赛马教学设计教学目标1、认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。2、通过欣赏赛马进一步了解二胡的音色及表现手段，能分辨各段所表达的音乐情绪。教学过程：（一）组织教学学生听二胡曲战马奔腾进教室（二）了解二胡1、请一学生实物介绍二胡构造、音色极其演奏特点并作简单的示范演奏2、教师小结，学生朗读（大屏幕展示）欣赏赛马3、初听乐曲，初步感受乐曲热烈欢快的情绪（由学生表演）思考：曲子把你带到了哪里？谁能给这个曲子起个名字？从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛世时，是什么样的心情？（高兴的，欢快的）你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比热爱）4、在听乐曲，并分段欣赏分段欣赏：（1）细听第一段想一想这一段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？场面怎样？音乐以坚定有力的强音（唱，突出“6”），还有急促的16分音符，音乐的情绪是怎么样？（紧张、热烈）跟着音乐哼唱一遍这个主题听第一段音乐，配打击乐（2）细听第二段听这段音乐旋律2与第一段音乐相比，这一段音乐情绪上有什么变化？（悠扬、舒展）音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观自信的形象指导学生跟着音乐哼唱这个主题再听音乐，要求听辨一种特殊的演奏技巧拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，发出马蹄的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律（二），而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄疾驰、你追我赶的场面刻画的活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。第二段音乐情绪怎么样？（抒情、悠扬）再听第二段音乐，配骑马动作（3）细听第三段听，结尾的声音和哪一段相似？（第一段）哪一段情绪更加热烈？（第三段）这段音乐结束时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻？（冲刺）音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。（4）完整欣赏欣赏二胡独奏乐曲赛马和草原牧民赛马的片段集锦。（三）下课在激烈奔放的二胡乐曲中，学生走出教室