课题“横折”教学内容：湘教版三年级书法上册横折教学目标 ： 知识与技能：使学生认识笔画横折的形态特点，体会折笔的“提顿”的方向和力度，掌握颜体横折的特殊写法。过程与方法：使学生学会书写含有横折笔画的范字，关注横折的形态变化，掌握其变化规律。情感态度价值观：通过对书法艺术的欣赏和讲解，以及学生在实践中的感悟，使学生对汉字书写艺术有初步的了解和掌握，弘扬祖国的传统书法艺术，激发学生的爱国主义情感。 教学重点：学会“横折”的写法。 教学难点：学会横折写法特点及其形态变化。 教学方法及手段：通过欣赏重点讲解注重实践耐心辅导提高悟性 教学过程 组织教学： 1、 活动操2、检查学生学习材料一、 导入新课： 1、贴倒福字，引出“福”字，介绍福字的寓意及“五福”的含义2、欣赏各书法家的作品3、 引出 “福”字中的“口”及“田”中的笔画“横折”4、板书课题：横折的写法二、学习横折： 1、分析横折的特点2、试着说说横折的写法? 3、生书空体会4、师范写，并说说写时应注意什么？ 5、生尝试写，展示评价， 6、学生再写，展示评价7、 小结三、学写含有横折笔画的字 ：“口、田、日” 1、教师讲解间架结构和运笔要领。 2、学生试写3、教师巡视辅导4、展评5、课堂小结四、对比欣赏 五、总结课堂六、作业设置三年级书法横折教学反思汉字是中华民族璀璨文化的绮丽瑰宝，为使这一文化得以传承，必须重视小学书法教学，这也是“语文课程标准”的重要组成部分。如何来优化写字教学、切实提高教学的质量，是每个小学语文老师值得深思的话题。在此，谈谈我个人在书法教学中的点滴感受。 本节书法课，我以掌握左窄右宽字的写法为目标，创设教学环节。我一直觉得无论学习什么，兴趣总是最好的老师。中年级小学生的学习情绪在很大程度上受兴趣的支配。凡是他们喜爱学的，学习的持久性相对较长，效果也较好。我根据三年级学生的心理特点，以激发学生书写兴趣为切入点，做了以下几种尝试：一、内容制定重合理、激发学生兴趣。唯有符合学生接受能力、轻松活泼的内容，才能激起他们积极的心理情绪，产生跃跃欲试的心理期待。书法教学内容不外乎笔法、字法、章法三大类，把这些生硬刻板的三“法”巧妙地化解成一块块学生喜闻乐见的“小甜点”，即在每堂课中选取一个吸引学生眼球的名字，确定一项大家都能胜任的作业，组织一些形式多样的活动，学生参与热情顿会高涨。二、教学过程重参与，丰富学生情感书法教学活动需要教师和学生共同来完成，需要双方互相协作，发挥各自的积极性。因此，学生不应只是消极被动地接受，而应积极主动地参与和投入。在每一课的书法教学中，始终贯穿着情感体验，没有学生的主动参与，是不可能学有所获的。教学中，教师应鼓励每一位学生全方位地参与，而不是某一环节的局部。三、训练手段重多样，培养学生意志训练的严谨并不排拆手段的多样化，相反，多样化的训练应以严谨为本，以利于培养学生良好的心理品格。事实已经证明，书法有一整套严谨的书学法则，在书写过程中如果不认真对待，往往会差之毫厘，失之千里。所以，在书法教学中必须引导学生从一点一画入手，认真地去研究、体味，一丝不苟地进行练习、比较，在掌握书写技能的过程中毅力得以培养。四、评价指标重多元，增强学生信心宽泛的评价指标有利于学生在“自我陶醉”中自我激励、自我发展、自我悦纳。评价既是对学生学习结果的检验，更是对在学习过程中诸多体验的交流，或知识点的掌握，或情感上的收获，或某一点的感悟，或合作后的愉悦，均可作为评价内容。改变教师“一锤定音”式的评价法，让尽可能多的学生参与评价，教师随机引导、鼓励学生的评价，促使他们形成良好、健康的心态。就其形式而言，有自评、互评、小组评、全班评等等。自评：对自己习作或课堂表现进行个性化的自我评析，树立自信。互评：对他人习作或课堂表现进行实事求是的评析，显现真诚。小组评：以组为单位，确立互帮互助的合作氛围，在指正、提醒中流露友情。全班评：畅所欲言，言之有理，张扬个性。前苏联美学家尤鲍列夫说：“艺术的影响可以触及人的精神的任何一个角落，艺术造成完整的个性。”作为艺术教育的一个要支，书法教育同样在这方面有其独特的功能。书法教育对人的心理产生的影响是潜移默化的，它能给人带来精神上的愉悦，进而促进身心的健康，形成完美的人格。因此，有意识地设计、开展丰富多样的书法教学活动，对学生心理的健康发展极为重要