导体与绝缘体教学设计教材来源：大象版三年级科学/大象出版社2019版教学内容来源：小学三年级科学（下册） 第二单元教学主题：导体与绝缘体授课对象：三年级学生教学课时：1课时目标确定的依据一、课程标准相关要求：知道有些材料是导体，容易导电，有些材料是绝缘体，极不易导电。能在教师引导下，基于所学知识进行简单的实验设计，制定简单的探究计划。乐于尝试运用多种材料多种思路，多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。了解并意识到人类对产品不断改进一适应自己不断增加的需求，了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。二、教材分析：导体与绝缘体是第二单元第四课，是针对学生在第一课中可能出现的问题进行研究并解决问题。在此之前，学生已经获得了一些关于电、以及电是如何工作的知识。在本节课中，我们要研究的问题是物体的导电性。学生会发现将身边的物体连接到电路中时，情况是不一样的，我们通过这样的探究过程来认识导体和绝缘体。三、学情分析：三年级的学生的生活经验已经很丰富，导体和绝缘体在每一个电器上都会用到。这也是孩子们平时所能看到的。因此具有生活经验基础，本课教学所要做的把孩子们的相关生活经验加以点拨和验证，帮助他们建立初步的科学概念。从能力的角度来说，学生虽然已经具备了一定的实践探究能力，并且对实验比较感兴趣，都喜欢自己动手操作，但是仍然需要在老师的指导下开展一系列的探究活动，需要给学生制定一定的操作要求，使他们能够按规矩、有步骤地进行实验。四、学习目标：（细化）（1）引导学生通过探究初步建立导体和绝缘体的概念。（2）培养学生设计简单实验的能力。五、学习重难点：学会设计简单实验六、学习准备：电池、导线、小灯泡、灯座、开关、电池盒、被测试材料。七、学习课时：1课时学习过程：教学环节学习活动设计评价要点问题情境导入师：生活中经常需要插拔电插头，为什么插插头时手只能拿塑料壳而不能碰金属片呢？生：金属片导电，塑料壳不导电。设置问题情境，激发学生探究的兴趣。事实与证据师：真的是这样吗？我们有办法来证实一下吗？生：把塑料连接到电路中，看灯泡是否能够亮。师：嗯，这个办法不错，来试一试吧！学生分组实验后汇报交流。师：同学们刚才其实连接了一个物体导电性能检测器，也可以用来检测其他物体是否能导电。让学生体验实验设计的过程。计划与组织师：我们身边有好多材料，它们能导电还是不能导电呢？用你们制作的导电性能检测器来检测一下吧！小组商量，你们准备检查哪些材料，把它填到实验单里。生：对其他材料的研究让学生体验了制订简单的探究计划的过程。分组实验学生按照计划检测自己选择的材料的导电性。培养学生探究能力，动手操作能力以及与他人进行合作的能力。得出结论师：汇报一下各组的实验结果。生：师：根据大家的实验结果，我们发现金属类的材料导电性比较好，我们可以把它称为导体。塑料、干木条、橡胶等材料，不易导电，我们可以把它们称为绝缘体。但老师在这里需要提醒大家，绝缘体在特定条件下也有可能变成导体。比如干木头是绝缘体，但湿木头就是导体。所以，我们不能用湿手去插拔插头，以免发生触电事故培养学生根据实验过程和实验现象进行归纳总结的能力