部编版二年级上册语文教案（全册共77页）目录：部编版二年级上册语文1.小蝌蚪找妈妈 教案部编版二年级上册语文2.我是什么 教案部编版二年级上册语文3.植物妈妈有办法 教案部编版二年级上册语文4.曹冲称象 教案部编版二年级上册语文5.玲玲的画 教案部编版二年级上册语文6.一封信 教案部编版二年级上册语文7.妈妈睡了 教案部编版二年级上册语文8.古诗两首 教案部编版二年级上册语文9.黄山奇石 教案部编版二年级上册语文10.日月潭 教案部编版二年级上册语文11.葡萄沟 教案部编版二年级上册语文12.坐井观天 教案部编版二年级上册语文13.寒号鸟 教案部编版二年级上册语文14.我要的是葫芦 教案部编版二年级上册语文15.大禹治水 教案部编版二年级上册语文16.朱德的扁担 教案部编版二年级上册语文17.难忘的泼水节 教案部编版二年级上册语文18.古诗两首 教案部编版二年级上册语文19.雾在哪里 教案部编版二年级上册语文20.雪孩子 教案部编版二年级上册语文21.狐假虎威 教案部编版二年级上册语文22.狐狸分奶酪 教案部编版二年级上册语文23.纸船和风筝 教案部编版二年级上册语文24.风娃娃 教案部编版二年级上册语文识字 教案1.小蝌蚪找妈妈教学目标1.认识“塘”“脑”等生字，会写“两”“就”等生字。2.借助图画，感知青蛙的变化。3.通过朗读，感悟小蝌蚪的独立与坚强以及不怕困难的精神，初步懂得如何解决学习、生活中遇到的困难。重点难点重点：认识“塘”“脑”等生字，会写“两”“就”等生字。难点：借助图画诵读课文，初步了解青蛙的变化，感悟小蝌蚪找妈妈的艰辛。教学准备教学挂图。课时安排2课时第1课时教学步骤教学内容一、新课导入1.图片或课件出示小蝌蚪，问：小朋友们，见过这些小家伙吗？它叫什么？你们知道它的妈妈是谁吗？这节课，我们就一同帮这群小蝌蚪找妈妈，好吗？(板书课题：小蝌蚪找妈妈) 2.指名读课题。3.齐读课题。二、整体感知1.用你们喜欢的方式读课文，要求：读准字音，把课文读通顺。难读的句子多读几遍，直到读通顺为止。(1)检查自学情况。(2)出示词语卡片：两只就是哪里宽大眼睛头顶肚皮孩子跳动(指名读、小老师带读)2.交流识字方法，先在小组内交流一下。汇报交流。(鼓励学生利用多种方法识记生字，并加以推广) 3.巩固识字：你们能给每个生字再组一个词吗？4.把生字放回课文中，再分段指名读课文。5.齐读课文。(读全篇)三、认知贯通1.读课文，看看小蝌蚪在找妈妈的过程中有什么变化。(1)读课文，一边读，一边在发生变化的地方作上记号。(2)交流反馈。“过了几天，长出了两条后腿。”三、认知贯通(续)“过了几天，长出了两条前腿。” “过了几天，尾巴变短了，长成了青蛙。” “不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。” 2.再读课文，想一想小蝌蚪是怎样找到妈妈的。(1)找了多长时间？(2)它知道自己的妈妈长什么样吗？(3)是怎么找到的？3.从小蝌蚪找妈妈的过程中，你体会到了什么？请你们带着自己的感悟和体会再把课文读一读。想一想，怎样才能把小蝌蚪想妈妈的急切心情以及找妈妈的过程的辛苦读出来。4.齐读课文。四、课堂小结抄写本课生字、新词。第2课时教学步骤教学内容一、复习提示1.抽认词语。2.有感情地朗读课文。二、巩固提升1.分角色看图朗读课文。2.引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。(大脑袋、长尾巴长出两条后腿长出两条前腿脱掉尾巴、换上绿衣裳)3.指导完成课后习题。4.识记生字，分析字形，指导书写。5.师：小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了自己的妈妈，该多高兴啊！想想，这时小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？请用感叹号说一句话，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来。生1：妈妈，原来你在这儿啊！生2：妈妈，我们终于找到你了！6.师：你觉得小蝌蚪傻吗？生1：小蝌蚪真傻，他看见乌龟四条腿，就把他当作了妈妈。生2：我也认为小蝌蚪傻，因为乌龟虽然有四条腿，但它的嘴巴又不宽。生3：我觉得小蝌蚪一点也不傻。他能按照鲤鱼妈妈的话去找，乌龟不就是四条腿、宽嘴巴的吗？