6.探访古代文明教材分析“探访古代文明”是人教版道德与法治六年级下册第三单元的第一课。它充分体现了新课标中“初步了解一些人类的文化遗产，激发对世界历史文化的兴趣。”的要求。第6课“探访古代文明”有两个话题:早期文明发祥地、闻名世界的文化遗产。两个话题共同阐释了“人类文明的多元”。第一个话题“早期文明发祥地”：教材中没有出现“四大文明古国”字眼，但教材第44页“活动园”大河流域文明发祥地的地图显示的仍是四大文明古国所处的位置，旨在突出“人类早期文明位于大河流域”，这些早期文明为人类发展做出了重大的贡献。然后教材第45页“活动园”以中国长江流域的河姆渡人、黄河流域的半坡人为例说明 “母亲河”长江和黄河孕育了中华文明。之后由点到面，依次呈现了尼罗河流域孕育了古埃及文明，幼发拉底河、底格里斯河孕育了两河流域文明，印度河、恒河孕育了古印度文明，以此说明人类文明史是世界人民共同创造的。第二个话题“闻名世界的文化遗产”：教材首先指出世界文化遗产是世界人民的骄傲，是人类文明的瑰宝。之后分别介绍了中国商代的殷墟、古埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典、古罗马的斗兽场等一系列世界文化遗产，展现了人类古代文明辉煌的成就。最后教材指出，古代文明的遗迹需要我们去珍惜、领悟和传承。尤其强调了中华文明一直延续至今、从未间断，因此我们要坚定文化自信。学情分析六年级的学生对历史知识已有初步了解，如对四大文明古国，特别是对甲骨文、金字塔、古罗马斗兽场等比较熟悉，也很感兴趣。但学生对这些只是零碎、肤浅、孤立的了解，没有形成全面、深刻、系统的认知，没有从人类文明的角度考虑问题。因此设置本课，让学生通过对代表性文明的了解，认识整个人类文明发展史。兴趣是最好的老师。六年级学生对教材中出现的历史方面的知识比较感兴趣，且大部分学生能熟练利用网络。因此教师可以引导学生运用互联网查阅、整理相关资料，并在课堂上分享，以此达到预期学习目标。教学目标情感、态度、价值观1.体验不同的早期文明，感悟人类文明的多元性，激发对古代璀璨文明的敬仰之情。2.理解自然环境对文明起源所起的作用，提升环保意识，增强社会责任感。3.树立文化自信。行为与习惯1.养成自主查阅学习资料的习惯。2.注重对身边文化遗产的保护。3.欣赏古代人民的聪明才智，培养科学探究精神和创造能力。知识与技能1.了解四大早期文明发祥地的共同点及重大影响。2.了解世界文化遗产，认识到文明不是孤立存在的，是相互学习和借鉴的。过程与方法1.结合地图、图片、文字等资料，分析早期文明区域的共同点及其影响。2.通过建筑遗址、文化遗存、历史文物、文献记载等多角度了解和体会人类文明。教学重难点重点1.了解人类早期文明成就及古代遗迹，探访人类早期文明。2.感悟劳动人民的聪明才智，珍惜、领悟和传承古代文明。3.理解自然环境对文明起源所起的作用，提升环保意识，增强社会责任感。4.知晓文字的诞生为人类文明的发展带来的积极作用。难点1.探访人类早期文明。2.珍惜、领悟和传承古代文明。第一课时 早期文明发祥地案 例 一教学设计教学准备教师准备：课时教学PPT，相关图片、文献资料。学生准备：课前搜集四大文明古国文明成就的相关资料，欣赏人类早期文字。教学过程一、谈话导入1.同学们，近些年各市都在积极申报、创建全国文明城市，举国上下掀起了“创文”的热潮。2.那么，人类从什么时候开始有了文明呢？文明起源于什么地方呢？这节课，就让我们一起去探访人类早期文明吧！二、探访人类早期文明发祥地活动一：看一看、找一找、圈一圈、说一说1.教师出示大河流域文明发祥地示意图，学生找一找:人类早期文明主要分布在哪些地区？2.学生回答完毕后，教师总结：是的，我们发现这些早期文明都位于大河流域。