人教版历史与社会八年级下5.1大一统国家的兴盛与农耕经济的繁荣第三课时教学设计课题 农耕文明的繁盛单元第五单元学科道德与法制年级八年级下学习目标1.了解明清时期手工业和商业的发达、对外贸易的增长以及由此带来的社会生活的变化等，理解这一时期社会呈现的繁华景象及其原因。 2.鼓励学生尽可能多地运用各种手段，收集、整理相关资料，从不同角度、不同侧面理解、分析明清时期中国呈现出的繁盛景象。3.通过要对盛世背后所隐藏的危机有所察觉，以历史的、辩证的眼光看待明清时期的中国社会。4.通过教学，激发学生对“繁盛”的自豪之情。重点明清时期农业、手工业和商业的繁荣。难点农、工、商繁盛的原因。教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师:同学们,观察下面的图片，结合史料，思考：从晋商乔家能够建造规模如此宏大的院落，说明了什么？乔家大院位于山西省祁县乔家堡村，北距太原54千米，南距东观镇仅2千米。它又名“在中堂”，是清代全国著名的商业金融资本家乔致庸的宅第。乔家的商业字号有200多处，乔家的资产相当于现在的八、九十个亿。 ” 皇家有故宫，民宅看乔家”展示图片（学生各抒己见）板书课题农耕文明的繁盛阅读材料，欣赏图片，思考问题，展示答案。从学生感兴趣的话题出发，激发学生学习热情，提高学生的课堂参与度，引出课题讲授新课一、农业的发展1.阅读课文P8，归纳农业繁荣、农业的哪些进步？（学生各抒己见）（1）精耕细作农业继续发展(多熟制的种植制度）北方黄河流域形成了两年三熟制和三年四熟制，南方长江流域采用多种形式的一年两熟制，闽江和珠江流域一些地区形成一年三熟制。（2）生产技术进一步提高，大量新品种被培育出来（3）一些原产南美洲的高产且适应性强的甘薯、玉米等作物引进中国，并且逐步推广。拓展提高观察下面的图片，你们知道它们的名称吗？何时从国外引进的？玉米，原产美洲大陆。最初传入欧洲（哥伦布）。16世纪传入我国。甘薯，原产美洲大陆。最初传入欧洲和东南亚（哥伦布）。明万历年间传入我国。马铃薯，原产南美洲。明万历年间传入我国。欧洲直到18世纪末还将其当作观赏植物。花生，原产南美洲。15、16世纪传入我国。其实我国种植花生的历史已有四千年的历史。向日葵，原产北美洲。大约在17世纪从东南亚传入我国。2.结合课文P8的阅读卡，小组讨论引进农作物的意义？（学生各抒己见）（1）这些新品种为粮食增产开辟了新途径，一定程度上解决了15世纪以来中国因人口不断增长带来的粮食紧张问题。（2）大大丰富了我国农作物的品种，改善饮食结构。（3）为手工业的发展提供了更多的原料，促进了手工业的进步。二、手工业的发展1.阅读课文P9，归纳手工业繁荣表现在哪些行业？（学生各抒己见）棉纺织业、榨油、粮食加工、制瓷、采矿、冶铁、造船等。2.阅读课文P9的材料，明清时期的棉纺织业以什么性质为主？农村妇女的织布场所又在哪里呢？（学生各抒己见）以私营性质为主，主要的织布场所家庭3.结合课本P9的内容，与前代相比，明清时期的手工业繁荣表现在哪些方面？（学生各抒己见）在工具、技术、产品质量以及行业种类、规模产量上超过前代 ，而且民间私营手工业迅速发展，取代官办工场和作坊，占据了主导地位。4.阅读下列材料，分析相关问题？施复夫妇二人是苏州盛泽镇上的小户人家，养有一子，拥有一台织机，还养了几筐蚕，自己缫丝、织绸，过着自给自足的生活。不到十年，他们就添置了三四十台织机，成了大机户，雇人织绸，他们采用计时或计件方式向机工付酬。他们织出的绸缎是市场上的抢手货，人们争相购买。-冯梦龙醒世恒言讨论：施复夫妇的丝织生产方式发生了哪些变化？（请从生产目的、劳动方式、生产规模等方面思考）这种新的工场手工业经营模式，已经带有资本主义生产关系萌芽的特点。生产目的：自给自足-生产商品，用于交换劳动方式：自己劳动-雇佣劳动生产规模：大-小5. 结合以上材料，归纳中国资本主义萌芽出现在何时？何地？何行业？其典型表现是什么？有什么样的特征？（学生各抒己见）明朝中后期苏州、松江等江南地区纺织业部门机户出资、机工出力以生产商品为目的，具有雇佣的资本主义性质的生产关系三、商业的发达1.阅读课本P10页的内容，分析商业的发达的原因？原因：随着农业和手工业的发展，明清时期农产品与手工制品大量进入市场，商品经济活跃起来。2.阅读课本P10页的内容，概括工商业市镇的兴起与繁荣的表现？表现：在工商业发达的地区和交通要冲，大批工商业市镇逐渐兴起。大量农村人口流向市镇，使市镇规模扩大，市面繁荣。商人、手工业者成为市镇人口的主体。3.结合课本P10的资料，说说当时的人口流动趋势，并分析其原因。