生4：我也认为小蝌蚪不傻，小蝌蚪生下来后，他妈妈就离开了他，所以根本不知道自己的妈妈什么模样。生5：我觉得小蝌蚪不但不傻，还很聪明。他能把鲤鱼妈妈说的和乌龟说的特点合起来去分析。你是怎样认为的呢？发表一下你的观点吧！三、句段解读他们游到荷花旁边鼓着一对大眼睛。【解读】这句话是讲小蝌蚪找到了妈妈，妈妈是大青蛙，长相有三个特点：碧绿的衣裳；雪白的肚皮；鼓着一对大眼睛。这时的小蝌蚪已经从鲤鱼和乌龟那里对妈妈的长相有了全面的了解。四、文章脉络第一部分(第1自然段)：小蝌蚪在快活地游来游去。第二部分(第2、3自然段)：小蝌蚪在找妈妈。第三部分(第4、5自然段)：小蝌蚪找到了妈妈青蛙。第四部分(第6自然段)：小蝌蚪和妈妈一起捉害虫。1小蝌蚪找妈妈2我是什么教学目标1.会认15个生字，会写10个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.了解水的不同形态及与人类生活的关系。重点难点重点：学习生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：了解水的变化以及与人类的关系。教学准备词语卡片、课件、搜集水对人类利与害的资料。课时安排2课时第1课时教学步骤教学内容一、新课导入1.同学们，上课之前，老师先出一个谜语让大家猜猜看。出示：“江里有，水里有，离不开，每天用。”大家猜一猜这是什么？(水。) 2.今天我们就学习一篇与水有关的课文，板书：我是什么。(学生齐读课题)二、整体感知1.用你们喜欢的方式读课文，要求：读准字音，把课文读通顺，读不准的字可以借助拼音读，也可以请教同学或老师。难读的句子多读几遍，直到读通顺为止。二、整体感知(续)2.检查自学情况。(1)出示词语卡片：变成极小一片傍晚海洋工作坏事送给带来(指名读、小老师带读) (2)交流识字方法，先在小组内交流一下。汇报交流。(鼓励学生利用多种方法识记生字，并加以推广) 3.巩固识字：你们能给每个生字再组一个词吗？4.把生字放回课文中，再分段指名读课文。三、认知贯通1.读完后，说说“我”到底是什么。(水。) 2.学习第1、2自然段。(1)“我”会变。自由读读这两段，说说“我”会变成什么。(汽、云、雨、冰雹、雪。)(2)读第1自然段，同学们能说说云是怎么形成的吗？(“我会变。太阳一晒人们叫我云。”) 教师边画边讲：汽上升变成无数小点儿，连成一片，就是云。引导理解“朝霞”和“晚霞”。 (3)读第2自然段，说说雨、冰雹、雪又是怎么形成的。(“我在空中越升越高，体温越来越低人们叫我雪。”) 区分“飘浮”和“漂浮”。(可以借助偏旁理解词义) 冰雹是什么形状的，是不是软的？(引导学生抓住重点词语理解) “我”什么时候会变成“雪”呢？(冬天。) 同学们能想出“我”还会变成什么吗？(冰、霜、雾) 文中用“一就”说明“我”一碰到太阳，就变成汽；用“有时候有时候”说明“我”一会穿着白衣服，一会穿着黑衣服，衣服千变万化。你们能不能也用这两个词分别说一句话呢？3.“我”穿着漂亮的衣服飘浮在空中，千变万化，心情是多么快活呀，你们能读出这种感情吗？(指导朗读) 4.指导书写。(1)书写前，可以引导学生观察本课要写的9个字，先找一找容易写错的字和不容易写好的字。在学生观察发现的基础上进行写字指导。(2)学生书空，教师巡视，指导。四、课外作业1.抄写文中的生字，新词。2.有感情地朗读课文，背诵课文。第2课时教学步骤教学内容一、复习提示1.认读词语。2.指名读课文。二、巩固提升1.教学第3自然段。(1)自由读这一段，说说你们是从哪里知道“我”是水的。(2)不同地方的水是怎样的？你们从哪些词中看出来的？小池里的水(安静)，从“睡觉”可以看出；小溪里的水(悠闲)，从“散步”可以看出；江河大海里的水(忙，欢乐)，从“奔跑，跳舞，唱歌，开大会”可以看出。(3)你们能带着自己的体会读好这一段吗？(指导朗读，读出变化：轻柔舒缓欢快) 2.学习第4自然段。(1)自由读课文，说说“我”做了哪些好事、哪些坏事，分别是在什么时候。理解“温和”“暴躁”，这是一对意思相反的词语，你们能表演一下这两种态度吗？(2)练习用自己的话说说“水的不同性格”。 出示：有时候，我很__________________，有时候，我很__________________。我既给人们带来__________________，又给人们造成__________________。