青岛版五四制三年级下册科学教案全册（共66页）目录：青岛版（54制）三年级下册科学教案1.土壤的成分青岛版（54制）三年级下册科学教案2.土壤的种类青岛版（54制）三年级下册科学教案3.认识岩石青岛版（54制）三年级下册科学教案4.矿物和矿产青岛版（54制）三年级下册科学教案5.玻璃青岛版（54制）三年级下册科学教案6.纸青岛版（54制）三年级下册科学教案7.多变的纸青岛版（54制）三年级下册科学教案8.天然材料和人造材料青岛版（54制）三年级下册科学教案9.温度计的秘密青岛版（54制）三年级下册科学教案10.自行车胎为什么爆裂青岛版（54制）三年级下册科学教案11.热气球上升的秘密青岛版（54制）三年级下册科学教案12.种子发芽了青岛版（54制）三年级下册科学教案13.种辣椒青岛版（54制）三年级下册科学教案14.植物的“分身术”青岛版（54制）三年级下册科学教案15.不同环境中的植物青岛版（54制）三年级下册科学教案16.调查家乡植物青岛版（54制）三年级下册科学教案17.养蚕青岛版（54制）三年级下册科学教案18.动物的“家”青岛版（54制）三年级下册科学教案19.生物与非生物青岛版（54制）三年级下册科学教案20.一天的天气青岛版（54制）三年级下册科学教案21.风的形成青岛版（54制）三年级下册科学教案22.气候青岛版（54制）三年级下册科学教案23.走近工程师青岛版（54制）三年级下册科学教案24.走近发明家青岛版（54制）三年级下册科学教案25.小改变大效率青岛版（54制）三年级下册科学教案26.刹车的学问土壤的成分【教学目标】1.通过实地观察和采集土壤，知道土壤在自然界中的存在地点和自然形态。2.观察土壤样本，知道土壤由多种物质组成。3.通过分析实验，知道并认识土壤中存在空气、水、沙子、黏土等主要成分。【教学重点】通过观察和实验，认识到土壤由多种物质组成，知道土壤中有空气、水、沙子、黏土等主要成分。【教学难点】通过实验分析，认识土壤中的空气、水、沙子、黏土等主要成分。【教学准备】土壤样本、水杯、水、镊子、餐巾纸、烧杯等等。【教学过程】一、导入新课出示小诗：土壤是伟大的妈妈，他的怀抱很大很大！瞧！嫩草发芽了。看！小树扎根了。这里，冬眠的青蛙醒来啦！那里，钻洞的蚯蚓歇息啦！亿万个生命，都在他温暖的怀抱中长大！学生读一读小诗，交流：这首小诗主要写了什么物质？（土壤）写了土壤的什么？（主要写了土壤的作用。）土壤有什么作用？（让嫩草在里面发芽，让小树在里面扎根，让青蛙冬眠，让蚯蚓钻洞，让亿万个生命，在她的怀抱中长大。）教师总结：同学们，我们周围都存在土壤，土壤是生命不可缺少的东西。从今天开始，我们就来研究第二单元研究土壤。这节课，我们先来学习本单元的第1课，了解一下土壤的成分。板书课题：9、土壤的成分二、交流土壤采集的过程及感受教师引导：同学们，课前老师让大家在家长的帮助下，到大自然中采集土壤，大家采集了吗？下面，我们就来交流交流采集土壤的过程及感受。交流问题：土壤是在什么地方采集的？和谁一起采集的？怎样采集的？采集的土壤是什么样子的？你们采集的土壤跟你平时看到的土壤是一样的吗？学生回顾自己采集土壤的过程，交流问题和感受。教师相机引导，并对学生的发言表示肯定。引导：通过土壤的采集，你们知道土壤是什么了吗？出示句子：土壤是覆盖在地球表面的一层疏松物质，它具有一定的肥力，能够提供植物生长所需要的营养物质。学生读一读这个句子，初步了解土壤是什么以及土壤的特点。三、研究土壤里有什么教师引导：土壤中有哪些东西呢？你们有仔细观察过吗？下面我们就来研究一下土壤里有什么东西。提出观察要求：请同学们仔细观察自己带来的土壤样本，看一看土壤中含有哪些物质。教师提醒学生操作的注意点：在观察土壤的过程中，可以把分辨出来的土壤中的物体挑出来，分类摆放，可以采用画简图的方法，表达自己的发现。学生分小组观察土壤样本，了解土壤中含有哪些东西并填写好活动手册。教师巡视，了解学生活动情况，相机指导。全班交流，说一说土壤样本中含有哪些东西，并展示自己的观察结果。四、研究土壤的成分通过刚才的观察，我们了解到土壤中有哪些东西，那么土壤究竟有哪些成分组成呢？