第十二课 让灯泡亮起来教学目标科学知识1. 能说出电池、导线、灯泡和开关的结构与作用。2. 能说出形成闭合回路时电流通过灯丝,于是灯泡发光。科学探究1. 能从观察电灯的亮与灭现象中提出可探究的科学问题。2. 能设计使灯泡发光的完整电路,并利用简图呈现出来。3. 能利用电池盒、灯座、开关等电子元件组装电路,控制电灯的亮与灭4. 能运用分析、归纳等方法分析实验结果,得出实验结论。5. 能与同学交流自己的探究过程和结果。科学态度1. 能对连接完整的电路可以让小灯泡发光产生兴趣。2. 能利用多种方法组装电路使灯泡发光,体会创新的乐趣。3. 能与同学合作探究,大胆表述自己的想法。科学、技术、社会与环境(STSE)能参与回收废旧电池,保护环境的活动。教学准备教师准备电池、灯泡、导线、电池盒、灯座、开关、课件、电池盒、灯座、开关结，构图等。学生准备科学学生活动手册、笔等教学建议课时安排:建议安排 2 课时，第一课时完成活动1。第二课时完成活动和应用与拓展”。第一课时（一）创设情境,提出问题1.引导:这是一个电灯泡(出示一个带有磁性开关的灯泡,电池、磁性开，关在灯泡内部),你能让它亮起来吗?(教师演示,让铁制品接触磁性开关，灯泡发光)2.提问:灯泡是怎么亮起来的呢（二）观察材料，认识结构1.提问：要让灯泡亮起来需要什么材料（电池、灯泡及导线)电池和灯泡是什么样的?由几部分构成?2.观察:学生分组观察,比较多种电池或灯泡有什么相同点3.汇报：指定学生汇报观察结果，教师出示灯泡姐泡面帮助学生理解灯泡的结构4.小结:电池的铜帽(或写有“+”的一端)是电池的正极,另一端的锌片(或写有“-”的一端)是电池的负极;灯泡由玻璃泡、灯丝、金属架、螺纹构成,灯泡的螺纹部分与灯丝的引线的一端相连,螺纹底部的锡点与灯丝的，线的另一端相连，)（三）组装电路,自主探究1.任务:用导线将电池的两个点(正、负极)与灯泡的两个点(金属螺纹、锡点)分别连起来,试一试有几种方法能使灯泡发光。2.提示:(1)比比哪个组连接的方法多(2)不要用一根导线直接连接电池的正、负极3.实验:学生分组设计方案,并进行实验,将能使灯泡发光的连接方式画在科学学生活动手册第 14 页中。（四)总结归纳,形成知识1 展示交流。(1) 展示:将各小组的能使灯泡发光的连接图分区域贴在黑板上,教师评价学生的连接情况。(2) 比较:能使灯泡亮起来的连接方法有什么相同点。(说明电池的两个点与灯泡的两个点分别是怎样连接的。2 得出结论(1) 讲解:像这样用导线将灯泡的两个点与电池的两个点分别相连就形成了闭合回路。(2) 思考:形成闭合回路时,灯泡为什么会亮呢?(3) 演示:有电流通过灯丝时,灯泡发光的动态课件。(4) 总结:小灯泡、导线和电池连接后形成闭合回路时,灯丝中有电流通过,小灯泡就会发光。，（五）课堂小结,反思评价1. 解释:带有磁性开关的灯泡发光的原理。2. 评价:学生对自己的探究过程和结果进行反思与评价;教师对小组或学生个人的学习行为进行评价。3 提问:我们知道了怎样连接电路才能使灯泡发光,那么怎样控制灯泡的亮与灭呢?下节课我们继续探究。第二课时(一) 创设情境,提出问题引导:为了使用起来更安全、方便,通常在实验中要把电池放入电池盒,小灯泡放入灯座,并用开关控制灯泡的亮与灭。但是怎样把这些元件连接成电路呢?(二) 合作探究,获取新知1. 认识电池盒、灯座和开关。(1) 观察:学生分组观察电池盒、灯座和开关的结构。(提示学生重点观察电池的正、负极与电池盒的哪部分相连,灯泡的两个金属点分别与灯座的哪部分相连。)(2) 讲解:(出示电池盒、灯座、开关的结构图)教师进行讲解,帮助学生了解它们的结构。2. 连接电路,控制灯泡的亮与灭。(1) 出示，连接方法,帮助学生理解记在电池盒的两端各连接一根导线,把电池安装到电池盒里。把小灯泡安装在灯座上。用导线把电池盒、灯座、开关连接起来。闭合开关,观察小灯泡的亮与灭的情况,并适当调试。(2) 提示:先把开关的闸刀扳起,电路连接完毕,经检查无误后,再按下开关闸刀;灯泡接入灯座时,一定要使灯泡的尾部和灯座下的金属片相，接触;把电池接入电池盒时,应先将电池的尾部(负，极)压在电池盒内的弹簧片上,再把电池的正极压入电池盒内。(3) 实验:学生组装电路,用开关控制灯泡的亮与灭,并将组装图画在科学学生活动手册第14 页中。(4) 汇报:指定小组代表展示、讲述连接方法及连接过程中遇到的问题,其他学生帮助分析原因。(三) 实践应用,拓展延伸1. 让多盏灯亮起来(1) 引导:怎样让多盏灯亮起来呢?请你利用前面的电路知识设计一个使多盏灯亮起来的电路。(2) 设计:学生以小组为单位进行设计,并将设计结果画在科学学生活动手册第14页中。(3) 实验:根据设计图,用电路元件连接电路,观察实验效果。(4) 汇报:指定小组代表展示自己的设计方案,说明实际连接的效果以及出现的问题,其他小组提出合理的建议。(教学中建议发挥学生的主动性,引导学生连接出多种不同的电路,如利用多个开关、多节电池、多个灯泡进行连接,真正体现学生在探究中的自主性。)2 制作简易开关。(1) 引导:请你模仿实验室开关的构造,用身边的材料做一个简易开关,并把它连接到电路中,检验开关的作用。(2) 制作:学生分组进行设计、制作。(3)评价:指定学生代表展示自己设计制作的开关,其他学生进行评价