(3)学生交流搜集的关于水对人类的贡献和带来灾害的资料。(4)指导学习多音字“没”，你们能给“没”的两种读音分别组一个词吗？(5)“我”做好事时人们会是什么心情？做坏事呢？(6)为此人们想出种种办法来管住“我”，只让“我”做好事，不做坏事，说说你们知道的方法。(学生交流，如修水渠、水库、建大坝等) (7)你们能带着两种不同的心情读好这段话吗？(指导朗读)三、句段解读平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。解读这段话由四个拟人句构成了一组气势磅礴的排比句，写出了水存在的地方。写得非常优美，水在池子里，没有波浪，很平静，就像在睡觉；在小溪里，流动并不快，就像散步；在江河里，流动得很快，就像奔跑；在大海里，波涛滚滚，就像跳舞、唱歌、开大会。这句话的前后顺序不能乱。2我是什么3植物妈妈有办法教学目标1.会认14个生字，会写10个字。2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，并会背诵诗歌。3.激发学生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。重点难点重点：会认14个生字，会写10个字；能正确、流利、有感情地朗读诗歌，并会背诵诗歌。难点：激发学生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学准备课件、挂图，收集有关“植物传播种子的方法”的知识。课时安排2课时第1课时教学步骤教学内容一、新课导入1.(出示蒲公英、苍耳、豌豆的图片)同学们，秋天是植物成熟的季节，你们知道这些植物是怎么传播种子的吗？大家学了第3课就会知道答案。(板书课题，全班齐读。) 2.植物妈妈到底有什么办法呢？让我们一起走进课文看一看。二、整体感知1.指名分节读课文，其余学生听、辨、纠正字音。2.同桌互相听读课文，要求读正确。(注意“为”“得”“降”是多音字。) 3.学生自读课文，要求：(1)交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？(2)在自己没有读懂的地方，作上记号。4.师生共同理出需要重点解答的问题。三、认知贯通1.学习第一节。(1)读后思考：“孩子”指什么？(植物的种子。) (2)“长大”是指(种子成熟)。(3)什么是“四海为家”？ (4)“旅行”又是指什么？(5)最后一句是(疑问句)，要读出什么语气？齐读最后一句。2.学习第二节。(1)种子怎样才能离开妈妈、到处生长呢？植物妈妈可有办法了。我们先来看蒲公英妈妈有什么好办法。自由读第二节，画出蒲公英妈妈的好办法。(2)质疑，老师相机解疑。蒲公英妈妈准备了什么？理解“降落伞”。 A.降落伞是什么样子的？(出示跳伞图) B.课文里的“降落伞”指什么？(学生答，老师板画)课文把毛茸茸的小花比作是降落伞，多有趣呀！看录像理解“乘着”“纷纷出发”的含义。(3)蒲公英传播种子主要靠什么？(板书：降落伞、风) (4)蒲公英本身有像降落伞一样的小花，再加上风一吹，有这两个条件，它就能传播种子了。它们到处飞，到处生长，这就是(板书：四海为家)，蒲公英妈妈真有办法！(5)指导朗读。自由读。指名读、评议。齐读，边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。(6)试背。(7)总结学习方法。刚才我们学这一节的时候，先读一读，画出不懂的地方，弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎样传播种子的，最后有感情地读诗歌，并试背。下节课我们仍用这个方法来学习第三节。3.指导生字。(1)识记生字。认读生字，练习口头组词。学生交流：我用什么方法记住了哪一个字。(区别“己”“已”的不同) 教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式。(2)指导书写。重点示范独体字的字法。(通过横中线和竖中线确定笔画位置。) 示范三个“女字旁”的字的写法。(指名在黑板上写，然后进行笔画整理。) (3)练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。(4)展示，评议。四、课外作业1.