粤教粤科版科学五年级13课时教学设计课题 铁生锈了单元三学科科学年级五学习目标科学知识1、 知道铁生锈是一种常见的物质变化现象。2、 知道铁和铁锈的区别，明白铁锈和铁不是同一种物质。科学探究1、 能通过观察判断生锈与不生锈物体之间的区别；2、 能用不同的方法探究铁和铁锈的性质并进行比较，知道铁和铁锈是两种不同的物质。科学态度运用多种探究手段，培养用证据推导结论的科学素养。重点知道铁和铁锈不是同一种物质。难点通过实验证实铁锈和铁不是同一种物质。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、 课前问答。1、 思考：蜡烛燃烧产生了什么新的物质？（蜡烛燃烧产生了二氧化碳气体。）2、蜡烛燃烧需要什么气体？（蜡烛燃烧需要氧气。）2、 问题引入。1、 出示情景图，两个小朋友在室外观察空调外机的架子，引出疑问问题1：他们在观察什么？（他们在观察空调机的架子。）问题2：空调机的架子有什么特点？（空调机的架子生锈了，快要断了。）问题3：铁为什么会生锈？为什么铁生锈了就不结实了呢？铁生锈在生活中我们经常可以见到，但铁生锈是说明吗？这节课我们一起来探究一下。（板书：铁生锈了）思考问题回答问题观察情景图思考问题回答问题通过观察情景图，使同学们对铁生锈现象产生兴趣。讲授新课1、 活动一 铁生锈现象1、 铁生锈是生活中一种常见的物质变化现象。（ 出示铁生锈的图片）2、 任务：观察没有生锈的铁钉和生锈的铁钉，描述它们的不同之处。（出示生锈铁钉和未生锈铁钉）A、我发现没生锈的铁钉表面光亮、为银白色。B、我发现生锈的铁钉表面有疏松的褐色固体，看起来很容易断。3、思考：那么生锈的铁钉表面出现的红褐色固体到底是什么呢？它还是铁吗？二、活动二 铁锈还是铁吗1、铁制品如果长期暴露在潮湿的空气中，其表面就会出现红褐色的铁锈。（出示图片）2、探究实验：铁锈和铁是同一种物质吗？实验器材：生锈的铁片、没生锈的铁片、电池、导线、灯泡、灯座等。实验步骤：（1）将电池、导线和灯泡连接好。（2）再将没生锈的铁片连接在线路中，观察灯泡是否发光。（3）用同样的方法，将生锈的铁片接入到线路中，观察灯泡是否发光（4）多试验几次，观察记录结果。（出示图片）2、思考：说一说，通过实验你观察到了什么现象？（通过实验，我发现未生锈的铁片接入到线路中能让灯泡发光，而生锈的铁片接入到线路中灯泡不发光。）3、继续思考：铁锈和铁是同一种物质吗？（由此得出结论，铁锈和铁在外观上有明显差异，且生锈的铁片不能让灯泡发光，可以知道铁和铁锈不是同一种物质。）4、继续实验：用小锤子敲一敲，比较它们有什么不同？（敲击为生锈的铁钉时，声音很清脆，铁钉基本没什么变化；而敲击生锈的铁钉，铁锈很疏松，铁钉很容易断裂。）5、我还发现用磁铁去吸铁锈时，铁锈都不能被吸在磁铁上，说明铁锈是另一种物质。仔细观察探究实验思考问题探究实验通过观察，了解铁制品生锈与未生锈的区别。通过探究实验，知道铁锈不能导电。通过思考交流，知道铁锈与铁不是同一种物质。通过探究实验对比铁锈和铁之间的区别。课堂练习简答题。1、未生锈的铁钉和生锈的铁钉有什么不同？答：未生锈的铁钉表面光亮、为银白色；生锈的铁钉表面为红褐色，看起来很疏松。2、生锈的铁钉表面红褐色的物质是什么？答：生锈的铁钉表面红褐色的物质是“铁锈”，铁锈与铁是不同物质。拓展提高铁锈的成分课堂小结1、铁生锈是生活中一种常见的物质变化现象。2、铁制品如果长期暴露在潮湿的空气中，其表面就会出现红褐色的铁锈。3、铁锈和铁不是同一种物质。板书铁生锈了