两者间又有差异，观察常是实验的前提,实验是观察的发展。观察是收集自然现象所提供的东西，而实验是从自然现象中提取它所要的东西。 小学科学课程主要以学生药历获取事实性知识的探究活动为主，这类活动又以观察与实验作为搜集证据最主要的手段，说明观察和实验能力是学生有效开展探究活动的能力基础，而观察又是实验的前提，因此培养学生的观察能力尤为重要，教师需要高度重视。开展观察活动，教师应该注意以下三个方面的问题: (1)必须准备好观察材料。没有观察材料，就无法进行观察。观察材料应该比较典型,具有啶揭示事物特征的结构性,这样才有利于学生进行有效的观察。观察材料必须具有足够的数量，能做到让学生分组进行观察。选择材料时教师应参照教材，根据实际情况，尽可能选用学生身边的物品。所需材料缺少的话，我们可以从身边收集，也可以引导学生制作。 (2)把握各课的观察重点。“让我们从观察开始”的重点是对学生的感官进行训练，使学生认识儿种基本的颜色、形状、气味、味道，会用光滑、粗糙描述:物体表面的质地;“ 认识天气”的观察重点是观察天气的变化;“生 活中的材料”是观察物体由哪些材料组成的，观察重点是教给学生“把整体分为部分”进行观察的方法。 (3)掌握观察活动的基本少骤: 明确观察的目的，即学生要明白观察什么，为什么要观察。 讲解观察重点和观察方法，即联系问题理解观察的重点，结合观察重点理解观察的方法。 学生分组观察。这一步骤需要为学生提供比较充足的时间，以利于学生真正细致、有效地进行观察。学生观察时，教师要巡回观察学生的表现，及时发现和准确判断学生在观察时的良好表现和存在的问题，从而组织学生之间的相互学习或教师的有效指导。 汇报观察结果。引导学生把观察到的事情详细、具体、形象地加以描述,鼓励学生合作，强调实事求是，重视发展学生表达与交流的能力。 教师小结。讲解通过观察应该明确的问题，评价学生在观察中的表现。5.规范实验操作流程，加强安全防范意识从以下方面引起注意: (1)保持-个有组织、有秩序的活动空间。(2)遵循规定的安全实验程序。 (3)建议并执行恰当的安全操作步骤。 (4)意识到可能出现的安全问题和安全隐患，如在用火加热或使用化学药品时可能出现的灼伤;使用玻璃器皿或锐器时可能出现的刺伤;观察动植物实体时可能出现的意外伤人;以及感官观察时的安全隐惠，如强光、强噪声、强刺激异味，户外活动碰触不明物体，等等。 (5)认真按照教材和教师的指导，示范进行活动(包括户外)。(6)始终关注自己和他人的安全。三、课时安排单元课题活动材料准备课时一、空气的研究1.空气占据空间吗玻璃瓶、橡胶寨、湿斗、烧杯、石块、吸管、水槽、乒乓球、空回叫,去底的心泉水瓶、水、学生活动手册等12空气有质量吗分组材料:托盘天平、简易天平、电子秤、苹果、牛奶、小皮球、打气筒等23.空气怎样流动分组实验材料: 5 厘米x5厘米的绘图纸4-6张、圆规1个(或其他画圆工具)、图钉46枚、小木棍(或竹筷) 46支、1小剪刀、蜡烛、火柴、蚊香、模拟风的形成实验装置箱等1二、各种各样的动物 1.昆虫 分组材料:印有蚂蚁、蜻蜓、蝗虫的动物卡片或标本 教师材料:蜜蜂、蟋蟀身体结构图;蜈蚣、蜘蛛、天牛、螳螂等动物图片，用于判断哪个是昆虫12.