桃花源记教案教学目标：1. 品味优美语言，感受桃花源之美，整体把握文章内容。（重点）2. 了解写作背景，体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。（难点）3. 培养学生树立远大的理想。教学方法：朗读法，想象法，自主合作探究法，多媒体教学法。教学准备：多媒体课件一、 情境导入芳草鲜美，落英缤纷，茂盛的桃林中，走来一位诗人，曾经豪情万丈，胸怀天下，不料社会动乱，一片污浊。于是他独善其身，采菊东篱下，悠然见南山，好不逍遥自在；于是他寄情山水，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵，用旷达的胸襟去包容命运的不幸与悲哀。 这位诗人是谁呢？对，他便是陶渊明。今天，让我们循着这位诗人的足迹，继续走进桃花源，去聆听诗人对理想的诉说，对美好生活的向往。（播放有关桃花源图片，吸引学生，引起学习的兴趣。）（板书：桃花源记 陶渊明）二、 整体感知陶渊明笔下的桃花源美吗？美。它是梦中仙境，它是人间天堂。上节课我们已初读了课文，今天让我们进一步挖掘课文。桃花源美在哪里呢？首先，让我们一起来听课文的录音朗读，感受桃源之美。听录音朗读。三、品桃源之美（一）景美1. 渔人一路行来看到了哪些景呢？（板书：景）请从课文中找出原句。找到了吗？你来说。还有吗？（明确：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。这是哪里的景？桃花源外，桃林。土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。这是哪里的景，桃花源内。）2. 这些景物给你什么样的感觉呢？如果用一个字形容，那便是（美）。（板书：美）请齐读这些描写景物美景的句子。你能用生动的语言来描绘它们的美吗？3. 我们先来欣赏一个短篇。（播放描写桃花林美景的视频）如何用生动的语言来描绘呢？我们在描绘时可以运用适当的修辞，并加以丰富的想象。谁来试试？（一片桃花林，二三里，中间没有看到一棵别的树，一眼望去，就像一片粉红色的彩霞，地上花草鲜艳美丽，在阳光下闪烁摇曳，树上花瓣纷纷落下，像是一只只飞舞的粉蝶描绘得怎么样？运用了？描绘得非常生动，掌声表扬。还有没有同学比XX描绘得更美的？那我们来挑战下一组句子吧!4. 请欣赏一组图片。（展示桃花源内的美景图片）谁来试试？（肥沃的土地，整齐的房屋，美丽的池塘，池塘里还有几尾红鲤鱼，还有桑竹等绿色的植物，充满了田园气息，清晨不时传来几声鸡叫声，犬吠声，村落间都能听到。）（点评：加以了丰富的想象）5. 透过这些描写，你仿佛看到了一个什么样的桃花源呢？（环境优美恬静、生活美满安定、物产丰富）（板书：优美恬静 ）（二）人美1. 渔人一路行来不仅看到了景，还看到了什么呀？人，这里的人又怎么样呢？人更美。（板书：人美）请从课文中找出描写人物的句子。（明确：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。这体现了人物的劳作美，穿着美。黄发垂髫并怡然自乐。精神状貌。便要还家, 设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。内在美。）请同学们齐读这些描写人物的句子。2. 透过这些人物描写，你仿佛又看到了一个什么样的桃花源呢？（仿佛看到了一个村民无比热情好客的桃花源，仿佛看到了一个民风淳朴的桃花源。）（板书：热情 淳朴）3. 同学们想看看桃源人是如何热情待客的吗？我们一起来欣赏一段视频感受一下。（播放展现桃源村民热情好客、民风淳朴的视频。）4. 小结：从这些文字和视频中我们感受到了桃源村民的（热情、好客），这里的民风（淳朴），人与人之间是（平等自由的），人们过着一种什么样的生活呢？（快乐幸福舒适和平安定富足安居乐业）。（三）访谈桃源 了解背景1.桃花源里风景如画，引人入胜，桃源村民热情好客，令人神往。同学们，你们喜欢桃花源吗？为什么？指名回答。2.桃花源中的人喜欢桃花源吗？3.时空连线，访谈桃源今天，中央电视台的大记者小北来到了我们的语文课堂，想就这个话题对同学们进行现场采访，请同学们跟着老师作一次穿越，把自己当作桃源村民配合记者同志的采访，掌声有请小北记者。PPT显示：穿越PPT显示：时空连线访谈桃源桃花源村你喜欢桃花源吗？你愿意离开桃花源吗？记者：大家好！我是中央电视台的记者小北，我刚穿过时光隧道，来到了1000多年前的桃花源中，现在请听我对村民的现场采访。记者：这位小朋友，你好，你能给大家说说你喜欢桃花源吗？喜欢呀，你为什么喜欢呀？记者：这位大姐，您好，您喜欢桃花源吗？你为什么喜欢呢？记者：这位大哥，您好，您愿意离开桃花源吗？为什么不愿意离开呢？记者：这位老爷爷，您好，您老今年高寿啊？您们为什么来到了桃花源呢？您老现在愿意离开桃花源吗？记者：桃源真美呀，我真想在这里常住，但我得回去，跟着我们的习大大一起实现“我的梦、中国梦”。最后我想告诉桃花源的村民们：我们现在的中国再也不是曾经的中国了，没有战乱，没有剥削，没有压迫，人们过着和平幸福美满的生活，泱泱神州大地，处处都是世外桃源。小北在北京欢迎您们来作客！（展示中国兴盛人民生活美满的图片）（准备话筒、记者证）四揭示主题陶渊明生活的东晋战乱频繁，民不聊生，在这样的历史背景之下，如诗如画的桃花源真的存在吗？（不存在）渔人、太守、刘子骥最后寻到桃花源了吗？（寻不到）因为这是作者虚构出来的作者为什么要虚构这样一个理想的境界呢？谁来说说？（向往美好生活、批判现实社会，反映人民愿望，寄托政治理想。）对，作者虚构这样一个理想的境界就是为了批判残酷的现实社会，寄托自己的理想，也代表了黎明百姓的共同理想。谁能归纳一下文章的主旨？请根据课文内容与我们前面的分析来归纳哦!。PPT出示主旨：全文以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，虚构了一个与现实社会相对立的世外桃源，表现了陶渊明对黑暗社会现实的不满，渴望能有一个没有剥削、没有压迫、人人平等、自由快乐的理想社会。我们一起齐读主旨。五、小结：今天，我们品读了课文，感受到了桃花源风景之优美，民风之淳朴，桃花源不是陶渊明消极的逃避，而恰恰是他闪光理想的依托。21世纪的今天，同学们更要志存高远，向着理想勇往直前。六、拓展延伸陶渊明心中理想的“世外桃源”，令我们心驰神往，同学们，你们的心中一定也有个属于自己理想的“世外桃源”，请以“我心中的桃花源”为题写一段话，与大家分享。（这不是写陶渊明笔下的桃花源，而是写你理想的世界是什么样的？）七、作业：熟读并背诵课文附板书设计：桃花源记陶渊明景美 优美 恬静 人美 热情 淳朴 4