下面我们继续来研究。方法一：用手握一握引导学生用手抓一把泥土，使劲握一握再张开手掌，仔细观察一下，看到了什么？这说明了什么？方法二：用水泡一泡把土块放入水中，仔细观察，开始你看到了什么，过一会儿，你又看到了什么？提示：在这个环节中，干燥的土壤放入水中，会有小气泡产生，还会有一些细小的物质浮起，因此，教师要特别引导学生注意，仔细观察。方法三：搅一搅，拌一拌用玻璃棒搅拌烧杯中的物质，你看到什么？搅拌过后，静置一段时间之后，再观察，又看到了什么？教师引导学生分段仔细观察，并说一说自己看到的现象。提醒学生注意分段仔细观察，在烧杯里水的表面看到什么？中间一段看到什么？水的下部看到什么？说明了什么？引导学生明白土壤的主要成分有水、空气、黏土、沙子等主要成分。引导学生自己制作一份土壤成分表格示意图。方法四：用酒精灯加热把少量土壤放置到酒精灯上加热,仔细观察情况,你看到了什么? 或者你闻到了什么? 猜测土壤里可能会有什么?提示：酒精灯的使用方法：取下灯帽,扣放在桌面上；自下而上点燃酒精灯；用外焰加热；用灯帽盖灭酒精灯。盖灭后打开，再盖上。五、课堂总结通过这节课的学习，我们知道了，土壤中还有沙、黏土、空气、水、腐殖质等等一些物质。下一课，我们将继续研究土壤，课后请大家认真预习。【板书设计】9、土壤的成分空气、沙、黏土、水、腐殖质土壤的种类【第一课时】【教学目标】1通过引导学生学习，使学生能利用简单器材作简单的观察实验，并作实验记录；学会查阅书刊及其他信息源；能选择学生自己擅长的方式表述研究过程和结果。2培养学生想知道、爱提问；尊重证据；进一步学会小组合作学习方法，使学生愿意合作交流并学会尊重他人的劳动成果。3学生在学习中知道土壤的种类，学会根据按照一定的标准对土壤进行分类的科学方法。【教学重点】学会根据按照一定的标准对土壤进行分类的科学方法，认识不同种类的土壤在保水、渗水及透气性能方面的不同，进而知道土壤的种类。【教学难点】样品选择能保证对比实验的效果明显的土壤，进行分类的科学方法的学习。【教学手段】实验、多媒体【教学准备】透明杯子、搅拌棒、放大镜、白纸、滴管、筛网、水、底部扎孔的塑料瓶。【教学过程】一、导入新课：教师与学生积极了解学生平日玩“土”的方法。引导学生利用教师课前采集的含沙较多的土壤进行小制作游戏，使学生主动发现桌上现有的土壤无法捏成团，进而思考、猜测原因，进而使学生认识发现土壤有不同的种类，激发学生好奇心，研究土壤种类不同的学习愿望。二、学习新课：1教师指导学生小组合作探究学习活动，认识各种不同的种类土壤的特点。利用感官观察发现课前采集土壤标本的特点，并积极交流发现。教师参与学生观察学习活动，引导学生尽可能采用多种方法，进行比较研究，并认真倾听他人的发现结果，从而认识发现：“不同环境中的土壤是不一样的。”学生观察不同土壤不同特点，大胆猜想并设计实验学习活动来研究证明。在学生充分交流讨论的基础上，教师出示筛网、放大镜、滴管、烧杯、底部带孔的饮料瓶等实验学习活动材料，引导学生进一步完善自己的实验设计，提示学生要学会用对比方法进行观察，尽可能用多种方法进行比较观察，积极鼓励学生想到的好方法。教师参与学生探究实验小组合作学习活动，对学生进行一定的提示，如探究土壤保水性时充分考虑土壤的量、水量一致、倒水的时间要一致。认真主动做好实验观察记录。教师指导学生交流探究实验学习结果，在学生充分交流的基础上，进一步使学生认识土壤的种类不同。2教师指导学生对土壤进行分类，引导学生自由选择标准分类，在此基础上进行归纳小结。【第二课时】【教学目标】1知道土壤为人类所作的贡献；了解我国的土壤资源；知道人类的许多行为是破坏土壤的；知道垃圾等对土壤的危害。2意识到土壤的重要，能够感激土壤；能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。3培养学生良好的环境意识。【教学重难点】意识到土壤的重要，能够感激土壤；培养学生良好的环境意识。【教学准备】有关土壤的资料，记录表格。收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。