鱼 分组材料:装水水槽、放大镜、毛市、镊子、小金值;华色、鲫鱼图片。 与流线型外形作对比实验的演示材料 教师材料:实物投影;学生课前画的金鱼图片.观察金鱼要求提示、金鱼身体结构图、归纳慨括鱼类共同特征思维提示等PPT素材;用于判断活动的鳄鱼、蝌蚪、蛋鱼、小丑鱼图片。鱼在水 中游的视频素材1 3.鸟 分组材料:印有鸵鸟、鸡、蝙蛹、蜻蜓、鸽子图像的小卡片:各样的动 印有麻雀、鸽子图像的大卡片，鸽子的羽毛、滴瓶、滴管、剪刀、放大镜教师准备:鸵鸟、鸡、编蝠、蜻蜓、鸽子图片PPT:鸽子、麻雀图片:展现多种鸟的鸟喙的PP图片1 4.哺乳动物 分组材料:猫，羊、狗等常见哺乳动物繁殖与哺育图卡 教师材料:用于判断活动的展现多种动物的PIT图片。监鲸、蝙蝠等动物的相关图 文资料15.珍稀动物分组材料:提前布置任务,搜集中国常见的一- 些珍船动物的资料，包括模样、生活地、习性或者有题的故事，可以做成PPT, 讲给大家听 教师材料:中国特有野生珍稀动物的PPT或视频资料1三、土壤1.采集土壤分组材料:土壤标签卡、花铲、可密封的塑料袋、白纸、记录纸教师准备:土壤标签卡、土壤标本。标本制作微课12.土壤的成分 分组材料:标本、托盘、放大镜、镊子、烧杯、搅拌棒、塑料袋教师准备:提前静置的用水分离土壤的实验材料、学生采集土壤时的一一些发现的记录(文字、图片、实物)13.土壤的种类分组材料:沙质土、粘质土、壤土土壤标本、托盘、放大镇、喷壶、观察渗水性材料、烧杯、铲子类 教师准备:土样、土壤分类知识图片、调查记录表、笔、照相机等记录工具、植物与环境的图片、不同类型的土壤、花盆1 4.土壤的保护教师准备: PPT课件，人类破坏土壤资源图片、视额。保持水土实验演示材料1四、固体、液体和气体 1.它们有确的形状吗 分组材料:七巧板、塑料收纳箱、玻璃弹珠、积木、儿童小玩具、水、不同形状的玻璃客器、打气筒、各种形状的气球定 教师准备:集气瓶、玻璃盖片、火柴(打火机)、白纸12.它们有确定的体积吗分组材料:橡皮、注射器、水、塑料盒、烧杯、不同形状的量筒、 不规则形状的石块1 3.它们有确定的质量吗分组材料:橡皮泥、冰、杯子、电子秤(天平)、气球教师准备: 靖烛、球、橘子、烧杯、水、火柴(打火机)1五、热胀冷缩 1.知冷知热 分组材料:烧杯、不同温度的水、红水温度计演示材料:演示温度计、体温计、水银温度计等其他温度计1 2. 液体的热胀冷缩制作液体热胀冷缩实验装置的材料(红水、带来的玻璃小瓶、透明的细玻病线管或塑料管或透明吸管)、铃水、煤油、酒精、 水槽、热水13.气体的热胀冷缩教师演示材料:瘪兵兵球，热水 学生实验材料: 烧瓶、气球、带导管的单孔胶寒、带软管的胶塞、烧杯等14.固体的热账冷缩固体热账冷缩实验装置(金属球、金属环)、酒精灯、火柴、 烧杯水等六、学蔡伦造纸1.蔡伦造纸的历史分组材料：竹片、木片、毛笔或软笔等；放大镜、各种纸演示材料:代书材料的发展以及呈现蔡伦造纸各流程的影像资料或教学课件2.我们来造纸分组材料:牛皮纸、卫生卷纸、报纸、复印纸、作业本纸、纸 盒、麻料、树皮等用于造纸的材料;水槽、玻璃栋、抄纸器、泡沫塑料板、 吹风机等用于造纸的工具2019年9月1日