12. 用种子繁殖【课标落实】1.本单元通过一系列观察、设计、探究、制作、阅读等活动，落实课程标准中年段的课程目标。科学知识：初步了解动物和植物都能产生后代，使其世代相传。科学探究目标：在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。科学态度目标：能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。科学、技术、社会与环境目标：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。2.本单元学习内容基于课程标准课程内容中“生命科学领域”和“技术与工程领域”的中年段要求。11.2生物繁殖后代的方式有多种。描述有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶等来繁殖后代。描述和比较胎生和卵生动物繁殖后代方式的不同。12.3动物会给植物的生存带来影响。列举动物帮助植物传播种子的实例。【教材分析】用种子繁殖是苏教版科学四年级下册第4单元繁殖的第一课。通过一年级下册动物与植物单元的学习，学生对植物的多样性有了一定的认识，这为本节课学生了解植物传播种子的多种途径奠定基础。通过三年级下册植物的一生单元的学习，学生对植物的生命周期有一定的认识，对植物的种子并不陌生，也曾探究过种子发芽的条件，这对本节课学生探究种子萌发胚根的生长方向、埋土深度等问题打下了坚实的基础。本课教学内容分四个部分：第一部分，解剖种子，观察种子的内部构造并结合资料，让学生了解种子的结构与种子萌发成的植株之间的关系。第二部分，提出有关种子萌发的问题，指导学生进行探究，在解决一些播种技术问题的同时，让学生了解种子萌发的特点和条件。第三部分，分析并交流植物传播种子的方式，认识每种果实都有它独特的传播种子的方式，以便种子获取更大的生存机会。第四部分是第三部分内容的延续与拓展，指导学生观察一些种子，并猜测它们的特点与种子的传播方式有什么关系。【教学目标】科学知识：1能够提取实景和图片中的重要信息，知道种子的内部构造及其与萌发成的植株的关系。2了解植物传播种子的多种途径。科学探究：1能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，发现种子内部构造的相似之处，并用画图的方式描述观察结果。2能针对问题提出假设，探究种子萌发的一些特点和条件。3能够根据种子的外形特点，推测植物传播种子的方式。科学态度：1学生能够在自主探究活动中，学会探究的方法，愿意与他人交流自己的探究结果和观点。2在科学探究中能以事实为依据，能接纳他人的建议、观点，完善自己的实验探究方案。科学、技术、社会与环境：1意识到植物的一生是从种子开始的，应该珍惜生命，不损伤一草一木。【教学重点】了解植物用种子繁殖的方式。【教学难点】猜测种子的特点与其传播方式之间的关系。【教学准备】教师材料：课件学生材料：蚕豆种子、葵花籽、苍耳种子、悬铃木的果球、放大镜、镊子、培养皿、玻璃瓶、纱布、水、土壤、盛土的容器、直尺、小木牌、毛皮【教学时间】1课时【教学过程设计】1、 观察图片，导入课题1. 出示蚕豆和葵花籽图片。提问：同学们，这些是什么？它们属于植物的哪一部分？2学生回答：蚕豆和葵花籽，他们属于植物的种子。3追问：那种子有什么作用？4学生回答。5小结：这节课我们就来研究“用种子繁殖”。（板书课题：用种子繁殖）【设计意图：在三年级学生们学习过种子的相关知识，回顾旧知，与本节课的学习内容建立联系。】2、 解剖种子，观察结构1. 过渡：小小的一粒种子却可以发展成一株完整的植株，真神奇啊！这种神奇的力量其实就孕育在种子的内部，大家想看一看种子的内部结构吗？生：想2谈话：要想观察种子的内部结构，我们需要学习一门新“技术”解剖种子。怎样解剖呢？我们一起来看看视频。3学生观看解剖视频。4提问：同学们觉得解剖的时候要注意哪些？5学生回答。6在学生回答基础上小结注意事项，提出要求：（1）用力要小，动作要慢。（2）镊子的尖端不对人，以免伤到人。（3）解剖结束，保持桌面整洁。（4）观察并画出种子的内部构造，思考各部位的作用。7学生活动：解剖种子，观察结构。8汇报交流。9在充分交流的基础上出示图片，认识胚根、胚芽、子叶以及它们的作用。种皮 ：保护种子。胚根 ：发育成植物的根。胚芽 ：发育成植物的茎、叶。子叶 ：提供或转运营养物质。【设计意图：通过设疑激发学生探究种子内部的兴趣。视频出示解剖方法，直接明了，学生也容易掌握。通过自主概括实验过程的注意事项，讨论种子内部结构的发展，充分调动学生自主学习的热情。】3、 探究种子的萌发情况1. 过渡：种子是有生命的。一粒种子就是一个生命，只要落在适宜的环境里，它就能生根、发芽，长成一株新的植物。提出问题：（1） 如果把种子按不同的方向摆，根都会向下长吗？（2） 种子埋在多深的土里可以出苗呢？2学生猜测。3提问：怎样设计实验来证明你的猜想？4小组讨论。5交流汇报实验设计方案。6在学生交流汇报的基础上提醒实验注意事项：（1）挑选大小基本一致、无病虫害、颗粒饱满的种子。（2）放置种子的方向要不同,要用事先浸泡过的种子。（3）控制埋种深度时，除了竖插法，还可采用掩埋法，即先挖出不同深度的小坑，竖放种子，然后回土，固定住种子。7提出活动任务：小组任选一个问题进行探究。领取实验材料，课后操作，每天观察，完成活动手册记录，下次交流汇报。【设计意图：由于时间关系，这节课两个探究实验需要消耗大量的时间，所以，教师可以先引导学生设计好实验，明确分工，课后观察记录，下次进行汇报。】四、交流植物传播种子的方式1出示教材图片。提问：大多数植物繁衍后代要靠种子的传播。图上这些植物你认识吗？它们是怎样传播种子的呢？挑你知道的说一说。2学生回答。3在学生回答基础上小结并板书植物传播种子的方式：借助果皮弹力：凤仙花借助风：蒲公英借助水：椰子借助动物：野樱桃、鬼针草4提问：你还知道其它植物是怎样传播种子的吗？5学生举例。教师有意识地把传播种子方式相同的植物名称板书在一起。（注意：如果学生说出来的植物教师不了解，暂时不要想当然地给予肯定或否定，应查找资料，然后作出正确判断。）五、观察种子，猜测它们的特点与种子传播方式的关系1出示悬铃木种子和苍耳种子。过渡：瞧，这是悬铃木种子和苍耳种子。请大家仔细观察，猜一猜它们是怎样传播种子的？2学生观察种子。提出要求：请你观察这些植物的种子，猜一猜它们的传播方式，并说明理由。3交流。要点：不但要说出猜想，还要说出依据。悬铃木：种子外长有冠毛，容易被风吹走。苍耳：种子外长有带钩的尖刺，容易挂在动物的皮毛上到达远处。4总结：不同的植物有不同的特点，它们都利用了自身的特点，用不同的方式传播自己的种子。六、总结拓展1提问：通过今天的学习你有什么收获？2学生交流。3拓展：课后完成探究种子萌发的实验。【板书设计】12用种子繁殖