第10课 秦末农民大起义教案教学目标：1、了解秦朝暴政的表现，有关陈胜、吴广起义及秦朝灭亡的基本历史知识，及楚汉之争的简单情况。2、探究秦末农民起义爆发的原因，培养初步运用历史唯物主义分析问题的能力。引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生初步比较战争性质的能力。3、认识秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。教学重点：秦末农民战争教学难点：秦亡前后，项羽、刘邦等领导的战争性质的变化。教学方法：1、知识要素学习法2、情景教学法3、比较分析法4、启发式教学法教学用具：多媒体课件、投影仪课 时：一课时教学过程：导入新课：大家喜欢看电影吗？请同学们来看一段影片（播放电影英雄片断），同学们知道影片中这位霸气凌人的君主是谁吗？秦王扫六合，虎视何雄哉！统一六国后的秦始皇可谓是威震四海，为此他变得更加不可一世。他自称始皇帝，奢望秦朝的统治能够千秋万世。事实上，秦始皇有没有得偿所原呢？是，没有。他做梦也不会想到，他费尽毕生精力，苦心经营的秦王朝竟然是一个二世而亡的短命王朝。那么，赫赫一时的大秦王朝为什么会在顷刻之间土崩瓦解呢？这就是我们这节课要探讨的问题。相信通过今天的新课我们将会找到答案。讲授新课：一、秦的暴政下面我们来看一些图片和资料，通过材料来探讨一下，看看秦朝统治末年到底出现了什么问题？从而使大秦王朝能在顷刻间土崩瓦解。1、徭役繁重大屏幕出示阿房宫、秦长城、秦皇兵马俑图片，提问：当我们回到秦朝看到这些宏伟壮观的建筑时，你有没有想到，在修建它们的时候得耗费多少人力、物力和财力啊？我们先来看一组数据：秦朝法律规定，男子17岁就需要到官府登记户籍，从此开始服徭役，直到60岁才能免除。史料记载，秦始皇北筑长城征调50万，南戍五岭征调50万，修建阿房宫、骊山陵征调70万，加上修驰道等其他徭役，每年征调服役的不下300万人。看完这组数据大家不妨来动脑筋，算一算，根据史料推测，秦朝全国人口有2000万，妇女人数1000万人，男子中的老弱病残、小孩600-700万人，剩下的青壮年劳动力还有多少？（学生计算回答）刚刚已经说过，每年还有服徭役不下300万，最后，壮年男子在家耕田的还剩多少？通过材料中的这些数字，你能看出秦朝末年出现了什么状况吗？（学生回答）教师归纳总结：2000万人中减去约占半数的妇女，再减去男子中的老弱病残和小孩，壮年男子总数不过三四百万，再减去服役的三百万人，在家耕田劳作的男子便所剩无几了。可以说徭役非常的繁重。过渡在家耕田劳作的人们是不是就能踏踏实实的过上好日子呢？2、赋税沉重请同学们想一想下面几个问题1、修建宫殿陵墓和长城需要很多钱和粮食，钱和粮食从哪里来呢？2、农民要将收获的多少上交国家？3、这些又说明了什么问题？(学生回答)过渡沉重的徭役，繁重的赋税，我不去服役、我就不交税，行不行？行，你不交试试，看看等待你的是什么。3、刑法残酷出示材料具体的了解秦朝刑法的规定：按照国家规定：国家的法令.先是黥面（即在脸上刺字，是秦朝的一种侮辱刑），然后劓（即割鼻子，也是秦的一种酷刑），砍断左右趾（即砍掉左右脚），又腰斩（拦腰斩断），最后是醢（即剁成肉酱）.一人有罪,家族和邻里都要受罪提问：了解了秦朝的刑法你有何感想？你有什么感觉？（学生回答）是不是有种心惊肉跳的感觉，谁能说说这些材料说明了什么问题？（秦朝刑法残酷）过渡以上这些材料充分的体现了秦朝统治者的残暴。人们诅咒秦始皇能够早点死，希望新皇帝登基让老百姓的日子过的好点。公元前210年，秦始皇暴病而亡。秦始皇死后，他的儿子继位，即秦二世。当时，秦朝百姓希望秦二世的统治能够让他们过上幸福的生活，然而是这样吗？秦二世的统治又如何呢？下面我们来看一则材料。4、秦二世的残暴统治材料：秦二世即位后下令将秦始皇无子的妃嫔全部陪葬，把修骊山墓地里机弩的工匠全部活埋在墓中，诛杀兄弟、姊妹22人，杀害蒙恬等大臣不计其数，不断增加赋税和徭役。提问：看完这些材料，你觉得秦二世是个好皇帝吗？（学生回答）归纳总结：秦二世的统治更加黑暗过渡徭役繁重、赋税沉重、刑法严酷、二世更加残暴，怎么办？如果你是一个秦朝的百姓你打算怎么办？甘愿受压迫吗？(学生讨论回答)二、秦末农民起义1、陈胜、吴广起义过渡哪里有压迫哪里就有反抗，这样我国历史上第一次大规模的农民起义就此拉开了序幕。历朝历代的农民起义是中国历史的重要组成部分，学习农民起义要把握起义的五要素：时间、地点、人物、事件、意义和起义的三部曲：原因、经过、结果。先看五要素，陈胜、吴广起义的时间：公元前209年；地点：大泽乡；领导人：陈胜、吴广；事件：大泽乡起义，意义我们等会再谈，再看三部曲，原因：从起义爆发的过程中大家看出了起义的原因是什么吗？