识字5 动物儿歌教学设计1、 情境导入，认识带有虫字旁的动物名字。1. 学习虫字旁。 （多媒体创设情境）春天到了，森林里鲜花盛开，很多动物也出来了，瞧，这是谁？（PPT出示卡通蛇的图片）小蛇要变魔术了，（PPT动画：出示“虫”字），它变成了一个汉字，谁认识？“虫”字就是根据蛇的样子造出来的，最早就是指蛇。后来，我们的祖先认为天上飞的，地上爬的，水里游的都是“虫”，所以很多动物的名字里都有虫字做偏旁。2. 认识带有虫字旁的生字。哪些动物的名字里有虫字旁呢？我们一起去找一找吧。（ppt动画：动物在森林中的情境）指名说一说看见了谁？根据学生的回答出示动物名字的生字卡片，认读。3. 引导发现动物名字的构字的规律。 认读动物名字“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”，仔细观察，说说你有什么发现？（都有虫字旁）伸出一只小手，捂住虫字旁再看一看，你又有什么发现？（右边的部分读音和这个字很像或者一样）左边的虫字旁是告诉我们它们都是动物，右边的部分是提示我们这个字的读音。很多动物的名字，我们的祖先都是这样造出来的再读一读这些词语，把它们的样子记在心中。4. 它们都在大自然中做什么呢？ 请小朋友看看图，再读一读 老师发给你的词卡，把相应的词卡贴在黑板上动物名字的旁边。（出示生字卡“展翅、飞舞、松土、搬家、游水、结网”）指名读一读这些词组，提醒小朋友要注意词儿连读。（学生读词组，教师相机指导）5.这些词组写清了动物在做什么，有一首小儿歌写得更好玩呢，请小朋友们听老师读儿歌。二、朗读儿歌，在儿歌的情境中随文识字。1.（ppt出示儿歌）教师范读。2.请小朋友们自己读一读，注意这一次不仅要词儿连读，还有把句子读通顺。3.指名读，相机指导读顺句子，根据标点，注意停顿。4.你觉得哪一句儿歌写得最好玩？5.学生交流(ppt相机出示相关句子），指名读出有关的句子，相机认读有关的词卡，学习生字。A第一句：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏（ppt动画）。（1） 学生读句子。指名学一学小蜻蜓的飞行动作。根据学生的演示，了解词语：展翅。（2） （出示词卡）小蝴蝶在哪里呢？让我们一起到花丛中去找一找吧？（出示花间蝴蝶图），蝴蝶和花朵很像，你能找到吗？指名上台找。（3） （ppt出示生字：“藏”）现在你再看看这个“藏”字，你知道它为什么是草字头吗？（学生回答）像小蝴蝶这样，躲在花草后面，不让人发现就叫“藏”，所以藏是草字头，借助花草，把自己躲藏起来（4）小蝴蝶像我们小朋友一样在玩捉迷藏呢，多么淘气啊，你会读吗？（指名读，读出自己对句子的感受。）B. 第二句：蚯蚓土里造宫殿 ，蚂蚁地上运食粮 。(ppt出示相关图景)（1） 指名读，说一说它们在做什么？（出示词语：造宫殿）（2） （PPT出示图片：宫殿 ）看图认识宫殿 ，了解 宫殿 有很多间房子也有很多条道路。 （3） （PPT出示蚯蚓地下图）让我们一起跟着 小蚯蚓去造宫殿 吧。（教师带领学生 模仿 蚯蚓做动作，上上下下 、左左右右都挖了道路，造了宫殿）（4） （PPT出示生字：“造”，部首变红），它的部首是什么？（生答，出示“辶”和人行走在路上的图）“辶”原来就是指在道路上行 走，我们 刚才跟着小蚯蚓造宫殿 也走了很多的路，所以“造”这个字也有一个辶。再读这一句。（5） 蚂蚁在做什么？（出示词卡：运食粮 ）， 食粮 就是 粮食，你们 今天吃的粮食 是什么？（生答）米是我们最主要的粮食之 一，所以你们看，“粮”的左边是什么？左边呢（生答）（6） （PPT出示图片）小蚂蚁是怎么运食粮 的呢？谁来演一演？学生上台表演，要 求用 一个字说明自己的动作（如扛、拉、背、推等），并且要一直把粮食运回蚂蚁窝。（7） 练习说 话：蚂蚁地上运食粮 ，有的（ ），有的（），还有的（ ）。（8）（PPT出示生字“运”），指名认读。想一想刚才 小蚂蚁 运食粮 的表演，再看看这个字，你知道为什么“运”也有一个辶吗？（蚂蚁运食粮 也是不停地在道路上行走。）（8） 粮食 为什么要写成食粮 呢？请小朋友再读一读这首儿歌，看看每一句的最后一个字，你有什么发现？(生答PPT圈出最后一个字的韵母)最一个字的韵母都是ang，这样就押韵 了，读起来就朗朗上口了，我们再读一读这首儿歌感受感受。（齐读）C第三句：蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。（1） 指名读。“欢”字会组词吗？（欢乐 、欢快 ）小蝌蚪欢乐 地游来游去，你能把它们的样子读出来吗？再指名读。（2） 小蜘蛛也来了（出示蜘蛛卡片），看它在找到了结网的支架 （板 书：竖、横折钩 ），然后要开始吐丝 结网了，我们拿出小手和小蜘蛛一起来结网吧。（师一边板书“网”字里面的笔画，一边说：吐一根 丝，拉一根线，再 吐一根 丝，再 拉一根 线，帮助儿 童掌握笔顺，记住字形。）认读“网”字。（3） 小蜘蛛结网可不是像我们这样慢悠悠 的哦，看它来了（播放录 像，蜘蛛结网）。指名说一说看见它是怎样结网的？（结得快，八条腿忙不停）再读这一句，读出它忙碌的样子。6.齐读儿歌，指导按照 “谁在什么地方干 什么”这样的意义结构读出节奏。7.按节奏、想象画面拍手再读儿歌。8.拓展练习：（PPT出示图片）森林里还有很多的动物呢，它们在哪里做什么呢？你能按照 动物儿歌的句式，再编一编别 的小动物在哪里做什么，完成一首动物儿歌2吗？自己先思考也可以后小伙伴交流，下节课我们来交流。三、复习生字，指导书写。1.复习认读这节课所学的生字。2.PPT播放做手腕操，提示写好字要掌虚腕活。3.指导写好走之底 。（PPT出示“ 辶”和人 走路 的图片）指导书写要点：点对着折处 ，横折折撇向前倾，平捺舒 展舒展托小球（PPT上出现相关的辅助线和小图标提示）。4.出示生字“运、造、迷”，教师范写。5.学生调整坐姿，练习书写6.实物展台反馈学生的书写，指出优缺点，再练习。7.教学生字“欢”，提示最后一笔“捺”像 踢出去的 脚，捺要平。8.学生书写，教师巡视指导