飞翔的女武神教学设计教材分析：飞翔的女武神是德国作曲家瓦格纳的歌剧尼伯龙根指环的第二部女武神第三幕的前奏曲。故事的创作灵感来自北欧神话及沃尔松格传说：诸神之首佛旦有九位勇武的女儿，统称为“女武神”，她们骑在白色飞马之上，在人间战场上巡弋，见到地面上英勇作战身亡的勇士，则把他们的灵魂带到天神的华哈拉城中，成为天神的战士。飞翔的女武神描绘的是英武非凡的女武神们挟着风云雷电在九天之上纵马飞驰、放声高歌的情景。本曲音乐形象鲜明，气势磅礴，是音乐中的经典之作。 乐曲开始是一个短小的引子，接着由长号奏出两次雄壮威武的主题，再出现打击乐器奏出的强烈音响，仿佛电闪雷鸣和激烈的战争，最后音乐越来越弱，仿佛是女武神带着勇士的灵魂骑着飞马离我们远去。学情分析：五年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，有了一定欣赏、分析、表现音乐的能力，对音乐要素特点以及管弦乐也有了初步认识，应注意引导学生对音乐的感受，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生，还要培养他们对音乐的兴趣和热情，让他们在音色中感受管弦乐曲力度、情绪的变化。 在乐曲欣赏中,让学生感受主题旋律的情绪, 让学生在聆听中积极参与听、说、唱、演等丰富的音乐实践活动，重要的是，在聆听中让学生的注意力始终关注音乐本身，培养良好的音乐欣赏习惯。教学设计思路：音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。本节课作为一节音乐欣赏课，在进行教学设计时严格遵循了“发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中”的原则，整节课以聆听作为最主要的教学手段，在教师的引领下，学生通过反复多次有目的地聆听，充分挖掘作品的音乐要素,把最直接的音乐体验还给学生，让学生对音乐的理解，从音乐中来，再带着被激起的情感共鸣，回到音乐中去。教学目标：1、情感态度与价值观目标:通过带领学生欣赏飞翔的女武神,感受乐曲中的女武神的音乐形象和管弦乐曲的魅力，提高学生的鉴赏能力。2、过程与方法目标:通过教师的引导、设问、画图形谱等教学方法,让学生在听辨、体验和探究之中理解乐曲。3、知识与技能目标:能够听辨飞翔的女武神主题音乐的主奏乐器，并能准确的听辨管弦乐队中的四组乐器的音色，体会乐曲旋律、节奏、力度等要素对音乐情境的作用。教学重点：通过欣赏飞翔的女武神，能准确的听辨和演唱乐曲的主题音乐，并能准确的听辨管弦乐队中的四组乐器的音色。教学难点：准确的听辨管弦乐队中的四组乐器的音色。教学策略：管弦乐飞翔的女武神音乐形象鲜明，气势磅礴，我的教学设计从听辨管弦乐队乐器组音色出发，以体验管弦乐乐器组音乐形象为主线，通过听、说、唱、律动等音乐活动，让学生充分感受、体验和理解音乐。教学准备：PPT课件、电子琴等教学过程：一、创设情境，导入新课：师：欢迎大家来到我们的音乐课堂！师：今天，杨老师要用音乐来给你们讲一个故事，它的名字就叫做飞翔的女武神，（出示课题）这个故事，杨老师把它分成了四个部分：引子部分、A部分、B段部分、C段部分（板书）。【设计意图】因为本曲学习内容较多，所以我直接简单，直奔乐曲，出示课题，打破以往的常规欣赏模式。二、新课学习，感受体验1、引子部分： （1）初听，初步数马师：今天的女武神啊，不是一个人，她是一群女武神，她们是众神之首佛旦的九个非常神勇的女儿，统称她们为女武神。这一天乌云密布，狂风暴雨即将来临，女武神要骑着飞马出征了，所有的马都来了，都想和女武神一起出去，我们来听听这段音乐里面到底出现了几匹马？数一数师：请问出现了几匹马？谁来说一说！（2）再听，老师边听边贴图12个马头.师：到底有几匹马出现呢？我们来一起验证一下。（3）三听，听乐器师：这段音乐用了图中四组乐器当中的哪两组乐器演奏呢？我们听一听音乐（看大屏幕四组乐器图）【设计意图】乐曲的引子部分用情境故事数马进行欣赏,使学生不仅对此引子乐段中的结构进行体验,更能轻松理解乐曲。2、A部分：（1）初听，听情绪（威武雄壮）师：一群女武神骑着马飞到天空中，你试想一下，这个场面的音乐到底是威武雄壮呢？还是优美抒情？请你仔细听音乐！师：这段音乐，到底是威武雄壮还是优美抒情？（2） 教师弹奏主题，学生随着琴哼唱主题歌曲师：女武神用这威武雄壮的音乐作为伴奏，在空中放声歌唱呢！