抄写文中的生字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。第2课时教学步骤教学内容一、复习提示1.认读生字。2.上节课我们学习了前两节，谁能告诉我蒲公英妈妈传播种子的办法？二、巩固提升1.学习第三节。(1)指名读，其他同学画出不懂的地方。(2)质疑，老师相机解疑。“铠甲”是什么样子的？小苍耳的铠甲又是指什么呢？出示图片，学生观察铠甲和苍耳的样子。苍耳的壳上有刺，这就像是给苍耳穿上了一件(带刺的铠甲)。苍耳要传播种子，还需要怎么做？(挂住动物的皮毛。) 理解“山洼”。 苍耳娃娃的铠甲除了保护自己，还能传播种子。借助动物，苍耳也能四海为家，苍耳妈妈的办法真妙呀！谁来夸夸苍耳妈妈？(3)指导朗读。指名读，评议。分组比赛读。试背。2.学习第四节。(1)自学，提出不懂的问题，同学合作解决问题。(2)学生汇报学习情况。放录像引导学生理解豆荚是怎样炸开的。课文哪个词说出豌豆是高兴地离开妈妈的？用“____”画出。它还可以换哪个词？(蹦着跳着。可以换成“蹦蹦跳跳着”。) 选择你们喜欢的句子美美地读一读。(3)你们能用自己的话说一说豌豆是怎么传播种子的吗？(4)小结：豌豆本身有能炸开的豆荚，太阳一晒，它就能传播种子了。(5)指导朗读：男女生比赛读。(6)试背。(7)小结：大家看，这三种植物传播种子的办法都不同，蒲公英本身有(降落伞)，它靠(风)传播种子；苍耳有(带刺的铠甲)，它靠(动物的皮毛)；豌豆有(会炸开的豆荚)，它靠(太阳晒)。它们有自身的条件和外界的条件，这样，孩子们就能告别妈妈，四海为家了。二、巩固提升(续)3.学习第五节。(1)除了书中写到的三种传播方式，你还知道其他植物传播种子的方法吗？(尽量让学生说) (2)植物妈妈的办法有很多很多，同学们要得到更多的知识应该怎么样？(仔细观察。) (3)“那里”是指什么？“它”指什么？(大自然。知识。) (4)齐读第五节。三、句段解读1.孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。解读这句话的意思是说种子像人一样，长大后就要离开父母，走遍天下，到各个地方安家落户，开始新的生活。2.蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。解读这里把蒲公英的果实比作“降落伞”，形象而又生动。作者运用了拟人的手法，介绍了蒲公英传播种子的方法。蒲公英是多年生的草本植物。它的果实像一个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。3.苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。解读“苍耳妈妈”是已经长成的苍耳，“孩子”是指苍耳的果实。苍耳的果实浑身有刺，所以说“穿上带刺的铠甲”。4.豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。解读这一节也运用拟人手法介绍了豌豆传播种子的方法靠太阳晒。一个“更”字突出了豌豆传播种子的奇妙与省力。5.啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。解读“啪”是指豆荚炸开的响声。“孩子们”是豆荚中的豆粒，豆荚炸开时豆粒蹦得很远，所以说“蹦着跳着离开妈妈”。这句话是写豌豆是靠太阳晒来传播种子的。四、文章脉络第一段(第一节)：问植物靠什么办法传播种子。第二段(第二至四节)：三种植物传播种子的方法。第三段(第五节)：只要仔细观察，就能获得很多知识。3植物妈妈有办法植物妈妈有办法4曹冲称象教学目标1.认识“曹”“称”等生字，会写“称”“柱”“底”等生字。2.正确、流利地朗读课文，能把曹冲称象的故事复述给别人听。3.通过实物演示突破重点，帮助学生理解曹冲称象的步骤。借助插图，帮助学生理解描写大象样子的句子。4.理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法，懂得遇事要动脑筋、想办法。重点难点重点：学习生字词。难点：理解曹冲以船代秤、以石代象的科学的称象方法，培养学生思考问题、解决问题的能力。教学准备生字词卡片、教学挂图。课时安排2课时第1课时教学步骤教学内容一、新课导入1.小朋友们，你们见过大象吗？你们见过的大象有多大？2.象很大，也很重，要知道它的重量可不是一件容易的事。