教育科学出版社小学科学四年级下册点亮小灯泡教学设计【教学目标】科学知识：1、知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2、初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。3、认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。4、认识短路对电路的影响。过程与方法：1、会连接简单电路。2、能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。3、能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。情感态度价值观：1、体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。2、意识到科学观察与实验需要敢于根据现象做出大胆的想象与推测。3、增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。【教学重点】在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。【教学难点】初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯泡。【教学准备】教师准备：课件；优秀电工小组奖牌2个；电池和小灯泡的图片。学生实验准备：1只小灯泡、1节1.5伏干电池、1根导线、实验记录单。【教学时间】1课时。【教学过程】一、创设情境，激趣导入今天老师带来了一张图片，请孩子们来一起欣赏（出示PPT，习水的夜景），这是哪里呢？漂亮吗？ 如此美丽的夜景离不开电灯的功劳，今天我们就来了解电灯泡，并当一会小电工点亮电灯泡（板书：点亮小灯泡），大家有信心完成任务吗？今天我们将同学们分成8个组，按照大家整体表现，还要设优秀电工小组，同学们准备好挑战了吗？二、探究新知第一部分观察材料，认识构造（观察部分）（一）观察小灯泡1、引导学生观察小灯泡师：孩子们看着自已组的电灯泡，结合教材，认真观察一下，灯泡是由哪些部分构成呢？2、学生观察。（学生也可以结合本组已有的小灯泡，进行亲身实际观察）3、学生汇报观察结果。4、教师结合小灯泡的结构图帮助学生认识小灯泡的各部分名称。（课件出示名称，强调有连个连接点，一个连接点位于小灯泡的尾部叫锡点部分，另一个位于小灯泡的一侧，和小灯泡的螺纹部分相连。）（二）观察电池1、引导学生观察电池。2、师生共同了解电池的结构（课件演示电池结构）。3、师：电池上有正负两极，小灯泡上有两个连接点，你觉得他们之间有什么联系吗？请同学们大胆猜测一下。（板书：两极 ？两点）（三）引出导线1、引导2、出示导线。并对导线作简要介绍。第二部分：合作尝试，点亮灯泡（实验部分）（一）小组合作点亮小灯泡1、下面就请同学们用手中的实验材料点亮小灯泡，我们要比一比，看那一组最先点亮小灯泡。不过在操作以前老师有个要求，每个组要明确一名记录员，完成本组实验记录单，组内可以小声讨论，同学们能做到吗？2、学生实践。教师统计成功的小组并表扬他们的合作。对遇到问题的小组予以关注、指导。3、小组汇报情况。演示点亮过程4、讨论未点亮小灯泡的原因。小组汇报讨论情况找出存在的差别。师引导学生明白：要想让小灯泡发光，电池的两极必须与小灯泡的亮点相连，而且连接过程中不能断开。（二）多种方法点亮小灯泡。1、同学们已经基本上弄清楚小灯泡点亮的原因了，那么我们利用我们得出的结论没有点亮的小组可以尝试用黑板上地方法试一试，已经点亮小灯泡的小组要用更多的方法点亮小灯泡。当然，无论哪个小组，最终都要用不同的方法点亮小灯泡。3、同学们想出了这么多的连接方法，你们真了不起！老师这里也有几种连接方法，猜一猜哪些会亮？哪些不亮？说一说为什么这样接法灯泡不会亮？（课件出示）4、学生做出判断，教师予以简评。（以短路现象进行安全教育）通过分析得出：像这样用导线直接把电池的两端连起来的现象叫短路；电路中电流不通，电没有形成回路，断开了就叫做断路。最后归纳在连接电路经常出现的错误接法：短路和断路。第三部分：讨论电流路线（标注方向）1、明白了小灯泡点亮的原因，那么请同学们猜想一下电在电路中是怎样流动的呢？ 学生讨论后发言。（尽量找两名以上学生说出自己的猜想）2、学生小组将已画出的线路连接标出电流的路径。（板书：两极连两点 中间不断开 形成回路；教师演示电在电路中的流动）三、小结：1、评选优秀电工小组2、孩子谈收获，教师引导巩固电灯泡结构、连接方式、电流方向。四、总结延伸：对家中使用的电器做个调查。家庭用电调查表姓名：家中有哪些常用电器？有哪些电器是用电池作电源的？家中每月的最高用电量是多少？最低用电量是多少？家庭节约用电的建议:附：板书设计2、点亮小灯泡两极 连 两接线点短路 断路点亮小灯泡实验记录单第 小组 组员： 一、标出电灯泡的结构：二、画出实验电路图（电流方向图）附：图例7