动荡的春秋时期教案教学目标知识与能力：1.了解春秋时期的经济发展状况；理解东周王室衰微的原因以及王室衰微的表现；知道春秋时期的主要霸主以及诸侯争霸的影响，了解齐桓公能成为第一个霸主的具体原因。2.认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大变动的时代，培养学生从历史现象到历史认知的思维能力。过程与方法：1.通过对铁器、牛耕出现的出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，增加感性认识；2.对诸侯争霸战争影响的讨论，认识到争霸战争虽然对人民带来了巨大的灾难，但也产生了有利于局部统一、促进民族交融的积极作用，培养学生用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力。情感态度与价值观：通过对齐桓公称霸原因的分析，认识生产力发展是社会进步的根本动力，而推行改革是促进生产发展、增强国家实力的必经之路，初步认识到改革开放的重要性。教学重点春秋时期的经济发展、诸侯争霸教学难点春秋时期的经济发展、王室衰微教学方法讨论、练习、启发教具课件、触控一体机课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动一、导入新课师：课件展示打制石器、磨制石器、青铜工具的图片，问：这些工具都是什么工具？又都是在什么时期使用？春秋时期又会使用哪些新的工具？又会给社会带来多大的变革？引入新课：动荡的春秋时期。生：打制石器 旧石器时代磨制石器 新石器时代青铜工具 夏商周时期二、讲授新课春秋时期的经济发展师：请同学们默读第一自然段并思考：1、 春秋时期，经济发展体现在哪些方面？2、 春秋时期农业生产力水平提高的重要标志是什么？3、 提出问题：如果回答春秋时期，你使用哪一种工具？（以此题引出铁农具的优势。）总结：春秋时期，农业、手工业、商业都得到了有效的发展，特别是铁农具的使用的牛耕的出现具有划时代的意义，从此中国进入铁器时代。生：从农业、手工业、商业三个方面进行思考和回答。生：铁农具和牛耕的使用。王室衰微师：多媒体演示王室衰微示意图。出示材料，分析问题：“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。”史记1、西周时期的分封制到了春秋时期发生了怎么的变化？说明了什么？师：周王室的地位开始下降，大的诸侯势力崛起。他们竞相争霸，操控政治局面，实际上已经取代了周天子的地位。生：分封制得不到延续，并被逐渐瓦解。生：势力大减，财政陷入困境。诸侯争霸师：指导学生默读本部分。并思考：1、 诸侯争霸使用的口号是什么？2、 春秋时期的主要霸主有哪些？3、 让学生识记春秋时期的主要霸主，教师播放幻灯片加强记忆。4、 提出问题：齐桓公首霸诸侯的原因是什么？5、 提出思考：孟子说“春秋无义战”，你怎么理解。生1：挟天子以令诸侯；赢得华夏诸国的认同。生2：齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公、吴王阖闾、越王勾践。生3:从经济、政治、军事、外交四个方面考虑回答。生4：从积极和消极两个方面进行考虑回答。课堂小结师：春秋时期，是一个动荡的历史时期，社会经济因牛耕的出现和铁器的使用而得到了前所未有的发展；进而导致西周的各种制度遭到破坏、甚至瓦解，王室地位一落千丈。最终引起诸侯争霸与大规模的民族融合。巩固练习完成课后练习生：小组讨论后，回答