第19课北魏政治和北方民族大交融(第2课时)教学目标知识和能力：了解北魏孝文帝改革及北方地区民族交融的史实，思考并认识历史发展的必然性。过程和方法：分析图片和问题探究。情感态度和价值观：民族交融团结是历史发展的潮流。教学过程一、创设情境，导入新课。同学们，西晋灭亡后，北方先后经历了哪些统治时期？北方社会有什么特点？学生思考回答，教师归纳总结，引入新课。二、自学互研，生成新知（一）北魏孝文帝改革1、教师介绍北魏政权的建立情况。4世纪后期（386年），内迁的鲜卑族建立北魏，439年统一了北方。2、教师介绍北魏孝文帝，学生自读教材87页第二目第二段内容，思考北魏孝文帝为什么要进行改革？学生发言，教师引导归纳出改革的背景（北魏统一黄河流域；黄河流域民族融合成为趋势；鲜卑族习俗治理北方困难重重）。3、学生自读教材87页第二目第三段内容。思考孝文帝改革采取了哪些措施？学生自由回答，教师总结（迁都洛阳；一系列汉化措施）。4、学生自读教材89页知识拓展，思考孝文帝为什么要迁都？迁都有什么影响？教师引导，学生思考，教师归纳。迁都原因：平城气候干旱，出产的粮食不能满足都城众多人口的需要；平城位置偏北不利于对中原地区的统治，也不利于学习和接受汉族先进文化。迁都影响：洛阳获得发展和繁荣；为进一步实行汉化改革创造了条件。5、北魏孝文帝迁都洛阳后，采取了那些具体的汉化措施？大家说一说，能否用更简洁的语言进行概括，方便记忆。学生思考，小组互比的方式进行概括，教师口头表扬。6、教师展示材料，出示问题，思考北魏孝文帝改革的意义何在？学生思考回答。北魏孝文帝改革增强了北魏的实力，促进了民族交融，加速了北方少数民族的封建化进程。（二）北方地区的民族交融1、出示问题，学生回答：魏晋以来，內迁中原的有哪些少数民族？学生回答：氐族，羌族，匈奴族，羯族，鲜卑族。2、学生自主阅读课本P8889内容，教师展示图片。思考：魏晋以来民族交融主要表现在哪些方面的相互影响？请大家说一说。学生回答，教师引导归纳。生产技术；生活习俗；文化交流等。3、引导学生思考并归纳：北方民族交融的历史意义。为中华民族的发展注入了新的动力，进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化，为以后隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。三、课堂小结，构建体系。教师总结归纳。四、板书设计，彰显要点第19课 北魏政治和北方民族大交融一、北魏孝文帝改革背景：439年北魏统一北方，鲜卑习俗治理国家困难重重。改革措施：迁都洛阳；强力推行汉化意义：增强北魏实力，促进民族交融。三、北方地区的民族交融1、交融方式：生产生活，相互学习；政治制度，推行封建君主专制；思想文化，相互学习；社会习俗，借鉴吸收；民族心里，隔阂和偏见减少。2、意义：为中华民族的发展注入了新的活力，丰富了中华民族的物质文化和精神文化，为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础