(板书：曹冲称象) 谁有办法称出大象的重量呢？(生自由发言)大家说得很好。但这里还有一个更简单可行的办法，大家想知道吗？等我们学了课文，就明白啦！3.朗读课题。二、整体感知1.自由读课文，借助拼音读准生字的音，把语句读通顺，标出自然段。2.检查自学生字和读课文的情况。(1)出示生字卡片，请学生认读，检查字音，掌握情况。(2)识记生字。(3)指名分段读课文，纠正字音。(4)齐读课文。(5)简介曹冲、曹操。三、认知贯通(一)学习课文第1、2自然段1.别人送了一头大象给曹操，曹操心里很高兴，我们一起读读课文的第1自然段。2.指导朗读第1自然段。看到罕见的大象，大家都觉得很有趣，我们也跟着曹操一起去看看大象。3.这只大象长得什么样？(又高又大。) (1)课文中怎么具体描写大象的？(像像) (2)指名读句子：身子像一堵墙，腿像四根柱子。(看图理解) (3)“像像”这两个比喻句把大象的样子写得既生动又形象。(4)指导朗读。(重读“又高又大”) 4.官员们在议论什么？什么叫“议论”？(小声地讨论。)“到底”是什么意思？(究竟。) 5.你们能用“一边一边”说个句子吗？(学生自由说句子) 6.指导朗读。(声音低些，强调“到底”) (二)学习第3自然段1.大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有办法称这头大象。2.小声读读课文，看看官员们想出了什么办法，用笔做个记号。(造大秤) 3.讨论：你们觉得这个办法怎么样？4.显然曹操也对这个办法不满意，所以他(直摇头)。5.让我们再一起读读这段话。(三)学习第4自然段1.7岁的曹冲究竟想出了什么办法来称象？请大家朗读第4自然段。三、认知贯通(续)2.比较“曹操的儿子曹冲7岁”和“曹操的儿子曹冲才7岁”，体会“才”强调了曹冲年纪小。3.用横线画出描写称象过程的句子，把句子中的动词圈起来。4.实验演示：第一步：把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里，再把“大象”(赶)上“船”，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上(画)一条线。第二步：把“象”(赶)上岸，往“船”上(装)石头，装到“船”下沉到画线的地方为止。(通过演示，帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”“沿着水面”“画线的地方为止”等词语的意思) 第三步：(称)“船”上的石头。第四步：得出结论：石头有多重，“大象”就有多重。(让学生明白知道了石头的总重量就等于知道了“大象”的重量。因为石头和“大象”使船下沉的程度是一样的) 5.用“先然后再最后”说说曹冲称象的过程。6.曹冲能想出用船代替秤、用石头代替大象的办法称大象的体重，真是太聪明了。7.指导朗读第4自然段。(边读边想曹冲是如何称象的) (四)学习第5自然段1.指名读。2.曹操对儿子想的办法满意吗？你从哪里看出来？3.理解“果然”。(事情的结果和原先预想的一样) 4.指导朗读。(强调“果然”，读出曹操的高兴和你们对曹冲的佩服)四、课外作业抄写本课生字、新词。第2课时教学步骤教学内容一、复习提示1.抽读生字词卡片。2.通过上节课学习，你们知道了什么？二、巩固提升(一)比较曹冲和官员的称象方法的优劣1.曹冲称象的办法和官员们相比，好在哪里？2.用曹冲的办法果然称出了大象的重量，在场的官员会说些什么呢？3.你想对曹冲说什么？4.曹冲称象的方法不是凭空想象出来的，而是受官员们的启发：以船代秤，以石代象，化整为零，聚零为整。这是曹冲善于观察事物、善于动脑思考问题的结果。大家平时只要多观察、多思考，就会变得越来越聪明5.想一想：还有没有更好的称象方法呢？生1：搬石头费力，不如改成装猪、羊等动物。生2：一块石头一般有几百斤重，甚至上千斤。曹冲用石头称象，结果的误差是比较大的。而且石头需要士兵们一块一块地抬到船上，再一块一块地称，真辛苦！我用士兵来代二、巩固提升(续)替石头称象。一名士兵的体重只有一百多斤，用士兵代替石头称，误差要小得多。士兵们跑到船上去，不费吹灰之力。最后，只要每个士兵称出自己的体重，全部加起来，就可以知道大象有多重了。这样称不是更快更容易吗？(二)指导写字1.抽读生字。2.口头组词。3.交流识记方法。4.教师范写。5.生描红、练写，师巡视指导。