14圆明园的毁灭教学目标1.通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。2有感情地朗读课文，在读中理解、体会。3学习过程与方法。(1)搜集相关文字或图片资料，了解屈辱的过去与今天的强大。(2)以读激情，以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。教学重难点1.通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，使学生记住这一国耻，培养学生爱国情操。2理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感。课前准备多媒体课件。课时安排1课时教学步骤教学内容一、课题导入1.作者对圆明园的毁灭做何评价呢？出示PPT：圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！“不可估量”是什么意思？(说明圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。)2人们是怎样高度评价圆明园的历史地位和文化价值的呢？出示PPT：(圆明园是一座举世闻名的皇家园林。它既是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，也是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。)听到这么高的评价，作为中国人的我们是多么地自豪！让我们带着这种自豪之情再来读读这句话。(齐读)3那作者是怎样高度评价这座举世闻名的皇家园林的呢？下面让我们一起来先学习课文第二自然段。4指名读课文第二自然段，其他同学思考。出示PPT：(圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。)5指名读，齐读。“举世闻名”是什么意思？(全世界都很有名)6那圆明园的布局是什么样子的呢？出示PPT：(圆明园平面图)找出有关的句子读一读。(它由环绕在圆明园的周围。)7“众星拱月”是什么意思？(出示PPT理解)8圆明园布局独特、举世闻名，真不愧是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。大家再读课文第二自然段，读出你的喜爱、赞美之情。那么，圆明园里究竟有些什么，能让人们如此地赞美它呢？下面我们一起来学习课文的第三自然段。让我们一起走进昔日辉煌的圆明园，感受那园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华吧！师：谁愿意给大家介绍一下圆明园的园林和建筑呢？(指名分段朗读。)根据朗读板书：(有也有)所以作者由衷地发出感慨“漫步园内”(齐读)多美呀！想看看吗？就让我们来欣赏一下吧！(出示PPT)看了这些，我们可以理直气壮地说(齐读)(出示PPT：圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。)让我们再一次来读这个自然段。指导背诵第三自然段。一、课题导入(续)9.除了这些精美而宏伟的建筑，圆明园里还有什么？(指名读第四自然段)(1)理解“上自下至”从先秦到清代，你知道有多少年吗？(2 500)(2)这2500多年中，这圆明园内所拥有最珍贵的历史文物有哪些？同学们想不想看一看呢？(出示图片，最后定格在铜首上)这是圆明园那140多个景点内的一个小小的十二生肖喷水池上的3个铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9 000多万人民币啊！而这只是圆明园众多宝物中的一点点啊！所以，我们完全可以当之无愧地说(齐读)(出示PPT：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。)(指导读好这一段)二、研读“毁灭”，激荡情感可如今，我们却再也看不到这博物馆、这艺术馆、这瑰宝、这精华了。我们看到的只是一片废墟。(出示PPT)那是因为(齐读最后一段)圆明园被彻底地毁灭了。(补充课题)1谁能告诉大家英法联军当年是怎样毁灭圆明园的？(指名读，出示句子：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。)(1)“闯进、掠走、破坏、毁灭”，说明了什么？(2)“凡是、统统、任意”则反映了什么？此时此刻，我们还能称他们为军人吗？他们简直就是一群强盗，一群无耻的强盗！面对着这群强盗，面对着这熊熊大火，你的心情怎样？那就读出来吧！(指导朗读最后一段)2圆明园什么都没有了。(激动人心的)圆明园彻底地毁灭了。(指题目)那么，作者为什么不按着题目直接写毁灭，而要写它曾经的辉煌呢？(这样写更让读者感到惋惜和愤怒，起到反衬的作用。)总之一句话：只有曾经拥有过，才能体会失去的痛苦！也正因为它那么的美好，我们才说(出示：圆明园的毁灭是，齐读)三、总结升华在我们祖国逐渐强大的今天，我们不能忘记过去屈辱的历史，让我们永远记住一百四十多年前的噩梦，记住写在圆明园残柱上的耻辱，让我们永远记住历史告诉我们的教训“落后就要挨打”。因此，我们要努力学习，用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，实现伟大的中国梦，使火烧圆明园的历史悲剧永远不再重演。我们每个中国人都要时刻提醒自己：“勿忘国耻，振兴中华”。(齐读)14.圆明园的毁灭园林艺术的瑰宝辉煌 毁灭(爱)建筑艺术的精华 (恨)最大的博物馆、艺术馆