狐假虎威教学设计教学内容：狐假虎威选自人教2011版二年级上册第八单元第21课。教材简析：狐假虎威是一个传统的的寓言故事，写的是一只狡猾的狐狸骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。成语“狐假虎威”比喻依仗别人的势力来欺压他人。这是本单元的主题课文，通过对本课的学习，学生能分清真伪，树立正确的价值观。学情分析：二年级的学生年龄小，易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白道理。教学方法：狐假虎威这则寓言故事家喻户晓，学生耳熟能详，教师应将重点放在指导朗读上。最首要的，灵活选择读的形式，指名读、分角色读、表演读等综合运用。在此基础上，合理安排读的层次，由读通、读熟到读懂、读好。由易到难，循序渐进。小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用多媒体课件，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。教学目标：1.认识本课14个生字，其中1个为多音字，会写11个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，使学生受到启发和教育。教学重难点：1、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的寓意。2、揭示寓意。教学准备：教学课件、卡片课时安排：两课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。1.（出示狐狸和老虎的图片）这两个动物你们认识吗？他们是谁？2、谁能用词语来形容一下你所了解的狐狸和老虎？狐狸是一种怎样的动物？（坏、谗、狡猾、骗子）用你知道的词语讲一讲老虎。（凶猛、凶恶、猛兽、百兽之王）3、狐狸和老虎之间到底发生了什么事呢？这节课我们学习一篇寓言故事狐假虎威（板书课题）4、课题中的“狐”和“虎”分别指什么？威是什么意思？（威风）5、狐假虎威这个成语是什么意思呢？学了课文我们就会知道了。二、初读课文，整体感知1、自由读文，读准字音，读通句子，尽量不丢字，不加字。2、认识生字。3、指名读课文。其余学生想一想：这篇课文主要讲了什么事？三、细读课文，感悟文本（一）学习第一自然段。1、齐读第1小节，看看这小节告诉了我们什么？2、想像一下，此时老虎心里在想什么？从哪些词可以看出老虎的凶猛？（指导朗读）自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛、狐狸的紧张。（生练读，动作表演体会。）（二）学习2-4自然段。过渡：狐狸被老虎抓住了，它甘愿成为老虎口中的美餐吗？此时，它又想些什么呢？1、指名读24小节，看看故事发生了怎样的变化？2、在危急时刻狐狸做了些什么？引导体会“眼珠一转”。指生上台表演，理解“扯着嗓子”后指导朗读狐狸的话。3、老虎听了狐狸的话后有什么反应？4、生读文。5、全班交流。预设：师对于学生的回答，引导学生体会狐狸的狡猾。A、狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？谁能来表演一下？大家一起表演。B、怎样说才是扯着嗓子说？C、狐狸为什么要扯着嗓子说？师：大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？师：谁来学着狐狸说一说？比一比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？(指名读，生练读，师生评价)6、听狐狸这么一问，老虎是什么反应？师：它相信狐狸的话吗？有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，7、哪两位小朋友愿意分角色读一下第2自然段感受一下狐狸的第次与老虎的对话。(指名读)(男女生分角色读。)过渡：狐狸看老虎半信半疑，为了让老虎完全相信，狐狸又想了个什么鬼主意？你能从文中找到答案吗？（生汇报。）指名读：想用什么样的语气读？（生以不同形式读。）过渡：森林里的小动物真的是见到狐狸就吓跑了吗？我们到第5自然段中去找答案吧！（三）学习第5自然段1、听了狐狸的话，老虎和狐狸是怎么做的？现在我们就随狐狸和老虎到森林中去看一看吧！（课件出示问题：请大家自由读第5自然段，画出文中描写狐狸、老虎表情动作的词。读一读，想一想，它们各自在想些什么？）2、学生读书，划词。3、生汇报。此时森林中的动物有什么反应？是狐狸吓跑了森林中的动物吗？它们怕的到底是谁呢？4、指名上来表演。5、百兽真的是被狐狸吓跑了吗？它们到底怕谁？你能用自己的话把真相告诉老虎吗？6、揭示狐假虎威的喻义。（课件出示：借着别人的势力来吓唬欺压别人）四、总结全文你喜欢课文中的狐狸吗？为什么？师：狐狸其实既聪明又机智。狐狸在生命受到危险的时候，它应该救自己。面对凶猛的老虎，弱小的狐狸不能靠硬拼，只能靠智取。在遇到危险时，为了保护自己，不妨也可学学聪明的狐狸。教学评价：狐假虎威是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。课文对于狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。教学当中注重对学生的朗读指导，“狐假虎威”这个词的讲解充分发挥了学生的自主性，通过读、导、演、评，很好调动了学生学习的自觉性，在讲读课文的时候，充分利用朗读，使学生加深对课文的理解，懂得“狐假虎威”的意思。在学生熟读课文的基础上，教师让学生借助课文里的插图看图说话，实质是一个引导学生听、说、读、写的一个语文学习过程。在教学设计上，由于课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演。所以在教学中着力发挥学生的主体作用，注重体现以“趣”引路的语文课堂，以分角色朗读、配合动作读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力