(三)课堂小结人的智慧是无限的，在今后的学习生活中，当我们遇到问题、困难时，千万不要灰心丧气，而是要注意观察，积极思考，想出办法来解决问题、解决困难。三、句段解读1.曹操听了直摇头。【解读】直：一个劲儿，表示动作连续。“直摇头”就是不停地摇头，表示曹操不赞成官员们的办法。2.曹操的儿子曹冲才7岁。【解读】“才”是仅仅的意思，说明曹冲这么小就能想出称象的好办法，突出了他非常聪明、善于观察和动脑筋的特点。四、文章脉络第一部分(第1自然段)：别人送给曹操一头大象。第二部分(第2自然段)：大家一起看象。第三部分(第35自然段)：称象。4曹冲称象5玲玲的画教学目标1.会认15个生字，会写10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学会解决问题，找到解决问题的方法，在学习中明白“坏事可以变成好事”的道理。重点难点重点：会认生字、会写生字；正确、流利、有感情地朗读课文。难点：明白“坏事变好事”的道理。教学准备生字词卡片、教学挂图。课时安排2课时第1课时教学步骤教学内容一、新课导入1.亲爱的小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦：本来花费很多心血准备好的东西突然遭到破坏，让我们感到很伤心。我们今天学习的这篇课文中的小朋友也遇到了一个这样的麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起去读读关于她的故事吧。2.板书课题：玲玲的画。齐读课题。二、整体感知1.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。2.合作学习：同桌合作学习文中带拼音的生字。(1)同桌互相交流认记生字的方法。(2)检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字“找朋友”的游戏中完成。3.写字指导。4.自己读课文，边读边想：课文写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？5.教师引导学生了解事情的三要素：起因、经过、结果。全班同学用自己的话说说文中事件的起因、经过和结果。随学生回答，教师板书。6.设疑：一件坏事怎么变成了一件好事呢？其中有什么奥妙吗？三、认知贯通1.感悟“满意”。 (1)指名读第1自然段。读后评，感悟此时的玲玲对自己的画很满意，加深对“端详”一词的理解。(2)(师出示玲玲画的画)师：假设你自己就是玲玲，看着自己即将参加比赛的作品心情怎样？(3)学生感悟到玲玲的“满意”后，再读第1自然段。(4)全班齐读。2.感悟“哭了”。 (1)出示第4自然段最后一句：“玲玲伤心地哭了起来”和第6自然段的内容。师：一幅那么美的画被弄脏了，玲玲这时该是多伤心啊！请你读出伤心的语气。(2)指导学生有感情地朗读。3.感悟“笑了”。 (1)出示写玲玲又笑了的句子。(2)师：玲玲为什么又笑了？多媒体出示两幅画，一幅是被弄脏了的画，一幅是画了小狗的画，引导学生观察后，体会这次的“笑”中多的是一种开心、一种成功的喜悦。四、课外作文抄写本课生字、新词。第2课时教学步骤教学内容一、复习提示1.听写生字。2.分段指名读课文，再次整体感知课文。3.读后，同桌之间交流。二、巩固提升1.师：再读课文，说一说。要求：画出有关句子交流，并有感情地朗读。(1)爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？” 师：为什么在“看了看”前面加上了“仔细地”？ 生1：说明爸爸已经进行了仔细的观察，并且想到了补救的办法。生2：这位爸爸不仅细心而且还善于思考。(2)玲玲想了想，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。师：她为什么要画小花狗呢？生：根据弄脏部分的大小、形状，另外还要盖住弄脏的地方。(3)爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，坏事也能变成好事。” 师：这里的坏事指的是什么？生：水彩笔掉到画上，把画弄脏了。师：好事呢？生：玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，画同样漂亮。