编花篮教学设计一、教材分析：编花篮选自于人民音乐出版社小学音乐第十册第六单元百花园中的演唱歌曲编花篮。这首歌曲是一首具有鲜明地方特色的河南民歌，节拍为2/4拍，歌曲采用四个乐句组成一段体结构，在以宫、商、角、徵、羽五个音的基础上，还用了变宫，构成了六声宫调式。歌曲一编花篮为题，用淳厚朴实的情感流露出人们对美好生活的执着追求。是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情。粗狂的气质和醇厚朴实的情感，流露出人们对美好生活的执着追求。通过学习前倚音，甩腔，衬词等近距离感受河南方言及歌曲带来的不同感受。二、教学目标：1、能用欢快的情绪准确演唱编花篮2、学习前倚音、甩腔、衬词和下滑音的演唱方法，学说河南话。3、通过对比不同地区的民族歌曲，进一步感受河南独特的音乐文化和风土人情。二：教学重点：1、激发学生对探究民族音乐的兴趣2、正确的区分河南民歌三：教学难点能够准确演唱歌曲中的前倚音，衬词，甩腔，能够从容的唱出河南歌曲的韵味。四、学具准备：沙锤、响板、三角铁五、教学课件：多媒体PPT六、教学过程：1、导入：今天在上课之前，老师想带领大家旅游一圈，去哪呢？让我们一起走进美丽的河南，感受那里的意蕴风情，独特魅力，现在就让我们瞧瞧那儿的风景吧!（展示河南风景焦作云台山，嵩山少林寺，龙门石窟，白云山等 最后回到牡丹花）师:大家看到了很多河南的名胜古迹，那么河南在我们中国的什么地方呢？让我们一起在地图上找找它的位置吧！2、（出示中国地图）师：河南，古称中原、简称“豫”，因大部分位于黄河以南，故名河南。河南位于中国中东部、黄河中下游，东接安徽、山东，北界河北、山西，西连陕西，南临湖北，呈望北向南、承东启西之势。）那里可是咱中华民族与中华文明的发源地之一，河南人的性格也十分的豪爽、热情！那么说到河南，你会想到什么？特产？特色？3、（了解河南豫剧）师：听你们说了这么多，老师也觉得特别好，那么你们听过河南豫剧吗？生：有（没有）师：河南豫剧它源于中原(河南)，是中国五大戏曲剧种之一 、中国第一大地方剧种。豫剧是在河南梆子的基础上不断继承、改革和创新发展起来的。建国后因河南简称豫，故称豫剧。豫剧以唱腔铿锵大气、抑扬有度、行腔酣畅、吐字清晰、韵味醇美、生动活泼、善于表达人物内心情感著称，因其音乐伴奏用枣木梆子打拍，故早期得名河南梆子。那么今天老师就给大家来听一段河南豫剧花木兰经典唱段谁说女子不如男师：知道歌曲中演唱的是哪位女英雄吗？生：花木兰4、（了解河南牡丹）师：非常正确，河南不但有好听的豫剧，还有国色天香，花中之王的，号称我国国花，你们知道是什么花吗？生：对了，就是洛阳的牡丹花，同学们，你们喜欢花吗？花可以把我们的生活装饰的更加美丽，而河南洛阳的牡丹更是雍容华贵，娇而不媚，非常的美丽，河南人更喜欢用这种美丽的花做成花篮，装饰我们幸福的生活，以此来表达他们开心、喜悦的心情。让我们一起听听他们是如何编花篮的吧？5、 新课教学（1）、初听歌曲编花篮师：听完后你觉得这首歌曲有哪些特点呢？生：有方言的感觉 师：对了，这首歌曲特别具有河南方言的韵味。那么如果你想学好河南民歌就先要了解一下河南的方言，接下来老师就带大家一起来学一学河南方言吧？。（2）、（念歌词）按照出示的节奏去学习歌词，加深河南话的印象。（3）、让我们再来听听这首带有方言的编花篮吧！（再次播放）师：听完后你觉得这首曲子比平时学的歌曲多了什么特别的记号了呢？ （4）、同学们很细心，找到了前倚音，那么下来听听老师是怎么唱的这些音符的吧！（师范唱）师：你们觉得好听吗？前倚音应该怎么唱呢？加上前倚音和不加前倚音有什么不同的效果吗？（区别唱法）（5）、跟老师学唱前倚音的唱法（6）、对了，那么除了前倚音，在唱的过程中你还发现了什么特点了呢？篮、山、丹（老师可以提示孩子找每句最后字押韵特点）（7）、跟老师唱第一段歌词，注意前倚音及押韵的特点，体会这些的歌词的咬字。（8）、学唱（嗨）强调用甩腔的唱法唱出来。（9）、带上歌曲要求的情绪完整演唱一次（10）、注意歌词中的（那哈咿呀咳）衬词，这个在歌曲中交什么呀？对啦，衬词，它对起到衬托，增加感情的作用。跟老师学学它的唱法。师：同学们唱的非常好，接下来老师和大家一起演唱好不好？（师生接龙演唱一次。）师:你们唱的这么好，要是有样乐器伴奏，那效果会更好的（按组分发乐器，告知学生在哪些地方用哪些乐器伴奏，以增加整个歌曲的演唱效果）（11）：集体带伴奏合唱一次。（12）：课堂拓展通过欣赏陕北民歌赶牲灵，蒙古民歌嘎达梅林两首不同风格的歌曲，让孩子感受中国每个地区的歌曲特点，从而真正掌握河南民歌的方言特点。七、课后反思编花篮是首有名的河南民歌，具有鲜明的地方色彩。本节课通过欣赏河南豫剧谁说女子不如男带动孩子们对河南豫剧、河南话产生兴趣，从而很顺利的就进入到编花篮的学习，孩子们喜欢河南话拐来拐去的感觉，就跟唱歌似的。它的旋律优美，跌宕起伏，每一句最后一个字的押韵，歌曲最后的衬词，都让学生尽情的演绎出来，把河南的民歌体现的淋淋尽致，通过反复的聆听、大胆演唱，用简单的乐器进行配器，使得孩子们的兴趣高涨，在课堂拓展部分，我找了两首不同地域风格的歌曲，让孩子们很直观的体会河南民歌的特点，同时也感受了我国不同地区，不同风格曲风的差别，本节课达到了预期效果。不足之处：学生还是非常喜欢豫剧谁说女子不如男的，应给孩子们多一些时间去探究学习！编花篮教学设计陕西师范大学附属小学音乐组 袁苗