【教学手段】实验、多媒体【教学过程】（一）导入：今天我们来学习土壤和我们的关系。（板书课题）（二）自主学习1了解土壤为人们做了什么（1）小组交流：你认为土壤能为人们提供什么？（2）学生拿出自己准备的资料，分小组交流、讨论（3）把你知道的填写在书上。（4）小结：土壤是植物的母亲，植物又为食草动物提供了食物，食草动物又为食肉动物提供了食物。动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养，正是有了土壤，才有这美丽可爱的世界。2讨论人类的哪些活动破坏了土壤（1）小组交流：你认为人类的哪些活动破坏了土壤？（2）学生分小组交流、讨论3讨论假如地球上没有土壤会怎么样（1）小组交流：你认为假如地球上没有土壤会怎么样？（2）学生分小组交流、讨论4讨论我们能为保护土壤做什么（1）小组交流：你认为我们能为保护土壤做什么？（2）学生分小组交流、讨论（3）小结：我们小学生能做的就是搞好宣传工作。（4）指导学生自办土壤小报，搞好宣传工作。（三）巩固应用总结课文，引导学生写出或画出他们的建议，指导学生办好土壤小报。拓展活动：1利用学到的知识，试制一些绿肥，撒在学校的植物园里。2以小组为单位，办一份土壤小报。（1）小组讨论交流（2）汇报交流：让学生大胆提出自己的观点以及保护土壤的措施。如：尽量不用塑料袋，买饭用饭袋、买菜用菜篮子、买米用米袋，减少白色污染；成立环保宣传小组，在校园内宣传，到社会上宣传，到家庭中宣传；承包公共绿地，多植树造林，做“护绿小队”队员；等等。课后反思：土壤与我们的关系十分密切，而现实状况又非常严峻，我们要行动起来，争做保护土壤的小卫士。认识岩石【教学目标】1通过学习活动，学生能用简单工具对岩石进行较为细致的观察、研究，在活动中培养学生观察、比较、分析能力，并学会能用图和文字表达，学会查阅有关岩石的资料。2通过学生小组合作探究学习活动，学生在探究中做到愿意合作交流，在欣赏美石中体验自然美。3通过学习活动，学生能利用简单的观察仪器观察岩石的主要特征，知道岩石具有硬度、遇酸的反应、纹理、形态、结构等特征。【教学重点】学生利用简单的观察仪器对岩石观察认识的探究学习活动。【教学难点】学生按照顺序对岩石观察发现进而对岩石分类的学习活动指导。【教学手段】实验、多媒体【教学过程】一、导入新课：教师直接出示岩石，使学生正确认识岩石，能区分与生活中常见砖块、土颗粒不同，引导学生充分交流课前搜集的岩石标本，充分激发学生学习兴趣，引入本课学习活动。二、学习新课：1教师指导学生设计实验方案进行探究学习活动，观察发现认识岩石的特征。教师引导学生观察发现岩石的特征，引导学生观察发现岩石的不同。使学生观察认识发现岩石在形状、光滑程度、颜色、结构层理、软硬程度等方面的不同。教师出示稀盐酸等实验材料，教会学生科学正确使用滴管方法，与学生充分交流，学会科学研究岩石的方法。教师积极参与学生小组合作探究学习活动，在活动中指导学生按照事先制定的方案、一定顺序去观察、实验，主动及时对自己小组中的岩石观察研究的发现结果给予记录，并进行鉴别、分类、定名，提示实验操作中注意安全，加强合作，敲击石头注意不要损坏其他物品。教师指导学生汇报小组学习活动中的发现、研究成果，在学生充分交流的基础上，教师适时进行过程方法和情感态度价值观教育指导。2教师指导学生对现有的岩石标本按照一个标准进行分类，使学生认识到常见岩石的硬度情况。对学生其他有比较恰当的分类想法及时给予表扬肯定。三、拓展延伸：教师提出课后进一步探究的主题活动：“给采集来的岩石分类，制作岩石标本。”增加学生对研究岩石兴趣、丰富对相关知识的了解认识，拓展延伸课后学习活动。学生在教师指导下对采集来的岩石进行标本制作。学生了解教师提出的课后探究主题活动内容，进一步增加对研究岩石的兴趣、丰富对相关知识的了解认识，拓展延伸课后学习活动。1教师在课前应对学生课前采集活动做一定的指导，使学生能够从不同区域、地区去采集效果会更好。2教师指导学生小组合作探究学习活动，创设学习氛围，引导学生充分交流、探讨，形成并不断完善实验方案并进行合作学习活动。让学生先动脑后动手，有目的有方向地探究岩石特征，并能从不同角度对自己的研究成果加以描述。