沪科版物理八年级第十章第六节 合理利用机械能一、教学目标1.建立能量的初步概念，知道能的单位；2.理解动能、重力势能的概念及影响因素；能用实例说明物体的动能和势能；3.了解动能和势能可以相互转化，并能解释简单的现象。4.掌握运用控制变量法、转换法进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察，勤于思考的习惯；并通过探究培养学生的观察、实验能力和分析概括能力。5.用能量观点分析问题的能力和意识。6.让学生认识到能量与人们生活、生产息息相关；增强合理利用能源的意识。二、教学重难点教学重点:1、实验探究动能大小、重力势能大小跟哪些因素有关。2、通过实例说明物体动能和势能可以相互转化。教学难点：决定动能、势能大小的相关因素；并能解释有关动能和势能之间相互转化的现象。三、教学方法问题诱导结合实验探究推进四、教学用具1. 教师用具：铁架台、细线、小刀等。信息化资源：多媒体课件、翻页笔等。2. 学生用具：斜坡、金属圆柱体、木块、橡皮泥、钢尺等。五、评价设计 1.目标1通过问题1、2、3及评测练习1来检测，预期达成度100%。2.目标2通过问题4、5和 “探究”活动2及评测练习2、4、5来检测，预期达成度100%。3.目标3通过问题6、7和“探究”活动3及课堂形成性练习2、3、5来检测，预期达成度100%。4.目标4通过问题4、5和“探究”活动2来检测，预期达成度100%。5.目标5通过问题6、7、8及课堂形成性练习2、3、5来检测，预期达成度100%.6.目标6通过问题8、9及水能、风能的利用的视频及课后延伸作业5来检测，预期达成度100%.六、教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、新课引入感知能师生共同演示。（用小刀代替小球的单摆。）问题1：小刀会摆回到原来的高度吗？问题2：你还能举出生活中的各种能吗？总结明确重力的概念重力就是由于地球对物体的吸引而产生的力。地球表面附近的一切物体都 要受到地球的吸引。观看实验，对教师提出的问题进行思考和回答。学生思考教师提出的问题并举例回答。学生体会理解重力的定义。对于能学生有模糊的认识，学习本节内容前先以一个有趣的实验入手，引起学生对生活现象的回忆和教师所提问题的思考，顺利进入本节。二、新课教学1.重力的方向2. 重力的大小3. 重力的作用点播放视频。（海啸、龙卷风、冰雹给人类带来的巨大灾难）问题3：通过刚才的视频刚才的视频可以看出海啸、龙卷风、冰雹，都具有巨大的能量，这些能量是通过什么形势体现出来的？通过类比购买能力向学生强调能够做功不代表正在做功。探究活动1：以下物体具有能量吗？试着进行分类并说出分类依据。 总结：动能：物体由于运动而具有的能。重力势能：物体由于被举高而具有的能。弹性势能：由于发生弹性形变而具有的能。问题4：你还能列举生活中具有这几种能的例子吗？由问题4引导学生体会不同物体具有能的大小不同，由此提出：问题5：能的大小与省么因素有:关？动能：质量、速度重力势能：质量、高度弹性势能：弹性形变探究活动2结合以下几个问题，分组探究。实验结论：学以致用：了解了各种能的影响因素，提出问题6：你会分实例中各种能的变化吗？引出能的转化，前后呼应继而分析课前引入中小刀单摆中能量的转化。问题7：继续观察单摆还能什么问题？探究活动3：引导学生总结归纳本节所学知识。巩固落实：问题8：能用所学知识解释生活中的问题吗？解释刚上课时视频播放的海啸、龙卷风、冰雹等自然界的能量为什么具有这么大的能。由以上例子可以看出自然界中蕴含着巨大的能量，给人们带来了不可估量的灾难，提出问题9：这些能量又没有有利的一面？让学生学会合理利用机械能。并从我做起、从现在做起，课下利用本节知识进行小发明小创作。抛砖引玉，例如投石机的制作：绝大多数学生通过生观察，能回答出。例如：海水将房屋推到。冰雹将广告牌砸下等。学生体会理解能的定义。通过功了解能的单位。学生通过观察思考，对物体进行分类，并说出分类的依据。从而引出三种能。学生列举具有这几种能的例子，从中体会具有能的原因。根据刚才的例子，及产生能的原因，猜想能的大小影响因素。探究：动能大小与哪些因素有关？探究：重力势能与哪些因素有关？探究：弹性势能与哪些因素有关？总结归纳能的影响因素。分析总结：能量是可以相互转化的。观察发现：但摆幅度越来越小，最终停止，是因为摩擦，从而解决课前引入实验的问题。小结：学以致用解释现象：观看视频：了解合理使用机械能，可以造福社会、造福人类。了解能源危机，做到节能环保，知道开发新能源的迫切。利用生活中的实例将抽象概念用生动的形象表现出来，直观具体，觉得物理就在身边。针对实例中共同存在着的“有做功的本领这一因素，进而推出能的概念。逐步养成认真观察，勤于思考的习惯；培养学生的观察和分析概括能力。加强对各个概念的理解，让学生列举生活中具有动能、势能的实例，这样加深了学生对动能、重力势能和弹性势能的概念的理解，更懂得了它们之间的区别与联系。进一步启发学生设计实验探究三种能量分别与什么因素有关。并引导同学联系生活，列举出同时具有两种或三种能量的例子。在学生进行分组实验前，布置提出问题，让学生带着任务进行实验探究，激发了学生的探究欲望，培养学生认真观察积极思考的科学品质。根据学生的程度对学生进行启发，对较好的学生教师可放手让学生自己设计实验探究，比如动能和哪些因素有关，重力势能与什么因素有关这个实验，同时强调在此过程中必须注意控制变量。通过实践得出结论更具有说服力。对于能量之间的转化，通过常见的当骑自行车下坡时动能和势能的变化，得出能量之间可以相互转化。通过练习进一步巩固知识，从而察看学生的掌握情况。思考，利用所学知识解决生活中遇到的问题。让学生认识到能量与人们生活、生产息息相关；增强合理利用能源的意识。结合我国能源危机和环境污染的现实问题，对学生进行爱国主义教育。教学方式多样化，提高课堂效率。把知识从课上延续到课下，把学生的兴趣从课内拓展到课外。三、课堂小结同学们思考一下，本节课你有哪些收获？能不能用最简单的概括一下。可以说知识方面的，也可以是方法方面的或者情感方面的这里渗透着“由厚到薄”和“由薄到厚”的学习方法。四、评测练习见附件5