来，让我们动笔依次把这些大河流域的名称圈出来。3.教师提问：同学们，大家认识这些河流吗？4.教师引导总结：大家最熟悉的就是长江和黄河，也知道它们是我国最主要的两条河流，被称为“母亲河”。黄河流域和长江流域是我们中华文明的重要发祥地。活动二：小小考古学家（一）探访中国文明发祥地1.学生自主阅读教材第45页“活动园”，了解位于长江流域的河姆渡人和位于黄河流域的半坡人的房屋、生活用具、食物等。2.出示图片，思考：他们的房屋是如何建造的？他们使用什么样的工具？他们的生活是怎样的？3.学生根据课前搜集的资料，从衣、食、用等方面选择一个感兴趣的话题，在全班分享讨论。4.评选出讲述最详尽、内容最丰富的一个小组为“最佳考古学组”。5.小组合作探究：河姆渡人为什么建成杆栏式房屋、半坡人却是半地穴式房屋？他们生活的器具有何不同？提示：河姆渡人生活在长江流域，因为自然条件的影响,南方地区潮湿、温热，建造杆栏式建筑既能通风防潮，又可以防蛇、虫之害；而半坡人生活在黄河流域，气候冷,干燥，建半地穴式房子可以保暖。6.教师补充介绍：（1）半坡人:时间：距今约六千年。地点：陕西西安的半坡村(黄河流域)。作物:粟(世界最早种植)、鱼、肉、蔬菜等。工具:磨制的石器、木制的耒耜石刀、箭头、鱼钩、骨头制品等。生活:饲养动物，半地穴式房子，彩陶，会纺线、织布、制衣。考古地位：黄河流域仰韶文化的一个典型代表。（2）河姆渡文化: 中国长江流域下游以南地区古老而多姿的新石器时代文化(即距今约七千年前)。黑陶是河姆渡陶器的一大特色；在建筑方面，遗址中发现大量干栏式房屋的遗迹。7.小结：远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物，在狩猎生活中学会了饲养动物，经过长期努力，最终实现了从采集到农耕、从渔猎到畜养的伟大变革，充分体现了古代劳动者的智慧，原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。（二）探访它国文明发祥地1.阅读教材第46页“活动园”，你有哪些收获？2.小组交流：(1)尼罗河流域的文明：主要指古埃及文明，古埃及人用尼罗河水灌溉农田，种植作物，把尼罗河流域建成了“粮仓”。 (2)两河流域的文明：主要指古巴比伦文明，人们在与洪水的斗争中，学会了修堤坝、引渠灌溉、发展农业。(3)印度河、恒河流域的文明：主要指古印度文明，人们驯养动物、种植谷物和棉花。3.小结：这些大河流域是人类早期文明的发祥地，因此这些国家也成了早期的文明古国，连同中国，一同被称为“四大文明古国”。4.教材第46页“活动园”中，除了提到农业文明，还提到了文字。请同学们仔细观察中国的甲骨文、古巴比伦的楔形文字、古埃及的象形文字，看看它们有哪些共同点、有哪些不同点。提示：共同点：是世界上最早的文字，以符号表示概念和音节，字形逐渐简化。不同点：楔形文字写法简单，表达直观，比较复杂的意思和抽象的概念就用几个符号结合起来表达。象形文字是一种以图像表达意思的文字。5.延伸：文明古国创造的灿烂文化除了农业文明和文字，还有医学、数学、建筑、文学、艺术请同学们课后继续搜集相关资料，了解文明古国对人类社会发展的深远影响。三、课时活动总结放眼世界，人类拥有的很多文明成就，都可以溯本求源。世界多个地区古代遗迹的发现，告诉我们人类的文明史是由世界人民共同创造的。早期文明区域的出现，表明人类开始跨入文明时代的门槛，区域文明的兴衰、交融和变迁，构成了人类文明演进的历史画卷。“四大文明古国”对人类文明发展作出了重要贡献，对世界产生了重大影响。板书设计 黄河、长江流域（中国）早期文明发祥地 大河流域 尼罗河流域 （古埃及）两河流域 （古巴比伦）印度河和恒河流域（古印度