结构层理包含是一层层还是一粒粒？是同种颗粒还是不同种颗粒？是粗粒还是细粒等。遇酸反应是否冒泡。质地研究方法：将岩石在地面上划或放入水中观察是否冒泡，以了解岩石的致密松软程度。教师应从学生交流发言中引导学生从颜色、形状、质地、结构、层理等不同方面加以介绍，同时汇报实验方法。本活动目的不在于分类，重在通过实验使学生了解岩石的特征。3充分激发学生课后拓展学习兴趣，以增加学生对岩石了解，为接下来的学习奠定基础。总结提升：这节课有什么收获？还有哪些疑问？作业：体验与探究【板书设计】12、认识岩石观察工具：放大镜研究方法：看、摸、刻、滴盐酸测试硬度的方法：手指甲刻画、铜钥匙刻画、小刀刻画按硬度给岩石分类：大理岩、砂岩、花岗岩矿物和矿产【教学目标】1引导学生认识煤、石油、天然气等都属于能源矿产，以及探究它们是怎样形成的。2了解能源矿产的开采方法。3认识能源与人类的关系。4意识到合理开发、利用能源矿产的重要性。5意识到科学技术给人类和社会带来的好处。【教学重难点】认识煤、石油、天然气等都属于能源矿产，以及探究它们是怎样形成的。了解能源矿产的开采方法。【教学准备】教师准备：煤、石油、天然气开采图片或制成的课件、录像；煤、石油提炼物的图片制成的课件；煤、石油、天然气的形成过程课件；能生产“石油”的植物图片。学生准备：学生搜集的相关资料。【教学手段】实验、多媒体【教学过程】一、导入新课：提问：同学们每天要吃饭、喝水，用什么来煮饭、烧水呢？（学生根据经验交流。）师小结：把生米做成熟饭、把生水烧开都需要能量。煤、煤气、柴火、天然气等在燃烧时都能提供能量。提问：开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗什么呢？（学生根据经验交流。）师小结：汽油、柴油燃烧时也能提供能量，它们是从石油中提炼出来的。像煤、天然气、汽油等等能够提供能量的物质资源，我们把它们都叫作能源。人们的生活、生产、科研都离不开能源。今天我们一起研究能源矿产方面的知识。二、学习新课1引导学生提出要探究的问题。师：关于能源矿产，你想了解哪些方面的问题？生1：能源矿产是怎样形成的？生2：能源矿产怎样开采？生3：能源矿产能不能采完？生4：煤、石油、天然气有没有其他的用途？2指导学生认识能源矿产的开采方法。教师引导谈话：人类之所以是“万物之灵”，最重要的是因为人类懂得运用工具，因为人类懂得追求更美好的生活，能够运用智慧从事各种各样的活动。那么人类是怎样利用智慧和力量开采煤炭的呢？请随着图片和文字来一次“地下之旅”吧！学生利用自己搜集的资料，分组进行研究。汇报研究结果，小组之间相互补充。教师播放课件：井底下的昨天：马拉车运煤图和天工开物中记载的古法开采图以及宋代的开采工具木制勺子等。井底下的今天：现代煤矿开采的图片，配有解说词。看到井底下的昨天与今天，同学们有什么感受和想法？3指导学生认识煤、石油和天然气的形成过程。教师播放煤的形成示意图的课件。小组讨论煤是怎样形成的。汇报要求：重点说说煤形成的大约时间，煤是由什么变成的，经过怎样的变化。小结。根据煤的成因，推想石油和天然气是如何形成的。煤、石油和天然气在形成过程中有什么共同点？小结：它们形成的时间长，在短期内不可再生，是人类的宝贵财富。4指导学生认识能源矿产的重要性。认识煤、石油的全身都是宝。提问：煤、石油除了可做燃料外，还能干什么？从石油中又能提炼出什么呢？学生查阅资料了解并进行总结。教师结合制作的课件时行总结。讨论：我国是个人口大国，对煤炭、石油的需求量大，我们该怎样办？生1：节约作用，不浪费。生2：不让小煤矿乱采煤。生3：开发新能源。小结：播放课件介绍几种能生产石油的植物以及本世纪将被人类广泛应用的新能源潮汐能、可燃冰、煤成气、微生物、绿藻。5总结提升：通过这节课的学习，你们有什么收获？知识方面的或其他方面的都可以谈谈。三、课外探究活动：写一份倡议书或办一份小报，倡导保护能源矿产。四、作业：学习指导与训练【板书设计】13、矿物和矿产一、认识各种各样的矿物二、矿产和人类的关系三、矿产的利用四、矿产的保护玻璃【教材分析】本课主要以玻璃为切入点，使学生了解玻璃等透明材料在生活中的应用，从而引导学生认识到人们会利用材料的优点进行合理的加工与制作，可以针对材料的缺点改进材料的特性，从而体会到我们可以更好地用学到的科学知识服务于生活。