师：大家找到把坏事变为好事的办法了吗？生：肯动脑筋，善于思考。2.出示玲玲和爸爸的对话，同桌分角色演一演玲玲和爸爸。3.师：读了课文，特别是读了爸爸后来对玲玲说的话，你们懂得了什么呢？鼓励学生用自己的语言表达自己的见解。4.师小结。同学们，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，遇到过类似的事吗？把你遇到过的事情经过在小组内互相交流。推荐小组中交流得好的同学在全班进行交流。(教师鼓励学生大胆地、充分地说)三、句段解读爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”解读爸爸通过这件事，告诉玲玲一个深刻的道理：只要肯动脑，坏事有时也可以变成好事。读时要读出爸爸高兴的语气。四、文章脉络第一部分(第1自然段)：讲玲玲画了一幅画准备参加第二天的评奖。第二部分(第29自然段)：讲玲玲不小心弄脏了画，在爸爸的启发下又画了一只小花狗，觉得很满意。第三部分(第10自然段)：讲玲玲的画获得了一等奖。5玲玲的画满意哭了笑了肯动脑坏事就成好事6一封信教学目标1.认识“封”“削”等生字，会写“信”“今”“圆”等生字。2.体会两封信的表达差异，感受二者带给读者的感受。3.感悟流转在字里行间的关心和爱意，母亲的做法会为露西带来对生活新的理解。4.学习书信的格式。重点难点重点：学习、识记生字词。难点：体会不同表达方式给读者带来的不同感觉，继而学会在与人交往时的表达技巧。教学准备生字词卡片、多媒体课件等。课时安排2课时第1课时教学步骤教学内容一、新课导入1.小朋友们，你们读过书信吗？你们见过的书信都是什么样？2.今天我们就要来学习一位小姑娘写给出国爸爸的一封信。3.朗读课题。(板书：一封信)二、整体感知1.学生自由朗读课文，看拼音读准字音，读通顺，标出自然段。2.教读生字。(1)出示生字词卡片，请学生读。(2)识记生字。(3)开火车分段朗读，老师纠正字音。三、认知贯通(一)学习课文第1、2自然段1.介绍背景，爸爸出国，露西想给他写信。2.读第2自然段，画出段中动词，想象露西为写信做的准备。3.请同学模拟露西，老师念句子，并对同学的动作进行指导，加深学生对文段的理解。(二)学习课文第3、4、5自然段1.第3自然段露西的描写所包含的情绪为“不开心”台灯“修不好”“家里很冷清”。这是第一封信的表达情感。2.第4、5自然段，表现了露西对自己写信评价“不好”，同学们知道不好在哪吗？三、认知贯通(续)3.带着这个疑问，让我们读读她的第二封信。(三)学习课文第6自然段1.这是位怎样的母亲？(有耐心、乐于指导孩子、不一手包办的母亲) 2.这是本文的过渡段。(四)学习课文第714自然段1.“亲爱的爸爸”文中出现两次，提醒学生回看第3段，这是书信的称呼。(带入书信基本格式，可板书在黑板上) 2.“太阳闪闪发光”与第3段“家里总是很冷清”形成对比，希比希又蹦又跳为信带入了一份欢快活泼，这是第2封信表达的感情。3.“能自己修台灯”与第3段“我们修不好”形成对比。而这种改变，是妈妈问螺丝刀在哪儿给露西带来的提示。(这位母亲善于培养孩子发现问题解决问题的能力) 4.13段露西对第二封信的评价是“太好了”，现在同学们能说说第二封信好在哪吗？(以积极的心态看待生活，能够让自己和他人都安心，她不让爸爸为母女俩的生活担心)四、课外作文抄写本课生字、生词。第2课时教学步骤教学内容一、复习导入1.抽读生字词卡。2.请同学回忆书信的格式(老师给予提示)。二、巩固提升(一)比较一二两封信的内容1.“我们很不开心”与“我们过得挺好。” 分别为一二封信的情感奠基。第一封生活过得不好，第二封描述生活中的美好。母亲启示露西以积极的心态看待问题。2.“台灯坏了，我们修不好。”与“螺丝刀放在哪儿，我们能自己修台灯。” 表现了露西相信自己能解决问题的良好心态。3.“家里很冷清”与“太阳闪闪发亮”。 寓情于景，二者对比，表现了露西对生活的新的理解和不同的感受。4.“亲爱的爸爸”均为二封信的共同内容，是书信的称呼形式，在黑板上板书书信的一般格式。(二)指导生字书写1.抽读生字。2.口头组词。3.交流识记方法。4.教师范写。5.生描红、练写，师巡视指导。(三)小结要以积极的心态看待生活，发现问题、解决问题。微笑面对生活，生活也将以微笑回馈你。三、文章脉络第一部分(第1自然段)：露西想给在国外的爸爸写信。第二部分(第25自然段)：露西写信。