18只有一个地球教学导航教学目标1.会写“莹、裹”等12个生字，正确读写“晶莹、摇篮”等20个词语。2.默读课文，理解课文内容，体会“只有一个地球”的含义，增强爱护环境、保护地球的意识。3.结合关键语句了解课文讲了哪几个方面的内容。4.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。教学重点让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理，增强学生的环境保护意识。教学难点理解宇航员的感叹，进一步懂得保护地球的重要性。教学准备教师多媒体课件学生摘抄本；收集地球的相关资料教学课时2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课。1.在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球。（板书：地球）2.同学们都知道哪些有关地球的知识？（结合预习，指名回答）3.大家的知识很丰富，真棒！今天我们就来学习一篇有关地球的文章只有一个地球。（板书课题）4.这个题目的关键词是什么？是“只有”“一个”还是“地球”？弄清楚这个题目的关键词，你就知道这篇课文写的是什么内容了。（指名回答）5.结合学生回答，教师小结：这个题目的关键词就是“一个”，只有“一个”而不是“两个”或“三个”地球。为什么只有一个地球呢？为什么不能拥有可以让人居住的第二个地球呢？既然地球只有一个，那么我们应该怎么办呢？好，今天让我们一起来学习只有一个地球，看作者是如何为我们解答的。二、初读课文，整体感知。1.自由读，要求把词语读准确，语句读通顺。思考：课文向我们介绍了地球的哪些知识？概括文章的主要内容。2.检查自读情况。（1）认读字词（出示）：晶莹包裹篮球和蔼资源慷慨贡献滥用基地目睹指名读，齐读。（2）重点理解：晶莹、和蔼、慷慨、枯竭、目睹等（指名说词语的意思）（3）结合重点语句概括全文主要内容。（同桌互相说一说，指名说）教师评议，总结：人类所能探索的范围很小很小，地球所拥有的自然资源很有限，如果人类随意毁坏，就会给生存带来严重威胁，人类也不能指望在破坏了地球后有其他去处。所以人类必须保护地球，保护地球的生态环境。3.当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？(课件出示)板书：可爱易碎三、细读悟理，感受可爱。1.请同学们快速浏览课文，用“”画出表现地球“可爱”的语句。2.文中哪些地方写出了地球的可爱？（第1自然段）（1）指名读，从作者的描写中，你感受到了什么？根据学生的交流出示相应课件，品读重点句子。（2）遥望地球是那样美丽壮观，让我们走近地球，看看它又是怎样的。（出示地球风光图）说一说你看到了一个怎样的地球母亲。（指名说）（3）是啊，用作者的话说，地球是可爱的。请女同学来朗读写地球外形的句子，大家边听边想象。（女生读）在女同学优美的朗读声中，地球向我们展现了它可爱、美丽的一面。3.作者为什么将地球比作人类的母亲、生命的摇篮？（1）同桌交流，指名答。（2）教师小结：地球是人类乃至万物生存繁衍的地方，是地球赋予万物以生命，是地球养育了万物生灵。作者把地球比作人类的母亲、生命的摇篮，在说明文中运用了打比方的方法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读读这句话。4.你还从哪些语句体会出地球的可爱？品读句子，感悟。出示句子：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。这段话用了哪种说明方法？（作比较）（1）小组交流，指名答。（2）教师小结：作者运用作比较的说明方法，说明地球小而可爱，点明了它的特点。5.继续交流，你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢？（1）默读课文，想一想，除了外观上的美丽，文中还有没有描写地球可爱的地方？（2）指名读，结合学生回答，师生评议，相机出示句子：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。那么，这一句表明地球的可爱体现在哪里？（体现在它的无私和慷慨。）（3）同桌交流：无私和慷慨在这句话里该怎样理解？（地球有多少资源，它就愿意向我们人类提供多少资源，这就叫无私，这就叫慷慨。）（4）除了矿产资源，地球还向我们提供了哪些自然资源？指名答。教师：水资源、土地资源、大气资源、森林资源、生物资源这些资源是我们生活中必不可少的，生活中，只有母亲才会那么无私，那么慷慨，因此地球是人类的母亲。而我们人类只有有了这些资源才能生存繁衍下去。所以地球也是生命的摇篮。因此地球除了外观上的美丽，它的无私与慷慨的品格也一样可爱。6.读到这里，你还有什么话想对地球母亲表达吗？同桌自由谈一谈，再指名回答。四、布置作业。1.正确流利地朗读课文。2.工整地抄写本课生字。第二课时一、朗读课文，复习导入。1.自由朗读，回答问题：文中哪些地方写出了地球的可爱？2.教师小结：是啊，我们这个地球太可爱了。它慷慨、无私地为人类提供着各种资源，哺育着我们，可是它又太容易破碎了。为什么这么说呢？