教材由三部分组成：第一部分活动准备。通过生活中常见的现象“透过玻璃窗，夜晚能观看星星，清晨能享受阳光”引发学生思考：这是利用了玻璃的什么特点呢？第二部分活动过程。首先根据生活经验引导学生知道普通玻璃有透明、易碎的特点，然后引导学生自由探究，用自己的方法了解玻璃还有什么特点，同时要提示学生注意安全，在观察中不要让玻璃伤到手；在了解了一般的玻璃有透明的特点以后，引导学生对不同的玻璃进行比较，发现不同的玻璃透明程度不同。在此基础上，使学生认识到不同性的玻璃用在不同的用途上。第三部分拓展活动。在认识了玻璃的特点基础上，观察并记录其他透明材料在生活中的应用，拓宽学生的知识面，进一步认识到透明材料在生活中的用途。本课通过观察、对比等活动，让学生知道玻璃的一些特点，特别是认识到不同的玻璃性能不同，透明程度也不同，人们根据需要对玻璃进行改进，体会到生活中科学技术的进步，给人们的生活带来更多的方便。【学情分析】低年级已经会辨别生活中常见的材料，认识了一些生活中常见的材料，本课是在此基础上，以玻璃为切入点，研究材料的性能，特别是材料的透明程度。使学生了解到生活中透明材料的用途，观察到不同的场合用到的材料性能不同，知道人们针对材料的优缺点对材料进行改进。【教学目标】1科学概念目标：知道普通玻璃有透明、易碎等特点。知道不同的玻璃透明程度不一样。了解玻璃在生活中的应用。2科学探究目标：在教师的引导下，能够设计探究玻璃特点的简单实验方案。能选择恰当的实验器材进行实验研究。3情感态度价值观：能在好奇心的驱使下，对常见玻璃的特点表现出探究兴趣。愿意倾听、分享他人的信息。乐于表达、讲述自己的观点。4科学、技术、社会与环境目标：增进对玻璃的了解，关注科技的进步与发展，乐于用科学技术改变生活。【教学重难点】通过观察等活动认识玻璃和性能，知道玻璃等透明材料的用途。【教学准备】学生准备：留心观察生活中哪里用到了玻璃，各有什么特点。教师准备：课件，透明程度不同的玻璃片。【教学过程】一、创设情景，导入新课（用课件呈现图片）窗户密封材料的转变：从纸糊的窗户到玻璃窗。1看了这些图片，你有什么感受？生：随着科技的发展，我们身边用的材料也在发生变化。2现在窗子的密封材料使用的是什么？导出课题：玻璃是我们生活中常用的一种材料，今天我们来研究玻璃（板书课题玻璃）。二、探究新知（一）探究玻璃的特点。1猜想与假设。师：根据自己的生活经验想一想，你认为玻璃可能具有什么特点？生：比较容易破碎。生：玻璃是透明的。教师随机板书：易碎、透明2设计方案。师：玻璃是否真的具有大家说的这些特点呢？我们需要想办法进行验证，老师准备的材料有：玻璃、木锤、塑料袋、书本、玻璃杯等，现在同学们根据老师提供的材料，各小组设计方案。学生小组讨论，设计实验方案。3汇报实验方案。师：你们想验证玻璃的哪个特点？需要什么材料呢？生：我们小组想研究玻璃易碎的特点，需要的材料有：木锤、玻璃、塑料袋。师：具体怎样做呢？生：扔到地上看看是否摔碎？师：危险，容易伤到自己。生：把玻璃装在塑料袋里，用小锤子砸。师：做这个实验需要注意什么呢？生：要注意安全，不要让玻璃碎片伤到自己。师：有没有保护措施？生：我们可以在玻璃的外面套一个塑料袋，这样砸碎的玻璃就不会崩出来。师：是个好办法！师：你们还想研究玻璃的什么特点？生：我们想研究玻璃透明的特点。师：选择什么实验材料呢？生：玻璃片和书本。师：具体怎样做呢？生：我们透过玻璃观看周围物体、书本上的字，看看是否能看清楚？师：如果能看清楚，说明玻璃具有什么特点？生：透明。师：如果透过玻璃看不清楚景物或书本，说明什么？生：如果看不清楚，说明玻璃透明性不好。师：大家认为他们的方案可行吗？生：可行。师：一会儿可以试一试。4学生进行探究实验，老师参与指导。5展示交流。师：观察到了什么现象？这种现象说明了什么？生：把玻璃装在塑料袋里，用小锤子砸，发现玻璃碎了。生：透过玻璃看书本上的字，能看得很清楚。师：由此得到什么结论？6师生总结：我们常见的玻璃一般具有易碎、透明的特点。