撒哈拉以南非洲第一课时说课稿今天我说课的题目是撒哈拉以南非洲。一、说教材 本节是人教版七年级下册地理第八章东半球其他的地区和国家第三节的内容。前面学习过第六章我们生活的大洲亚洲，第七章我们邻近的地区和国家，本节与其学习方法是相同的，只是内容不同，加上在此之前学习了地球和地图的知识，从读图的意义上，培养学生从图中能直接读取地理信息，概括描述，分析比较，进而独立说明，这是本节重要的教学任务。这样既巩固了地球和地图的知识，又为学生以后继续学习地理分区奠定了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位 本节教材分为三部分内容：:第一部分（黑种人的故乡）介绍本区的自然景观和居民状况；第二部分（快速发展的经济）介绍本区由于受殖民主义者的统治和影响，形成了典型的以生产和出口初级产品为主的单一商品经济；第三部分（人口、粮食与环境）介绍本区人口、粮食与环境问题，揭示出本区人与自然、人与人的关系。 根据上述教材分析，依据新课标考虑到学生的认知水平和接受能力，我计划用两课时进行教学。第一课时，讲述本区的（黑种人的故乡）自然环境特征，包括位置、地形、河流、气候；人文环境特征中的黑人的文化和风俗习惯；（快速发展的经济）包括经济状况等。第二课时，讲述本区的（人口、粮食与环境），存在的人口、粮食和环境问题。二、说教学目标（一）知识与能力 (1)通过阅读各类地图和图片，说出本区的地理位置、范围；分析气候、地形等自然地理特征，知道本区是以黑色人种为主的的地区。 (2)列举本区丰富的资源，及生产初级产品为主的经济的形成和后果。 （二）过程与方法目标 (1)通过对本区大量的各类地图的阅读和分析，培养学生运用地图获取信息的能力。 (2)通过学生对某些问题的讨论，培养学生综合分析问题的辩证思维能力和语言表达能力。 （三）情感、态度、价值观： 通过对黑种人的介绍和畸形单一商品经济形成的分析，进行种族平等、维护世界和平的国防主义教育。三、说重点、难点： 重点:1.本区的自然景观特色、主要的地形、气候难点：本区“单一商品经济”的形成、产生的后果，及本区摆脱困境的出路。四、说教学方法 教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动构建知识的过程，所以必须坚持以“以学生活动为主，教师讲授为辅，学习活动在前，教师点拨评价在后”的原则，培养学生的自主探究精神、自主合作学习的精神为目标，选择以下几种教学方法： 1.读图分析法，启发式教学： 充分利用板图，辅之以多媒体，对本区的政区图，地形图，气候图、景观图等各种地图、图像的展示，先使学生获得直观的认识，然后分析归纳，得出结论。2.讨论法，营造宽松和谐的课堂氛围： 通过学生分组讨论，和师生讨论，使学生积极主动的参与，发表自己的见解，培养学生合作学习、自主探究的能力和口头表达能力。 3.学案引领，讲练结合； 课堂上贯穿 “明确问题自主学习合作探究质疑再探拓展提升”五大环节 五说教学过程（一）播放视频，导入新课播放一段充满原始风情的黑非洲视频，把静态的教材动态化，以最直观的方式让学生对撒哈拉以南非洲这片神奇而充满生机的土地产生初步的感性认识，激发他们学习的兴趣和进一步探究的欲望。（二）撒哈拉以南非洲的位置和范围教师展示一副空白轮廓图，在上面叠加一系列问号，让学生对照相关地图找出问号处地理事物的名称，并且比比谁找的快？最后尝试描述本区的海陆位置。由于学生已经掌握了基本学习区域地理的方法，这里教师搭建了一个支架，让学生自主掌握本区的海陆位置和范围，变知识的被动接受为主动获取，并充分培养学生读图、用图的习惯和从地图中获取信息的能力。（三）黑种人的故乡这部分分三个小点来讲1本区的人口组成主要是黑色人种，7亿人口中90以上是黑种人，被称为“黑非洲”。2通过读“历史上非洲黑种人主要迁移方向”示意图，说明撒哈拉以南的非洲是黑种人的故乡。3读本区的物产分布图，知道本区是一个资源丰富的区域，教师再介绍本区的奴隶贸易，让学生知道奴隶贸易对本区经济的影响，为后边课时中本区经济特点做铺垫。总结环境对人种的形成有很大的影响，让学生观察：黑种人有哪些体貌特征？可以适应什么样的自然环境（气候炎热、太阳光照强烈）？由此巧妙地过渡到气候部分的教学。（四） 撒哈拉以南的非洲的气候特点热带大陆教师展示非洲气候图，叠加赤道、南北回归线三条重要纬线，学生判断出非洲所属主要的温度带是热带。教师通过提问本区的主要气候类型有哪些？引导学生读本区气候类型分布图，归纳出本区的气候特点热带大陆。教师在地图上对称性的指图，让学生发现本区气候“以赤道为中心，南北对称分布”的特点（五） 撒哈拉以南的非洲的地形特点高原大陆呈现非洲地形图，让学生上圈出主要地形区，归纳出非洲的地形特点“高原大陆”。在东非高原上，有两个世界奇观：乞力马扎罗山、东非大裂谷。 （五）归纳小结，总结新课在这一环节，可让学生用几个关键词来归纳本节课的收获，以此建构本节课的知识框架，培养学生的知识归纳能力。（六）适当练习，巩固新知结合教学目标，让学生完成部分练习，达到巩固所学地理知识的目的。（七）作业布置（八）板书设计