她们是怎么唱的呢？ A：慢唱谱。师：我们用“bong”唱一下主题歌谱，我们先慢点唱。B：唱词。师：我们加入歌词。C：快唱。师：我们用这种慢的速度来唱，有没有威武雄壮的感觉？（没有）我们唱快一点! D：加重音唱。师：作曲家为了增加它的气势，还加入了重音记号，我们把重音唱出来！（3）再听，听主题出现了几次、第一次出现和第二次有什么不一样。A:听主题出现了几次（两次）。师：女武神的伴奏音乐在这一段音乐里面出现了几次呢？我们听听音乐（听A部分音乐，老师点PPT谱）B：第一次出现和第二次有什么不一样。（听主题的两次出现）师：女武神的伴奏音乐也就是我们的主题音乐，第一次出现和第二次有什么不一样？（第一次出现中间有停顿）C、听主题第一次出现时停顿了几个小节。（再听主题第一次出现）师：主题第一次出现时第一乐句和第二乐句之间停顿了几个小节？（三小节）请听音乐。（4）说说此段演奏乐器。（铜管乐器）师：作曲家用弦乐、木管、铜管、打击乐器这四组乐器当中那一组乐器来表现这种威武雄壮的音乐？师：对了！这种威武雄壮的音乐通常由管弦乐器中的铜管乐器来表现的！（5）听辨主题主奏乐器。（长号）师：更难的问题来了，我们的主题音乐是铜管乐器中的哪一件乐器演奏的呢？我们来听听音乐（听主题音乐）（铜管乐器长号）师：因为长号是用伸缩管的铜管乐器所以又叫拉管.（6） 表演A部分师：我们用长号来为女武神的歌声伴奏一下吧！谁来伴奏呢？请一二组你们模仿长号来伴奏，三、四组你们就唱女武神的歌曲吧！师：当女武神在飞行的过程中有乌云遮挡眼睛时她们会拨开云雾，这时请你们起立一起做动作！好吗？【设计意图】因为音乐主题在乐曲中只出现了两次，而记住音乐主题的最好方法就是唱响主题，让学生先聆听主题音乐，加入歌词并多次演唱，学生学习起来得心应手，再通过辨认主题音乐演奏乐器组和主奏乐器，加上唱奏结合进行表演，使学生对本段音乐更为理解，主题更为熟悉。3、 B部分：（1）初听，老师画图形谱师：从刚刚的威武雄壮的歌声中，女武神出发了，她们即将要飞到人间的战场上，去寻找英勇作战而身亡的勇士，把他们的灵魂带到天宫，作为天神的战士。在这段音乐里又发生什么事呢？请你认真听音乐，杨老师用图形谱试着把音乐画出来。（2）再听，学生随着音乐伸出手指画图形谱。师：从老师的图形谱里是否感受到打仗的场面？请伸出手指跟着杨老师再来感受一下。（3）三听，说说看到什么故事，配乐读故事。师：请问从音乐里你看到什么场面了？生说：略。师：你的音乐想象力真丰富！师：你们真厉害!从音乐里就能听出故事！老师也从这段音乐里提炼了一段故事，我请一个同学来听着音乐把这段故事读出来，看看你们是否感受到这段音乐的震撼的场面？（4）说说演奏乐器组（打击乐器）师：你的故事讲的真好，谢谢你，鼓掌！一个精彩的故事，一段震撼的音乐都离不开乐器演奏的效果，如果你是作曲家，你用哪一组乐器来表现震撼的音乐呢？（5）四听，请一个孩子在强烈音响处画重音记号师：在我们的图形谱中，有哪些地方出现了打击乐器奏出的强烈音响呢？我们请一个同学上来听着音乐，在强烈音响的地方画上重音记号。请同学们也在心里也画一画重音记号好吗？（6）五听，全体同学再听音乐画图形谱，在重音记号处拍手师：请大家在重音记号的地方拍手吧！【设计意图】乐曲的B部分选择用图形谱来分析,通过配乐读故事、听音乐画重音记号、用拍手模仿打击乐器等方式,使学生更加深入体会音乐要素的同时,也培养了学生感受、理解音乐以及同学之间相互合作的能力。4、C部分：（1）初听，说一说音乐感觉：女武神的任务有没有完成？师：故事进行到这里了，女武神遇到了狂风暴雨，还有激烈的战争，她们是否能够完成她们的使命呢？我们来听听音乐！师：从刚才的音乐里你们感觉女武神的任务有没有完成？师：她们飞行的路线是怎样的？（越飞越高）（2）唱一唱，引出转调。师：作曲家通过什么让我们感觉越飞越高的呢？我们来唱一唱这一乐句！师：我们来换一个调试一试，再换一个调试试!师：这种旋律由一个调进行到另一个调，我们把它叫做转调。师：原来作曲家是通过转调的方式让我们感觉女武神越飞越高的。（3）再听，律动体验转调。师：那我们再来听一听音乐，如果你听到转调请你用一个这样的动作（双手拳头转圈）来告诉我好吗？（4）三听，听音乐贴卡片、分组律动体验转调。师：更大的考验来了，现在老师这里有四张卡片，我请一个同学上来听到转调就贴一张女武神卡片，其他同学做什么呢？当第一次转调出现时请第一组的同学起立做动作，第二次转调出现时请第二组同学起立做动作，第