（二）探究不同玻璃的透明程度。1刚才我们研究玻璃的特点，用的是最普通的玻璃（出示PPT：平板玻璃）。其实生活中的玻璃还有很多种，一起来看，（课件展示：玻璃分类：平板玻璃、磨砂玻璃、压花玻璃、夹丝玻璃、钢化玻璃）2不同的玻璃，它们的透明程度一样吗？老师出示实验材料：大小、厚度相同的平板玻璃、磨砂玻璃、压花玻璃。提出问题：是不是所有玻璃的透明程度都一样呢？怎样验证不同玻璃的透明程度呢？生：用不同的玻璃片，透过玻璃片看书上的字，以此来验证玻璃的透明程度是否一样。（2）小组探究，老师参与指导。（3）汇报总结：厚度相同的玻璃中，平板玻璃的透明程度最高；磨砂玻璃、压花玻璃的透明度不高。三、巩固应用，拓展创新观察并记录其他透明的材料在生活中的应用。纸【教学目标】科学概念目标：1知道不同的纸具有不同的特点。2知道不同性能的纸的用途。科学探究目标：1在教师的引导下，能基于所学知识，制订比较不同的纸的吸水能力的实验。2能运用感官观察并描述纸的特点。情感态度价值观：1乐于尝试运用多种材料、多种方法研究纸的性能，体会创新的乐趣。【教学重难点】通过比较认识纸的性能，知道不同的纸的用途。【教学准备】学生准备：搜集准备生活中各种各样的纸和不同的纸制品。教师准备：课件。相同长度、相同宽度的各种纸条、水槽、木板等。【教学过程】一、导入新课1谜语导入：出示谜语：四角方方，薄面白净。传播知识，它打先锋。二、活动过程（一）认识多种多样的纸。1在生活中你认识哪些不同种类的纸？分别有什么特点？出示教科书上的图，提问：这些纸你认识吗？这些纸有什么特点？（二）不同的纸分别有哪些性能？观察带来的纸，你认为它们有哪些性能？（1）小组内讨论研究纸的性能的方法。出示温馨小提示，指导学生观察。（2）用设计的方法进行研究。出示记录表格，提示学生边观察边记录。（3）汇报现象，得出结论：不同的纸有不同的性能，有的纸柔软，有的纸硬；有的纸透光性好，有的纸透光性差；有的纸适合写字，而有的纸不适合写字；有的纸结实，不容易撕开，有的纸不结实；有的纸吸水性好，有的纸吸水性差等。测试不同的纸的吸水能力：我们测试一下不同的纸的吸水能力，可以按照吸水程度给纸排序。（1）小组内设计方案。出示教科书上的测试不同纸的吸水能力实验图，指导学生设计方案。（2）汇报方案，互相补充，并讨论注意事项。（3）出示温馨提示，指导实验。（4）学生实验，做记录，同时根据观察到的纸的性能，给纸排队。出示给纸排队记录表。（5）汇报交流，师生小结。（三）不同性能的纸各有哪些用途？（1）想一想，吸水性能好的纸可以用来做什么？比较光滑的纸可以做什么？瓦楞纸可以用来做什么？分别有什么好处？出示各种纸制品，引导学生了解不同性能纸的用途，认识纸的重要性。（2）了解纸的来源，使学生知道节约纸就是节约能源，使学生树立节约用纸的意识。出示资料，使学生了解造纸用到的原料和出现的问题，使学生进一步认识到纸资源的宝贵。（3）出示汉代造纸工艺流程图，了解我国造纸术，激发学生的爱国热情和对我国劳动人民的赞美之情，认识到我国古代劳动人民是富有创造力的。三、拓展活动出示课下活动内容：查阅资料，了解宣纸为什么有“纸寿千年”之誉。【板书设计】纸性能：软硬、结实程度、吸水能力用途：不同性能的纸用途不同多变的纸【教学目标】1知道物体是物质的具体表现，物质是形成物体的基础。2知道物体是由物质构成的。物体是一个实物概念，我们可以通过各种方式看得见、摸得着的东西。3知道有些物体的形状或大小发生了变化，如：被挤压、纸被撕成小片等，构成物体的物质没有改变。4在教师引导下，能设计实验，探究物体变化时构成物体的物质是否发生改变。5能在好奇心的驱使下，表现出对物质变化的探究兴趣。6培养主动与他人协作的精神，树立用科学的思想观察问题，用科学的方法处理问题的意识。【教学重难点】根据物质变化总结出有些物体的形状与大小等发生了变化，构成物体的物质没有改变。【教学准备】学生准备：纸张、皮筋、易拉罐、铁丝、剪刀等。教师准备：教学课件、记录表等。【教学过程】【新课导入】【展示】展示多幅折纸作品。【提问】哪位小朋友知道这些可爱的小动物都是由什么做成的呢？【预设】纸。