我们人类又是怎样对待地球母亲的呢？再来看一张图片（出示1988年时代周刊封面濒危的地球）从这张图片上你又看到了什么？（指名回答）对，人类对地球的伤害和破坏。那么人类对地球造成了哪些伤害呢？二、合作交流，解决疑难。1.出示交流提示：（第3、4自然段）（1）从哪些地方可以看出“地球太容易破碎”？用“”画出来。（2）文中哪些句子证实了人类除了地球将别无去处？（3）抓住“甚至、本来”等词，体会说明文用词的准确、严谨。2.小组交流，发言。教师巡视，与个别小组、学生交流。3.小结：听了同学们的介绍，老师感到很痛心，地球的资源是有限的，“甚至、本来”说明水、土地、生物资源等本是可再生的，如果我们合理利用，它们是可以长期为人类作贡献的。但人类的肆意破坏，已经使它们不能再生，还造成了生态灾难，也给人类带来了严重的威胁。那地球被破坏了，我们可以移居到别的星球吗？4.引读出示：“宇宙空间不是大得很吗？我们不能移居到别的星球上去吗？”到底能不能移居呢？为什么？5.小组仔细阅读课文第6、7自然段，交流讨论。6.指名回答，教师小结：人类所能探索的范围很小很小，在探索到的范围之内没有第二个星球适合人类居住。而地球所拥有的自然资源很有限，如果人类随意毁坏，就会给生存带来严重威胁，人类也不能指望在破坏了地球后有其他去处。所以作者才说（引读）“只有一个地球”。7.指名读第8自然段，思考：地球如此美丽可爱，无私慷慨地为人类提供各种资源，然而我们又是怎样对待地球母亲的呢？文中哪里可以看出地球容易“破碎”？（1）小组讨论交流，教师随机指导。（2）地球所拥有的自然资源是非常有限的。拿矿产资源来说，人类如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少。（3）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，造成生态灾难。（4）请同学们看课文中的这段话。（课件出示：人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。）（5）这一系列生态灾难是怎么造成的？请同学们结合你收集的资料谈一谈。（6）结合学生的回答，教师随机播放一段生态灾难纪录片。（7）同学们，看着日见苍老的母亲，青春不在的母亲，伤痕累累的母亲，你有怎样的感受呢？（痛心、愤怒、可怕、心情沉重）能说得具体一点儿吗？为什么？（8）带着你的这种感受来读一下这段话，注意体会括号里的关联词语。看看它们好在哪儿。（9）学生读，学生评，谈好处，教师随机小结：之所以说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物；说地球“太容易破碎”，是因为地球很容易因各种原因受到伤害，如资源枯竭的危机。所以，我们一定要保护地球。8.学习最后一个自然段。（1）过渡：“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。”那么，我们人类又该怎么做呢？齐读最后一个自然段。（2）这一个自然段有几句话？每句话讲了什么？（有4句话，前两句讲的是地球只有一个，假如它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存；后两句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境。）（3）这4句话之间是什么关系？（前两句是讲原因，后两句是讲结果，是因果关系。）（4）这一个自然段在全文中起什么作用？（总结全文内容，揭示课文中心。）三、德育渗透，总结全文。1.思考：本文的关键句是什么？围绕关键句都写了哪些内容？是如何体现作者观点的？2.教师小结：本文的关键句是“只有一个地球”，围绕只有一个地球，既写了它的美丽壮观，又写了它的容易破碎，自然而然地引出作者的观点：我们必须精心地保护它！千言万语汇成一句话：（课件出示：因为只有一个地球）（课件出示：因为我们只有一个地球，所以要精心保护地球）（课件出示：因为我们只有一个地球，人类只有一个地球）善待地球，珍爱生命，这是我们永恒的主题（三次，一次比一次强烈。）3.说一说读了这篇课文，你想到了什么。结合生活实际，我们又应该怎样做？4.总结：保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。而作为一名学生，我们应该从现在做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球越来越美，让我们每个人都成为一名真正的环保小卫士。四、布置作业。1.办一期宣传环保的手抄报。2.设计一条“珍惜资源，保护地球”的广告语。板书设计教学反思成功之处：通过课外资料的收集、整理、汇报、交流，学生能较好地理解课文内容，体会作者的观点。而且拓宽了学生的知识面，提高了查找、整理、运用信息的能力。不足之处：学生理解课文第2自然段时，由于知识面较窄，不能做到联系生活来理解。教学建议：让学生参与教学的整个过程。如课前收集关于地球和环境保护的各种资料；课堂上，让学生联系生活实际，畅谈自己对地球的了解；小组合作交流，探究环境污染的形成原因及保护地球的方法等。这些对学生深入理解课文、体会作者的观点有很大的帮助