第六单元复习教案复习内容人教版一年级上册教材第六单元“1120各数的认识”第7381页。知识梳理知识点具体内容1120各数的认识数数:根据物体的个数,可以用1120各数来表示。数的顺序:1120各数的顺序是11,12,13,19,20。比较大小:可以根据数的顺序比较,后面的数比前面的数大;或者利用数的组成进行比较。数的组成:十几是由1个十和几个一组成的,二十是由2个十组成的。数位:从右边起第一位是个位,第二位是十位。读数从高位读起,十位上是几就读几十,个位上是几就读几。写数:从高位写起,有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几。十加几、十几加几与相应的减法十加几及相应的减法的计算方法:十加几得十几,十几减十得几,十几减几得十。十几加几及相应的减法的计算方法:计算十几加几及相应的减法时,可以利用数的组成来计算,也可以把个位上的数相加或相减,再加整十数。两数之间间隔几求两数之间间隔几,可运用画图、数数等方法。复习目标1.认识1120各数,能够正确、有序地读写各数。2.认识个位和十位。3.了解加法和减法算式各部分的名称,能够计算简单的10加几和相应的减法,初步感受10加几和相应的减法的计算规律。4.能够在解决“两数之间间隔几”的问题中继续体验分析问题、解决问题和检验问题的过程,并能用数数的方法解决简单的“两数之间间隔几”的问题,为理解“植树模型”积累基本活动经验。5.能够计算十几加几、十几减几,初步了解加法算式与减法算式之间的关系。复习重难点掌握数的组成;理解十位和个位表示的意义。复习方法本单元讲的是20以内各数的大小和1120各数的读法和写法。复习时要通过操作活动,使知识得到巩固和深化,所以在复习中要多注重动手操作的实践。在计算10加几和十几加几及相应的减法中,利用数的组成和拆分法解决。复习过程一、情景创设,导入复习谈话引入法:师:同学们,今天我们复习“1120各数的认识”,让我们共同努力认真复习本单元的知识,好吗?生:好。【品析:直奔主题,节省时间,激发学生参与意识,而且老师以朋友的身份出现,摆正了自己的位置引导者,是学生的学习伙伴,从而给学生提供充分的自我发挥的空间。】复习旧知:师:小朋友,我们已经掌握了数数的本领,大家伸出小手一起数数110(生顺数、倒数)吧。师:刚才我们数的都是10以内的数,难不倒大家,下面我们来数数咱们班一组有多少人,为了让大家能数得清楚我们让一组的同学站起来。(引导学生一人一人有序地数)由此导入新课。【品析:由复习旧知识引出新知识,由易到难,循序渐进,符合小学生的认知特点。】二、复习整理,巩固新知师:请同学们回忆一下,这一段时间我们学习了什么?今天我们就把学过的这些知识进行复习。复习读数、写数、数数、数序。先小组讨论,教师巡视,然后师生共同总结。（1）读数。读数是用语文汉字表示,例如:19读作:十九8读作:八注意:15读作:“一十五”是错误的。（2）写数。写数是用数学数字表示,例如:十二写作:12 二十写作:20注意:十六写作:“106”是错误的。（3）数数。能按顺序熟练地数出20以内各数。例如:从7数到15。两个两个地数,例如:从2数到20。（4）数序。基数:“几个”表示物体的个数是多少。序数:“第几”表示物体所处的位置,指特定的那一个。例如:我坐在第3排,我后面有4个人。【品析:利用小组教学,小组讨论的方法,能调动小学生的积极性,使枯燥的教学变得有活力。】数的组成。先小组讨论,教师巡视,然后师生共同总结。问:数位顺序表从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?（1）数位顺序表:从右边起第一位是个位,第二位是十位。（2）在计数器上表示“11”,这两个“1”的意思不相同。十位上的“1”表示“1个十”,个位上的“1”表示“1个一”。（3）13是由1个十和3个一组成的。