第三部分(第614自然段)：妈妈和露西重新写信。四、课外作业给爸爸写一句想对他说的话，用上书信的格式。6一封信要以积极向上的心态对待生活7妈妈睡了教学目标1.认识“哄”“先”等生字，会写“哄”“闭”等生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2.学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。重点难点重点：会写本课8个生字，会认13个生字。难点：理解课文内容，深刻体会妈妈的辛劳和对家庭的付出。教学准备生字词卡片课件、歌唱妈妈的背景音乐等。课时安排2课时第1课时教学步骤教学内容一、新课导入1.播放学生的家庭照片集。2.学生谈观后的感受。3.拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。4.谁关注过爸爸妈妈？(学生回答)有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听他讲讲？5.朗读课题。(板书：妈妈睡了)二、整体感知(一)揭示课题理解课题。1.出示课题：妈妈睡了。2.指导读题目，读出情感。(二)配乐范读(三)交流感受让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。(四)学习生字。1.自读课文，老师提示要注意认读生字，直读到自己满意为止。2.同桌互读。3.指名接段读文。4.学生评价刚才那几个同学读书的情况。(1)评价优点。(2)提点意见。5.出示带生字的重点句子。(1)读句中的生字。(2)读句子。(3)去掉生字的读音再读。(4)去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。(五)有感情地读课文。1.自读。2.班内交流。教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”“睡梦中的妈妈好温柔”“睡梦中的妈妈好累”。第2课时教学步骤教学内容一、巩固提升1.你想对妈妈说什么？2.展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。3.再读课文。从学生的生活实际入手，让学生感受、交流、分享家庭照。在轻松愉悦的氛围中进入知识的形成过程。引出课题自然流畅。从指导读课文题目，到教师范读，图文并茂，引发学生的情感共鸣。(给学生充分的时间和空间进行读、品活动，同时教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。采用本班学生的一位母亲给孩子写的一封信来感染学生，将母爱的博大进一步升华，对体会中心很有帮助。)二、指导书写1.出示生字认读。2.在具体环境中认读：课件出示带有生字的超市标签、公益广告3.出示要写的生字。4.让学生挑出最难写的字进行指导。(1)老师范写。二、指导书写(续)(2)学生描红。(3)讨论怎么记住这个字。5.让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。6.学生练写其他的生字。三、课文总结师生共同总结这节课有什么收获。四、课后作业1.抄写本课生字新词。2.回家后，帮爸爸妈妈做一件力所能及的事，用实际行动表达你对他们的爱。7妈妈睡了妈妈睡了对我的疼爱对家庭的付出8古诗二首教学目标1.学会文中生字，理解诗句含义，体会作者表达的思想感情。2.感受古诗的意境美、语言美和情节美，培养学生对美的感受能力和欣赏能力，同时培养学生诗歌创作能力。3.在理解古诗词句的基础上体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。4.使学生认识祖国的壮丽河山，灿烂文化，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感。5.有感情地朗读和背诵这两首诗。重点难点重点：抓住重点词句，通过剖析诗句，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗文的意境。难点：激发学生学习兴趣，引导学生展开合理想象品词赏句，体会诗人所表达的感情。教学准备诗人简介、教学插图、与课文相关的PPT等课时安排2课时第1课时教学步骤