资料：明代学者何良俊针对当时的人口流动现象评论说:“自四五十年来， 赋税日增,徭役日重，民命不堪,遂皆迁业。.日逐末之人尚少，今去农而改业为工商者,三倍于前矣。昔日原无游手之人,今去农而游手趁食者又十之二三矣。大抵以十分百姓言之，已六七分去农。”当时人口流动的趋势是：从地域上看，从农村流向市镇；从行业上看，从农业转向商业；从数量上看，从事农业种植的人越来越少，经商的人数大增。原因：农民的赋税和徭役越来越重；另外也与商品流通扩大、市场需求旺盛有关。4.阅读课本，结合下面的材料，说说商帮形成的原因？商品生产的发展，城市经济的繁荣以及工商业市镇的兴盛，给商人的活动开辟了广阔的天地。随着商人数量的增长,逐渐形成了资本雄厚的地区性商人群体-商帮，著名的有徽商、晋商等。由于社会重农抑商，商人利用他们天然的乡里、宗族关系联系起来，互相支持，和衷共济，比较著名的商帮有徽商、晋商、陕商等。拓展提高同学们，你都知道哪些有名的商帮吗？（学生各抒己见）晋商中国第一家票号“日升昌”，坐落于“大清金融第一街”平遥古城西大街的繁华地段。整座旧址占地2 324平方米，用地紧凑，功能分明。但就是这样一座小小院落，开中国民族银行业之先河，并一度操纵19世纪整个清王朝的经济命脉。徽商作为中国商界中的一支劲旅，徽商曾活跃于大江南北、黄河两岸，以至日本、暹罗、东南亚各国和葡萄牙。其商业资本之巨、从贾人数之众、活动区域之广、经营行业之多、经营能力之强，都是其他商帮所无法匹敌的，在中国商界称雄数百年。四、对外贸易活跃1.阅读P11页第1段,明清时期对外贸 易活跃的原因？（学生各抒己见）明清时期中国社会经济高度发展，工艺精湛，商路发达，因此推动了海外贸易的发展。2.阅读P11页第1段,明清时期对外贸 易的主要产品有哪些？（学生各抒己见）出口茶叶、生丝、土布、瓷器等。3.阅读P11页的材料,结合下面你能从上述表格中获得哪些信息？说说清朝前期中国在世界上的地位。（学生各抒己见）清前期的中国对外贸易长期处于顺差，经济实力居于世界前列。拓展提高课前查阅资料，说说你对瓷器的了解。中国是瓷器的故乡，瓷器的发明是中华民族对世界文明的伟大贡献，在英文中“瓷器（china）”与中国（China）同为一词。大约在公元前16世纪的商代中期，中国就出现了早期的瓷器。因为其无论在胎体上，还是在釉层的烧制工艺上都尚显粗糙，烧制温度也较低，表现出原始性和过渡性，所以一般称其为“原始瓷”。瓷器是由瓷石、高岭土、石英石、莫来石等烧制而成，外表施有玻璃质釉或彩绘的物器。瓷器的成形要通过在窑内经过高温烧制，瓷器表面的釉色会因为温度的不同从而发生各种化学变化。烧结的瓷器胎一般仅含3%不到的铁元素，且不透水，因其较为低廉的成本和耐磨不透水的特性广为世界各地的民众所使用，是汉文明展示的瑰宝 。 中国瓷器是从陶器发展演变而成的，原始瓷器起源于3000多年前。至宋代时，名瓷名窑已遍及大半个中国，是瓷业最为繁荣的时期。当时的汝窑、官窑、哥窑、钧窑和定窑并称为宋代五大名窑。被称为瓷都的江西景德镇在元代出产的青花瓷已成为瓷器的代表。青花瓷釉质透明如水，胎体质薄轻巧，洁白的瓷体上敷以蓝色纹饰，素雅清新，充满生机。青花瓷一经出现便风靡一时，成为景德镇的传统名瓷之冠。与青花瓷共同并称四大名瓷的还有青花玲珑瓷、粉彩瓷和颜色釉瓷。另外，还有雕塑瓷、薄胎瓷、五彩胎瓷等，均精美非常，各有特色。小组讨论，展示答案。讨论问题，小组展示阅读问题，思考问题，学生各抒己见讨论问题，小组展示阅读课本小组讨论，展示答案阅读课本小组讨论，展示答案课前查阅资料，课题展示培养学生的观察能力和沟通表达能力。开拓学生的视野，增强学生课外知识。培养学生的分析能力及语言表达能力。开拓学生的视野，增强学生课外知识。引导学生思考问题，培养学生的分析能力与语言组织能力。引导学生思考问题，培养学生的分析能力与语言组织能力。培养学生自主学习的能力及语言的表达能力。课堂小结今天我们学习了大一统国家的兴盛与农耕经济的繁荣第三课时。鼓励学生尽可能多地运用各种手段，收集、整理相关资料，从不同角度、不同侧面理解、了解明清时期手工业和商业的发达、对外贸易的增长以及由此带来的社会生活的变化等，理解这一时期社会呈现的繁华景象及其原因。分析明清时期中国呈现出的繁盛景象；同时，要对盛世背后所隐藏的危机有所察觉，以历史的、辩证的眼光看待明清时期的中国社会。总结全文，整体掌握板书农耕文明的繁盛 一、农业的兴盛二、手工业的发展三、商业经济的繁荣四、海外贸易的发达突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容