【讲述】小朋友们真聪明，这些可爱的小动物都是由各种颜色的纸张折叠形成的，看到它们憨态可掬的样子，小朋友们是不是也想大显身手折一折呢？这一节课我们继续探究生活中常见的材料多变的纸。看看纸都有哪些变化？【新知讲解】知识点一：做一做，观察纸发生了哪些变化【提问】小朋友们在家有没有玩过纸飞机的游戏？有谁知道怎样折叠一个纸飞机呢？【学生活动】根据生活经验，学生七嘴八舌的回答问题。【讲述】刚才小朋友们回答的都很好，这节课我们也来制作一个纸飞机。老师给大家带来了所需的材料和工具。【展示】展示材料。【组织活动】请同学们自己折叠一个纸飞机，叠完纸飞机后，你还可以采取折叠、粘、剪、把纸揉成团等，看看纸都发生了哪些变化。【学生活动】学生按照要求“玩”纸。【教师活动】教师巡视并进行指导。【提问】在折纸飞机或玩纸过程中，我们都对纸做了什么？【预设】折、叠、撕、剪、粘等。【提问】纸被折叠成纸飞机后、纸被撕扯后、被揉成团后，还是纸吗？构成纸的物质发生改变了吗？【预设】还是纸；没有。【总结】我们在玩纸的过程中，只是让纸的形状、大小等发生了改变，纸还是纸，构成纸的物质没有改变。知识点二：哪些物体变化构成物体的物质没有改变【过渡】除了刚才提到的纸，请同学们想一想生活中还有哪些物体变化后，构成物体的物质没有变化呢？【学生活动】根据生活经验回答。【展示】展示冰雪消融、冰天雪地、结霜和露水的图片。【提问】请同学们观察老师课件上展示的冰雪消融和冰天雪地图片，然后思考一下水在三态的变化中，构成水的物质变化了吗？【预设】没有。【提问】请同学们再仔细想想，生活中还有哪些物体变化后构成物体的物质没有改变？【预设】玻璃破碎、蜡烛融化。【总结】同学们回答的都很好，水的三态变化中，只是水的状态由液态变为气态、固态，或由固态变成液态、气态，在这个过程中构成水的物质还是水。玻璃破碎后还是玻璃，构成玻璃的物质并没有改变，同理蜡烛熔化成蜡油后，构成蜡烛的物质并没有改变。【展示】展示拉橡皮筋、易拉罐、弯曲铁丝等图片。【讲述】请同学们仔细观察下面几种物质的变化，然后填写表格。【展示】展示表格。【展示】展示木材变成椅子。【讲述】木材制成椅子后，构成木材的物质并没有改变，只是木材的形状、大小发生了改变。木材还是木材。【展示】展示岩石变小石子。【讲述】大的石头变成小石子后，构成石头的物质没有改变，只是石头的形状、大小发生了改变。石头还是石头。【展示】展示稻谷变成大米的图片。【讲述】将稻谷碾成大米的过程，构成大米的物质没有改变，还是大米。【过渡】在生活中还有很多这样的实例，请同学们留意观察生活中的物体，仔细想一想还有哪些物体变化后构成物体的物质没有改变。【拓展】大家都熟悉的面塑，在发生变化后只是形状、大小发生改变，构成面的物质没有改变，请同学们课后做一个有趣的面塑。【课堂小结】通过这节课的学习，我们知道了物体是物质的具体表现，物质是形成物体的基础。物体在被拉、伸或挤压时只是形状、大小等发生改变，构成物质的物质本身保持不变。天然材料和人造材料【教学目标】1能区分生活中常见的天然材料和人造材料。2了解材料与我们生活的关系。3在教师引导下，能根据材料的来源，将材料进行分类。4能搜集有关新材料的资料。5能倾听别人的意见，并与之交流。6能分工合作，进行多人合作的探究学习。7了解并意识到人类对产品不断改进以适用自己不断增加的需求。【教学重难点】重点：认识天然材料和人造材料的关系。难点：区分天然材料和人造材料。【教学准备】学生准备：搜集有关天然材料、人造材料及新型材料的资料。教师准备：教学课件、各种新材料的图片等。【教学过程】【新课导入】【展示】展示玻璃和纸张。【讲述】通过前面几节课的学习，我们知道了玻璃和各种纸都是常见的材料。还知道了用玻璃和纸可以制成很多的物品，物品都是由材料制成的。【提问】那请同学们环顾四周，我们的周围还有哪些物体呢？【预设】桌椅、教室、黑板、粉笔等。【讲述】小朋友们真聪明，这些都是我们日常生活中常见的物体，这些物体也都是由材料制成的。【过渡】物体是由材料组成的，材料与我们的生活密不可分，我们离不开材料。那么。生活中的这些材料又是从哪里来的呢？它们是如何分类的呢？这一节课我们就来学习材料的分类。