7个一和1个十组成17。注意:“个”左边是数学数字,右边是语文汉字。【品析:在复习的过程中,放手让学生去讨论、交流、操作,充分显示学生在学习中的主体作用,这样既锻炼了学生的合作、动手能力,又活跃了课堂气氛。】数的顺序、大小。先小组讨论,教师巡视,然后师生共同总结,以举例方式复习。例如:17前面的一个数是16,后面的一个数是18;1716,1718。12和14中间的数是13;121314。【品析:通过举实例,学生复习时既简单易行,又容易理解。】复习10加几和十几加几及相应的减法。在复习这部分内容时,先让学生以小组的形式说出每个算式中各部分的名称,然后根据计算方法进行练习,最后解决实际问题。（1）加、减法算式各部分的名称及关系。11+2=1313-2=11 加数 加数 和被减数减数 差（2）图文结合题。本单元的解决问题是部分、整体关系的实际问题。(部分+部分=总数;总数-部分=部分)有两类题学生最容易出错:求原来有多少的问题。如:吃了14个蘑菇,还剩4个蘑菇,小兔原来采了多少个蘑菇?学生习惯用14-4=10。已知总数求部分。部分学生受顺向思维的限制,心里知道答案,但不能规范列式。如:小组内共有10人,男生有6人,女生有几人?不少学生习惯用6+4=10(人)。 要写15个大字,写了5个,还需要写几个?学生习惯用10+5=15(个)。这些列式都是错误的,要引导学生用规范的算式来表达自己的想法,真正理解部分和总体的关系,明确问题到底是求部分还是总体。 （3）解决方法。用画图的策略解决问题:这类题目对于一部分同学来说理解起来很不容易,唯一要强调的一点就是要画图。（4）排队问题。记住“几到几,全都算;求中间,去两头”。如:5号9号有5个同学,排队时第5个同学和第9个同学之间有3个同学。小明的前面有4个同学,后面有5个同学,这一队一共有10个同学。【品析:先小组讨论,再在本组内简单总结,最后师生共同总结。这种方式对进一步复习所学的知识有很大帮助,这样既锻炼了学生的表达能力,又把复习内容进行了全面总结。】三、巩固提高,深化知识1.填空。 （1）从右边起,第一位是()位,第二位是()位。（2）1个十和2个一组成()。（3）16里面有()个十和()个一。（4）2个十是(),20里面有20个()。（5）18的8在()位上,表示()个();1在()位上,表示()个()。（6）3和10合起来是()。（7）1个十和8个一组成()。5个一和1个十组成()。2.在8,12,19,6,14,20这些数中:（1）从左边数,19在第()个。（2）从右边数,14在第()个。（3）在这些数中最大的数是(),最小的数是()。3.计算。2+13=11+2=4+10=18-8=15+2= 10+7= 19-7= 10-5= 4.学校体操队排成一对训练,李明从前面数是第3人,晶晶在李明的后面,与李明间隔7人,晶晶从前面数是第几人?【参考答案】1.（1）个十（2）12（3）16（4）20一（5）个8一十1十（6）13（7）1815 2.（1）3（2）2（3）2063.1513141017171254.3+7+1=11(人)第11人。【品析:通过练习让学生加深对所复习知识的理解,使知识结构更加完整。同时调动学生积极思考、主动参与的意识,做到轻轻松松学知识、做数学,从解决问题中体会学习数学的快乐。】四、畅谈收获,提升能力师:同学们,今天我们复习了1120各数的认识和与10相关的加减法,同学们学了很多知识、计算方法和规律,希望在今后的计算中,你们多运用,多练习。【品析:通过此环节,有助于培养学生反思和整理所学知识的意识。】五、教海拾遗,反思提升今天复习的内容计算难度不大,主要应在遵循儿童认知规律的前提下激发学生学习的兴趣,由复习10以内各数的认识、大小和组成,进而迁移到1120的各数的认识、大小和组成。教师可适度开发和拓展两数间隔几的相关问题,使学生在更加丰富的情景中体会数学与生活的紧密联系。我的反思