（学生回答）如果没有大雨，不会误期，农民起义是不是就不会爆发了？（学生回答）教师总结明确：起义的直接原因：遇雨误期；根本原因：秦的暴政过渡理解了起义的原因我们在来看一下起义的经过，学习历史，地图很重要，正确的使用地图能够达到事半功倍的效果。同学们可以借助课本49页的插图以及大屏幕的地图演示来学习陈胜、吴广起义的经过。经过：在大泽乡起义杀秦军攻打县城、占领陈，建政权挺进咸阳秦军反扑陈胜、吴广被害。过渡大泽乡起义时，起义军就是九百多农民，不到半年，打到咸阳附近的时候已经发展到几十万人，天下云集响应。同学们想一下，陈胜、吴广起义为什么能得到各地农民的响应？说明了什么问题？（民心，伐无道、诛暴秦是民心所向）这次起义的最终结果是什么呢？（失败）为什么会失败？咸阳在秦朝有着特殊的政治地位，它是秦朝的都城。起义军打到咸阳附近已经威胁到了秦的统治中心。再腐朽的王朝，他也不会自甘灭亡，必然会组织力量镇压，由于秦军力量过于强大，以及起义军内部人员叛变。起义军被镇压下去，陈胜、吴广相继被部下杀害。提问：失败了的起义是不是毫无意义没有价值？意义何在？在此之前的历史上有没有这样的起义？（学生回答）过渡正因为陈胜吴广这种首创精神鼓舞了后世劳动人民起来反抗残暴的统治，才使得陈胜吴广虽然被人杀死，他们的起义虽然失败，但他们燃起的反秦烈火却没有熄灭。提问：继陈胜、吴广之后，众义军中出了两位杰出的英雄人物，他们是谁？2、项羽、刘邦抗秦。过渡大再来看一段影片（播放项羽破釜沉舟片段）。影片中的将领是谁？项羽，项羽在推翻秦朝的过程中，有一个关键性的战役“巨鹿之战”。在巨鹿之战中项羽运用了一个非常高明的军事手段，而且给我们的历史上留下了一个成语，项羽是怎么做的呢？留下了一个什么成语？1、 巨鹿之战谁能说一说项羽在这次战役中的高明之处？为什么项羽能够以少胜多？（学生回答）教师总结： 项羽这招叫做“置之死地而后生”。当时的情况是，项羽在兵力上处于绝对的劣势，接近1：10的比例。按照常规的战术，不大可能取得胜利，而项羽的做法是将他和士兵们的退路堵住了，要么胜利前进，要么战死沙场。为了活命，将士们除了与敌人英勇战斗，别无选择。这就大大地激发了他们的斗志，起到以一挡十的威力。项羽在特殊的情况下，运用特殊的做法，应该说是非常高明的。过渡 在项羽指挥巨鹿之战的时候，刘邦也没有闲着。他率兵一直打到咸阳。由于当时秦军的主力都在对付项羽，结果让刘邦捡了个大便宜，轻轻松松就攻陷可咸阳。威震四海的大秦王朝就这样走到了它的尽头。2、 秦朝灭亡公元前207年，刘邦率兵直逼咸阳，秦朝统治者向刘邦投降，秦朝灭亡。过渡 所谓“一山不能藏二虎”，秦朝灭亡后，两位农民军的领袖面临着一个非常棘手的问题：就是由谁来做皇帝呢？论实力吧，项羽确实比刘邦强大得多，但是他们又有个约定，谁先攻破咸阳谁就做皇帝。虽然秦军的主力是给项羽的军队给打败的，但是咸阳却是刘邦先攻下的，论理应该是刘邦做皇帝。项羽当然不会甘心将宝座拱手相让。于是，为了争夺皇位，项羽、刘邦在秦朝灭亡后又进行了四年的战争。三、楚汉之争楚汉之争 公元前206-前202年 项羽 刘邦过渡 之由于项羽在巨鹿之战后，他的威望和实力都大增，自封为西楚霸王，还封刘邦为汉王。因此，人们就把他们争夺天下的战争称为“楚汉之争”。提问：楚汉之争还是农民起义吗？为什么？最终胜利者是谁？（学生讨论回答）教师总结：项羽为西楚霸王，刘邦为汉王，已从农民起义军的领袖变为新的封建统治者。为当皇帝而进行的斗争，性质变为封建统治阶级内部的战争。最终的获胜者是刘邦。公元前202年项羽在乌江边上自刎而死，项羽死前叹道：“天亡我也，非战之罪也。”你认为他的说法对吗？材料: 史记高祖本纪记载，刘邦率军到咸阳后，约法三章：“杀人者死，伤人及盗抵罪，余悉除去秦法。”使得秦人大喜，民心安定。后来刘邦在谈到为何能战胜项羽时说：张良、萧何和韩信都是人杰，我不如他们，但“吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也”。 （学生看材料，分组讨论，并派代表发言）教师归纳：刘邦：入咸阳后，废秦苛政， “约法三章”，赢得民心，项羽：进入咸阳后，一味依赖武力，刚愎自用，大肆杀掠、火烧秦宫，失去民心，毫无疑问，最后的胜利属于刘邦。提问：在今天的课堂上，我们看到了秦朝的灭亡、项羽的失败。通过今天的学习你有什么感受，能总结出什么历史经验教训吗？（学生自由回答）教师归纳总结：得民心者得天下，失民心者失天下板书秦末农民起义一、秦的暴政徭役繁重赋税沉重刑法严酷二世更残暴二、陈胜、吴广起义公元前209年、大泽乡直接原因：遇雨误期根本原因：秦的暴政项羽 巨鹿之战 破釜沉舟刘邦 挺进咸阳 秦朝灭亡三、楚汉之争项羽自刎刘邦建汉