【新知讲解】知识点一：生活中的材料从哪里获取【展示】展示高楼大厦。【提问】建筑房子的时候要用到水泥、沙子、瓷砖、钢筋等材料。沙子可以从自然界中直接获取，那么水泥呢？【预设】人工生产。【展示】展示木材、棉花、羊毛、人造革、玻璃、纸等物品。【提问】请同学们发动你们聪明的小脑袋想一想，这些材料都来是从哪里来的呢？【学生活动】根据生活经验回答。【提问】如果老师让你们将这些材料分一分类，你们会按照什么标准将它们分类呢？【学生活动】学生分类后汇报。【总结】这些材料按照来源分类，可以分为天然材料和人造材料，棉花、沙子、羊毛、木材等取自大自然，经过简单加工就可以利用，属于天然材料；而不直接来自自然，而是通过加工处理天然材料，或者是天然材料的性质发生变化制造出来的。如水泥、人造革、玻璃等。【组织活动】各小组按照我们刚才学到的方法，给生活中的材料分类。【展示】展示表格。材料名称天然材料人造材料【总结】我们的生活离不开材料，材料给我们的生活带来了便利。知识点二：材料与我们的生活有什么关系【过渡】通过刚才的探究活动，我们又认识了更多的材料，知道了材料可以分为天然材料和人造材料，它们和我们的生活又有哪些关系呢？【讲述】人类社会在不断的进步，由材料制成的物品也发生了天翻地覆的变化，请同学们仔细观察下面两幅图，说说你有什么感想。【预设】钢筋混凝土的房屋比木屋结实，用金属建造的船比木船结实、美观。【提问】哪位小朋友能说一说天然材料和人造材料都有什么优点呢？【总结】天然材料：易于取材，成本较低；人造材料：结实、美观、用途广泛等等。【提问】通过刚才的交流，你得到了什么启示呢？【预设】材料与我们密不可分，我们不但需要天然材料，还需要很多人造材料。知识点三：新型材料【讲述】生活中除了这些常见的材料，人们根据需求又发明制造了一些新型的人工合成材料，例如石墨烯、聚四氟乙烯等。【提问】你知道石墨烯有什么特点吗？它有什么用途呢？【展示】展示石墨烯的特点。【讲述】石墨烯是一种人工合成的新型材料，它具有比纸薄、比钻石硬、比铜导电性好、比橡胶柔软等特征。【过渡】你还知道哪些新型材料，这些新型材料都有哪些用途。【组织活动】请你根据课前查阅的资料，以小组为单位向同学们进行介绍。【学生活动】学生按照课前收集的资料分组进行讨论。【总结】同学们做的都很好，现在老师这里也收集了几种新型材料，我们一起来看一下。【展示】展示新型材料耐火纸、隐形飞机。【讲述】耐火纸具高柔韧性、可任意卷曲、不可燃烧，可耐1000以上高温，其表面呈柔和的乳白色、但手感上与普通纸无异，可以撕碎、折叠，可用强酸销毁。人们通过研究仿生学，并且应用了最新的技术和材料，终于让庞大的飞机也实现了隐形。隐形飞机的目的是让雷达无法侦察到飞机的存在。隐形飞机在现阶段能够尽量减少或者消除雷达接收到的有用信号。【展示】展示冲锋衣和记忆合金。【讲述】用于制造冲锋衣的材料戈尔特斯是一种轻、薄、坚固和耐用的薄膜，它具有防水、透气和防风功能，突破一般防水面料不能透气的缺点，所以被誉为“世纪之布”。形状记忆合金具有形状记忆功能。先将钛镍合金天线制成抛物面，然后在低温下将天线揉成一团，放入人造卫星或宇宙飞船舱内。当人造卫星或宇宙飞船发射并进入正常运行轨道后，天线在舱外经太阳光照射温度升高，就会自动恢复原来的抛物面的形状。【提问】学习了这么多，那有谁知道为什么要用人造材料代替天然材料呢？【总结】现在传统材料已经很少，随着科学技术的发展和人们生活的需要，人们对传统的材料进行改造，出现了很多新型材料，给人们的生活带来了很大的便利。【提问】各种材料给我们带来了便利，我们该怎样利用材料呢？【预设】合理利用、节约材料不浪费。【小结】通过这节课的学习，我们知道了材料分为天然材料和人造材料，天然材料取自大自然，经过简单加工就可以利用；人造材料又称合成材料，是通过加工处理天然材料，或者是天然材料的性质发生变化制造出来的。天然材料和合成材料各有优缺点。 温度计的秘密【教学目标】科学概念目标：1了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化。2一般情况，液体具有热胀冷缩的性质。3温度计能测量温度，是因为液体在一般情况下，具有热胀冷缩